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Bravo Alejandra (01 de enero de 2023). Imagen de Goku con lápiz.

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Origen

Se descubrió en Inglaterra en el siglo XVII una mina de grafito.

Proviene del término griego (graphein) que significa dibujar, delinear o escribir.

Descripción

Es una pieza cilíndrica de madera  y en su interior lleva una mina de grafito negro muy resistente.

Primera herramienta  desde la formación básica hasta el nivel profesional.

Su misión es desarrollar habilidades y  creatividad.

Elemento básico del dibujo técnico y artístico.

Hymen Lipman patento en 1858 el primer lápiz con un borrador.

Características

Minas de colores o negro.

Su estructura puede ser hexagonal o redonda.

De punta gruesa o delgada.

Se puede borrar con mucha facilidad.(Julián Perez & María Merino, 2020).

Tipos de lápiz

Su nombre depende del grosor y la cantidad de grafito.

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Bravo Alejandra. (01 de enero de 2023). Imagen de  la playa.

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Historia

Los artista de todos los tiempos han utilizado los lápices de colores para revisar y marcar.

A inicio del siglo XX se realizan trabajos artísticos de calidad.

Fabricantes destacados

Mitsubishi 1986

Faber - Catell 1908

Caran d'Achen 1924

Berol  Prismacolor y Standedther 1938

Características

Se utiliza en diferentes campos como: Dibujo artístico. técnico, ilustración, historieta, publicidad y animación.

Esta elaborado por un cilindro de madre compuesta por la mezcla de pigmentos de colores con arcilla.

Técnica

Se realiza mediante continuos trazos sombreados que luego podrá fusionarse con otros colores para lograr una amplia gana de tonos.

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García M. (17 de noviembre de 2013). Técnica del rotulador. http://ilustrandoenlaescueladearte.blogspot.com/2012/11/tecnica-rotulador.html

Pérez Porto, J., Merino, M. (4 de octubre de 2011). Definición de lápiz - Qué es, Significado y Concepto.https://definicion.de/lapiz/

MINEDUC (2016).  Técnicas Artísticas. https://artistica.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/58/2016/04/TECNICAS-ARTISTICAS.pdf

Barnaart. (2022). Barna Art. Obtenido de https://www.barna-art.com/pintura-acuarelaEspe. (2022). Didactica de la educacion cultural y artistica. Obtenido de https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=22378&id_unidad=253168&id_pkg=108333&wAccion=ver_scos

Herraiz, P. (12 de Noviembre de 2016). Totenart Noticias. Obtenido de https://totenart.com/noticias/pintura-al-oleo-tecnicas-y-caracteristicas/

MI ESPE. (2023). Tema 5: Materiales, herramientas y técnicas del lenguaje artístico. Recuperado de https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=22379&id_unidad=253180&id_pkg=108334&wAccion=ver_scos

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Medios audiovisuales en el aula. (2019, December 8).https://youtu.be/dWQj2FWWszw

Loa medios audiovisuales como herramienta en la educación(2014,Septiembre 5). https://youtu.be/iZUhbeEBv3w

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Bravo Alejandra (01 de enero de 2023). Mándala con marcadores 

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Definición

Según García,  2013 es una herramienta que se emplea para escribir, rotular, subrayar y detectar billetes falsos.

Elaborado por una punta de fieltro de nylon que contiene la tinta, y un cilindro de material sintético.

Historia.

Lee Newman inventó la primera punta de fieltro en 1910, que estaba hecha de un tubo lleno de tinta que fluía sobre la punta durante el uso.

Técnica

Permite realizar líneas, texturas y varias combinaciones.

No se puede borrar.

Evolución del Rotulador

Walter J. De Groft presentó una patente para un "rotulador" en 1994.

Sydney Rosenthal  inventó el primer rotulador comercial en 1953, llamado marcador mágico.

En 1962, Yukio Horie de  Tokyo Stationery inventó el rotulador moderno conocido hasta el día de hoy.

En 1970 aparecieron los primeros rotuladores  de punta fina

Los fabricantes de Crayola Binney y Smith se fusionaron con la marca "Magic Marker" en 1989 y comenzaron a producir y vender marcadores permanentes y  fluorescentes nuevos.

En 1996, comenzaron a vender el Magic Marker II Deleble para escribir en pizarras blancas y vidrio.

Tipos de rotuladores.

-     Rotuladores permanentes.

Poseen una tinta de gran resistencia y difícil de borrar.

Se puede usar para escribir en como: vidrio, plástico, madera, metal y piedra.

-     Rotulador resaltador.

Tiene tinta traslúcida, varios colores vivos y llamativos, se utilizan para resaltar textos.

-     Rotulador de punta fina.

Están hechos de fibra rígida, su punta es muy fina, lo que permite trazos muy apreciados en el dibujo técnico y artístico

-     Rotulador no permanente.

Contienen tinta de secado rápido.

No se adhiera a las superficies.

Se pueden limpiar con un paño seco.

-     Marcador de Billetes.

Los marcadores de seguridad tienen tinta invisible a la vista.

Es visible bajo luz ultravioleta.

La tinta contiene químicos que reaccionan con el almidón cuando se escribe en un billete falso.

-     Marcador para escritura.

La punta de fieltro ha sido remplazado por metal debido a las características del trazo.

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Definición

Es muy importante para el dibujo.

