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Tiene que realizar un trabajo de grupo y ve que están habiendo problemas con la chica nueva, Teresa, pero prefiere no intervenir porque enfrentarse a los compañeros populares podría afectarle negativamente a ella en el entorno social de la escuela y no quiere problemas, por lo que se mantiene al margen. Es una alumna que estaría dentro del estatus sociométrico de promedio, ya que su conducta no es ni negativa, ni positiva, intenta mantenerse al margen.

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Soy María este año profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de tercero de la E.S.O. bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y, por lo visto hasta ahora, el rendimiento es mejorable.

Además una alumna que tenía un buen rendimiento, comienza a quedarse dormida en clase y empieza a tener problemas con las entregas puntuales de las actividades de todas las asignaturas en general, sobre todo en las que mandan mas trabajos para hacer en casa

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Utilizo este principio para conocer las características de cada alumno centrándome en especial en la alumna que parece tener mas problemas. Al ser mi primer contacto con el grupo es fundamental que observe bien para poder analizar correctamente la situación y no sacar conclusiones precipitadas.

«Los niños me enseñaron que no existe método de enseñanza superior a la capacidad de aprendizaje de la mente humana», José Antonio Fernández Bravo.

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He elegido este principio para poder diagnosticar las necesidades de los alumnos, teniendo en cuenta el sistema escolar y familiar, para tener todos los conocimientos necesarios antes de intervenir, ya que un rendimiento bajo o un mal comportamiento puede tener su origen en multitud de factores y no siempre han de ser próximos a lo que se ve.

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Haría una tutoría con la alumna que veo con un mayor dificultad para que pueda avanzar adecuadamente con el curso y comprender su situación los mejor posible para poder acompañarla en la mejora de su situación actual.

Es muy importante tener en cuenta y valorar el proceso de cada persona de manera individual, no solo el resultado y para ello hay que aprender a mirar.

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Partiendo de la dificultad de un cambio de ciclo con su consiguiente aumento de tiempo y esfuerzo que requiere esta nueva etapa para poder ser completada con éxito, es importante ver el punto en el que se encuentra el grupo.

Para poder tener mas información podemos crear dinámicas de grupo en clase.

Por ejemplo, ponernos en circulo y jugar a verdad o mentira, partiendo de tres objetivos que queramos conseguir en este curso, de esos 3 objetivos 1 es mentira. Empezaría yo como profesora para romper el hielo y quien acierte la mentira le toca salir y decir sus tres objetivos.

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Carlos González Fans on Instagram: "La evidencia dice que, en los niños y niñas, es mucho mejor dar valor al esfuerzo, a la constancia, a la dedicación... Que al resultado.

Carlos González habla de ello en su libro: "Creciendo juntos"

#carlosgonzalez #carlosgonzalezpediatra #crianzarespetuosa #niños #niñas #maternidad #paternidad #educacion educación #educacioninfantil"

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16K likes, 30 comments - carlosgonzalezpediatra on March 24, 2024: "La evidencia dice que, en los niños y niñas, es mucho mejor dar valor al esfuerzo, a la constancia, a la dedicación... Que al resultado.

Carlos González habla de ello en su libro: "Creciendo juntos"

#carlosgonzalez #carlosgonzalezpediatra #crianzarespetuosa #niños #niñas #maternidad #paternidad #educacion educación #educacioninfantil". 

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Aeop. (s. f.). Vista de recensiones. https://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/11468/10964 O

Álvarez González,M. y Bisquerra Alzina,R. (2012).Orientación educativa. Modelos, áreas, estrategias y recursos. Madrid: Wolters Kluwer, 436 páginas. ISBN: 978-84-9987-070-0. D.L.: M-26457-2012

María, G. B. A., & De Medrano Ureta Consuelo, V. (2014). LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL SISTEMA ESCOLAR. Editorial UNED.

Clares, P. M., & Juárez, M. M. (2011). La orientación en el Siglo XXI. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3678823

Instagram. (s. f.). https://www.instagram.com/reel/C47W4c5sh12/?utm_source=ig_embed&ig_rid=996d3a29-9600-43f8-a712-0fe6032ede76

R, V. (2010). Avatar: la pelicula del ano 2009. Publications Docs-en-stock.com. https://www.pimido.com/marketing/marketing-international/commentaire-d-oeuvre/avatar-pelicula-del-ano-2009-429337.html

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Tiene que realizar un trabajo de grupo y ve que están habiendo problemas con la chica nueva, pero es muy amigo de Javi, por lo que decide seguirle el juego y colaborar con Javi para hacer imposible intervenir en el grupo y realizar el trabajo con ello, realizando burlas sobre su aspecto físico y sus gustos. Es un alumno que estaría dentro del estatus sociométrico de controvertidos, ya que socializa bien y tiene un mejor amigo, pero este mejor amigo no es una influencia positiva ya que termina metido en situaciones conflictivas.

