# data[].attributes.attachment_link.description
Skrivning i alle fag Hvorfor? 1 få viden om funktionel skrivning få viden om skrivning som et redskab til at lære og kommunikere om skolens fag udvikle kvaliteten af vores skriveundervisning i et professionelt læringsfællesskab 5 principper for god skriveundervisning Skriv meget i

# data[].attributes.body
Det kan bruges som et før-efter redskab. Forforståelse og hvad man ved bag efter. Er der nogen faglig progression?

# data[].attributes.body
På 1. årgang vil vi arbejde med "Mindmap" som aktion. Vi vil løbende udbygge elevernes forståelse af begrebet/strukturen.
Vi bruger det i de fag hvor det giver mening.
Dokumentation: Vi tager billeder

# data[].attributes.body
Vi har valgt at arbejde med tænkeskrivning. Eleverne får deres eget hæfte, som er tænkt til tænkeskrivning i alle fag.

# data[].attributes.attachment_link.description
Emu præsenterer aktuel og praksisnær viden målrettet grundskolens undervisere, ledere og pædagogisk personale. Der findes materialer til inspiration og udvikling af både fagspecifik og almendidaktisk samt pædagogisk praksis.

# data[].attributes.body
Vi mødes i Arenaen d.18/1. kl.15.00-16.30, hvor vi skal arbejde videre med Pernille Sørensens oplæg om forståelsesstrategier i alle fag.

Inden vi mødes håber vi at I har:

1.  orienteret jer i slides fra Pernille Sørensen. De ligger i fælles drev-Tås Tås- almen- fagstrategier- læsning i alle fag

2. orienteret jer i jeres fags fagformål og set hvilke krav der er til læsning.

3. et teksteksempel med til mødet fra jeres fag.

Dagsorden:

Intro til dagen

Hvad fik vi med fra Pernille Sørensen?

De fantastiske fire

Aktionslæring

Hvad laver vi til næste gang og farvel

# data[].attributes.body
Vi vil arbejde med ordkendskab i matematik, idræt og musik.
2AS + 2BS
Matematik: Minusord
Idræt: Kidsvolley ord
Musik: Symfoniorkester

2AL
Matematik: Minusord

Vi vil gerne have hængt en flot plakat op i klassen, hvorpå vi kan hænge ord op.

# data[].attributes.body
Vi vil lave en stor vægordbog. Fagene har deres egen whiteboard-sticker (tavle), hvorpå man skriver fagspecifikke ord. Tavlen kan tages ned og medbringes i andre lokaler, fx musik eller billedkunst.
Hvis der er ord, som er ens i de forskellige fag, markerer vi dem røde. Fx ordet "symmetri", som bruges i mange fag.

# data[].attributes.body
LYT - TEGN - SKRIV
Papir inddeles i felter - tre på række.

1. Lyt: Vi staver ordet, fx kat

2. Tegn: Vi tegner ordet, fx en kat ;-)

3. Skriv: Vi deler viden og skriver, fx kæledyr, pattedyr, elsker mus og knurhår.

Herefter kan man gå mere i dybden med de ord, som man møder.

# data[].attributes.body
På 3. årgang vil vi igangsætte en aktion, hvor vi bruger "vægordbog" til fagenes fagudtryk.
Den skal hænge synligt i rummet, så alle lærere kan spørge ind hertil.
Aktionen starter når vi har printet en vægordbog på PLC.

# data[].attributes.body
Dialogisk oplæsning. Vi snakker om hvad det er vi skal læse, undervejs laver vi nedslag hvor  i snakker om vendinger/svære ord/tanker om teksten, vi opsummerer og bearbejder tekstens indhold.

Vi understøtter fysisk undervisningsmateriale med tekst f.eks står det "Terninger" på kassen med terninger hvor vokaler og konsonanter er farvemarkeret.

Dagens program tegnes i piktogrammer med enkelt ord skrevet ved.

I matematik fokuserer vi på at bruge fagtermer og gerne flere slags for at forklare begreber f.eks: plusse/lægge sammen/addere for at

Aktionslæring:
Vi vil få Simon (som kan alt) til at printe strategihjulet som "gulvmåtte" så vi kan bruge den mere aktivt i undervisningen. Formålet er at eleverne får fagtermer med sig videre til 1. klasse.

# data[].attributes.body
1. indsats: Vi vil arbejde med ordkendskab. Vi vil synliggøre dem på en fælles ordkendskabstavle.
Tavlen skal være fleksibel, så den kan fornyes med postit-sedler.
Vi forpligter os på at bruge hinandens ord i fagene.
2. indsats: Vi vil arbejde med strategihjulet i læsning i fagene.