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Tiene que realizar un trabajo de grupo pero sus compañeros no quieren colaborar con ella y le están haciendo la vida imposible, sobre todo Javi, porque cuando se crearon los grupos la vio como una competidora y no como una compañera. Es una alumna nueva de clase y estaría dentro del estatus sociométrico de ignorados, ya que es a pesar de ser nueva en la escuela pasa bastante desapercibida y en clase no busca conflicto con nadie, tiene una conducta correcta y buenas calificaciones.

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Tiene que realizar un trabajo de grupo pero no quiere colaborar y no quiere hacer nada. Teresa al no conocer a sus compañeros se acercó para ver cómo se iban a organizar para realizar el trabajo grupal y a Javi no le gusto su iniciativa, además vio que simpatizaba mucho con Eva la chica popular de la clase y la vio como una competidora por la atención de la chica por la que él estaba interesado. Es un alumno que estaría dentro del estatus sociométrico de rechazados, ya que no quiere colaborar con sus compañeros y no tiene interés en la situación educativas lo que genera conflicto en los trabajos grupales.

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Tiene que realizar un trabajo de grupo y ve que está habiendo problemas con la chica nueva, pero Javi es el chico que les gusta y no quiere intervenir a pesar de saber que la situación no está siendo justa por lo que se mantiene al margen aunque cuando ve que la situación se pone un poco tensa intenta hablar con Teresa y apoyarla. Es una alumna que estaría dentro del estatus sociométrico de populares, ya que le gusta colaborar con todo el mundo de forma positiva y tienes unas buenas habilidades comunicativas.

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? 

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? 

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Si, considero que el estatus sociométrico esta relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida, ya que la formar en que los cuidadores se comporten con los niños favorecerá un tipo de apego u otro influyendo en el estado emocional de esos niños y en su relación con otras personas. El estilo de educación que se lleve a cabo es muy relevante en el desarrollo psicológico y social de los niños.

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito?

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito?

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La interacción entre iguales es uno de los principales mecanismos de socialización del individuo y durante la adolescencia toman gran relevancia ya que al distanciarse de sus padres el adolescente busca un grupo de iguales con quienes se sienta protegido y acompañado, favoreciendo el desarrollo cognitivo y el desarrollo moral. Se observa como el efecto de presión hacia la conformidad y la influencia social, ya que ninguno de sus compañeros presenta oposición al trato que se le da por parte de algunos compañeros a la chica nueva, porque de alguna manera dejarían de formar parte de ese grupo.

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Como docentes, ¿crees que puedes intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? 

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Como docentes, ¿crees que puedes intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? 

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Si, el docente puede y debe intervenir en las relaciones entre iguales, siempre y cuando sea necesario. El docente debe ejercer un buen modelo de comportamiento y trasladar y aplicar normas de forma clara y justa , tratando a los estudiantes con respeto y atención. Siempre y cuando sea necesario, con cuidado y buen criterio podemos tratar ciertas situaciones conversando con los estudiantes de manera grupal o individual o incluso incluyendo a sus familias.

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil?

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil?

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Si, considero oportuno realizar un sociograma en clase para valorar la organización de la clase y poder dar solución a los problemas grupales en base a información sobre como se relacionan entre ellos. Esto me ayudara a valorar la relaciones sociales y afectivas existentes en el aula y poder aplicarlo durante el curso.

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Soy María este año profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de segundo de la ESO bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y, por lo visto hasta ahora, el rendimiento es mejorable.

Además, observo que se han creado grupos en clase y una de esos grupos está muy encima de Teresa, una de las alumnas nuevas. Parece que es debido a uno de los trabajos grupales de clase. Teresa parece estar excluida del trabajo del grupo, todos se conocen desde hace mucho y ella es una alumna un poco introvertida, aunque su rendimiento académico parece ser bueno.

Otros grupos de clase sí que intentan ayudarle a integrarse en la clase, pero el grupo con el que tiene que hacer el trabajo están dejándola apartada y siendo bastante crueles con ella, sobre todo por medio del teléfono móvil, diciéndole que no debería estar en ese grupo, que nadie la ha invitado, lo que afecta gravemente al desarrollo de las clases.

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Eva Solera Hernández (2024). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (t3). UNIR Universidad en internet.

Eva Solera Hernández (2024). Tema3.1. UNIR Universidad en internet.

Eva Solera Hernández (2024). Tema3.2. UNIR Universidad en internet.