# data[].attributes.body
I team 9 har vi valgt at have fokus på ordkendskab, for at klæde eleverne på til at møde fagteksterne.

Vi vil øve os på at have fokus på nøgleord og lave ordlister med elevvenlige forklaringer.

Vi vil gerne lave en vægordbog - dels for at tydeliggøre de vanskelige ord/nøgleordene for eleverne - dels for at faglærerne kan se, hvilke begreber, der evt. overlapper hinanden og gøre det synligt - for både elever og lærere, hvad der arbejdes med i de forskellige fag.

Eksempel på uddrag af nøgleord i fagtekst i kristendomskundskab om kulturmøder:
- kultur
- subkultur
- finkultur
- fundament
- forankring
- tilhørsforhold
- samfundskonstruktion
- adfærd

# data[].attributes.body
Vi talte meget om rollerne i rollelæsning; især forudsige/forforståelse/gæt/begrebsafklaring.
8. årgang begynder med fokus på 'opklaring', og med baggrund i forudsigelse/forforståelse skulle meningen gerne komme frem i fagtekster

Det vil skabe større ejeskab over fagtekster og andre af fagets modaliteter gennem opklarende arbejde.

# data[].attributes.body
Aktionslæring vedr. skrivning i fagene

1. Hvad har du/I observeret under gennemførelsen af aktionen?

2. Oplever du/I en forskel i teamsamarbejdet i forbindelse med aktionen?

3. Beskriv hvilken betydning arbejdet med aktionen får for jeres praksis fremover.

# data[].attributes.attachment_link.title
Plan for opsamling af aktion_ Læsning i alle fag

# data[].attributes.body
1)Strategihjul I i stort format. Bruges eksemplarisk til opgaver der løses på klassen.
2) efterfølgende arbejder eleverne med matematikmakker med opgaver, hvor de bruger Strategihjulet sammen 2 og 2.

# data[].attributes.body
Eleverne har selv arbejdet med begreber i kristendomskundskab

# data[].attributes.body
Det store hjul til fælles klassebrug

# data[].attributes.attachment_caption
Strategihjul i brug ved læsning af berettende tekst i 5.AL

# data[].attributes.headline
5.årgang vælger at arbejde med tænkeskrivning

# data[].attributes.subject
5.årgang vælger at arbejde med tænkeskrivning

# data[].attributes.body
-Vi arbejder med klassens "ordbog", hvor vi skriver fagbegreber m.m.
-Vi vil arbejde med at lave mindmaps
-Vores produkt er et mindmap og en fælles ordbog i klassen

# data[].attributes.body
Ordbank - Vi arbejder med figurdigte og er ved at gøre os klar til skriveprocessen. Eleverne har bl.a. lavet sanseanalyse og denne ordbank.

# data[].attributes.body
To forskellige måder at arbejde med tænkeskrivning.
1. Hvor de kender begrebet de skal skrive om.
2. Oplæg om et nyt emne. Herefter tænkeskrivning om den nye viden.

# data[].attributes.body
Vi arbejder med emnet Endangered Animals - i fællesskab udfylder eleverne denne padlet med spørgsmål. Den skal være vores evaluerende værktøj

# data[].attributes.body
Forældrene begyndte forældremødet i august med tænkeskrivning.

# data[].attributes.body
Skriv hvad du ved om et band, en kunstner en sanger.
Udfyld derefter spørgeark.
Fremfør dit valgte emne.

# data[].attributes.body
5. AL arbejder med tænkeskrivning. Vi er kommet ok fra start.

# data[].attributes.body
5.

Beskriv,hvad du har observeret under gennemførelsen af aktionen

Evaluering: Ro og virker som gode snakke eleverne imellem. Virker til at tune godt ind på et emne.

6.

Beskriv, hvad I har lært om jeres praksis ved at arbejde med aktionen.

Herunder:

-hvad har I lært om elevers faglige og sociale deltagelse i læringsfællesskaber?

Vi oplevede en højere grad af deltagelse.

-hvad har I lært om elevers læring og trivsel i læringsfællesskaber?

Det har nok en positiv indvirkning

-hvad har I lært om co-teaching-samarbejde?

Blev ikke udført i co-teaching-timerne

7.

Beskriv, hvilken betydning arbejdet med aktionen får for jeres praksis fremover.

Godt at klæde eleverne på til et emne - (re)fokusering.

# data[].attributes.attachment_caption
Eleverne fik 3 minutter til at skrive, hvad de forbandt med øen Island. Efterfølgende skulle man mødes med en makker og læse højt, eller genfortælle. 

# data[].attributes.body
3

# data[].attributes.body
Eleverne fik 3 minutter til at skrive, hvad de forbandt med havet omkring Danmark. Efterfølgende skulle man mødes med en makker og læse højt, eller genfortælle.