Se obtenida de la carbonización de arboles como: el romero, sauce y nogal.

Histori a

Se utiliza desde la prehistoria donde lo utilizaron para escribir y dibujar en la cavernas.

En la edad Media y Renacimiento fue utilizado para la elaboracion de murales.

Elaboracion

Barras con dimensiones de 13 a15 cm. de largo y con un gruso de 5mm. a 1.5mm.

Su dureza es: Blanda, media y dura.

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Elaboración

Se lo fabrica comprimiendo la mezcla del polvo de carbón con arcilla.

Las minas delgadas son insertadas en el interior de la madera.

Clases de lápices

6B Extra blando

4B Blando

2B  Medio

HB Duro

Utilidad

Realizando diferentes presiones al lápiz se obtiene variedad de grises.

Utilizando el lápiz de forma horizontal sobre el papel se consigue manchas, texturas e intensidad. (MINEDUC, 2016)

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Etimologia
Viene del frances coller, que significa, adherir o pegar sobre una superficie.
Historia

En el Antiguo Oriente los cáligrafos japoneses elaboraban superficies con recortes de papel de varios colores y tamaños para escribir poemas. En el siglo XX es introducida en las artes plásticas .

Georges Braque y Picaso son los primeros inventores del collage.

Tipos de collage

Collage de rejilla

Collage tridimensional

Collage de fotografías

Collage en mosaico.

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Etimológicamente
Proviene de la palabra Francesa Craie que vienen del latín Creta ( greda, tiza)
Definición
Son productos de la mezcla de la cera de abeja con pigmentos de varios colores.
Historia
Frnacois Clouet y Nicolas L'agneau: Utilizaba los crayones para pintar retratos, llamando la atención de la realiza siendo nombrado pintor de la corte.
Técnica

Se frota y difumina con los dedos.

Se obtiene varios coles al presionar.

Fáciles de manipular.

No son tóxicos.

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Es un conjunto de técnicas y materiales que se emplea en la escultura, para construir figuras en distintas dimensiones.

Origen

Inicia en el siglo V a. C, con la elaboración de personajes mitológicos y esculturas en el Imperio Romano (ESPE, 2022).

Usos

- Se utilizaron en rituales, funerales y cultos como en funciones políticas para establecer poder.

- Las esculturas representaban los acontecimientos importantes de un pueblo.

- En tiempos actuales tienen un uso artístico y decorativo.

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De acuerdo a su forma se ubican los siguientes:

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Son figuras humanas tridimensionales que pueden estar paradas, sentadas, acostadas o de rodillas.

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Anónimo (s.f). Representa al poeta cómico Menandro.

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Figuras que sobresalen del plano más de la mitad de su volumen.

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Daniel Fournier, (s.f). Esculturas de medio relieve.

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Formas de una imagen que se resalta del plano hasta la mitad de su tamaño (ESPE, 2022).

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Carmen Haro (05 de enero del 2023). Bajo relieve.

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Son las figuras que se construyen dentro del propio plano.

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Hace referencia únicamente al torso superior del cuerpo humano.

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Carmen Haro (05 de enero del 2023). Escultura del torso del cuerpo humano.

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Representa al tronco del cuerpo humano.

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Son obras de arte que cuentan con una visión de movimiento.

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Jesús Rafael Soto, (s.f). Esculturas penetrables.

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Son obras abstractas con espacios donde el espectador puede introducirse y percibir movimientos.

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Cuenta de pigmentos con adhesivos básicos como la grasa animal. Glicerina, yema de huevo, etc. (Espe, 2022).

Características

Son de secado rápido

Flexible

Permite la realización de capaz de colores, primero los más blancos hasta los obscuros.

Técnicas

Levadura: consiste en que la primera capa va con diluyente, se deja secar y la siguiente capa debe ir con más diluyente a fin de observar ambos colores.

Superposición: caracterizada por que cada parte del dibujo cuenta con una capa espesa y este se ubica una sobre otra.

Salpicado: con el uso de los dedos o un cepillo, emplear la técnica del puntillismo, es decir empapar la mano de pintura y como un ejercicio de salpicadura, ubicar sobre el lienzo.

Degradado: con una base de pintura a la mitad de lienzo, ir colocando agua a poco cada vez que la pintura va tomando forma.

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Técnica compuesta por pigmentos, hace uso del  aglutinante como la goma arábiga, capaz de pinar una capa sobre otra con una característica semi-transparente (Barnaart, 2022).

Técnica

Papel mojado.

Humedecer un trozo de papel base del trabajo, con un pincel recargado de acuarela de forma suave y horizontal recargar el papel mojado.

Técnica seca

Sobre un papel seco, con el uso de un pincel se aplican distintas capas de colores fuertes y suaves, esperando un tiempo para colocar una capa sobre otra, dentro de la imagen a trabajar.

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Proviene del latín óleum significa aceite.

La técnica consiste en la mezcla de pigmentos con aglutinantes compuestos con la base de aceites, dicha característica hace del óleo una pintura espesa y dura, sin embrago es dócil de trabajar (Herraiz, 2016).

Características

Permite la combinación para una diversa paleta de colores de gran calidad.

Se debe dar el debido tiempo en el secado de la pintura.

El óleo concibe una conservación en su brillo, limpieza y restauración de la pintura con el pasar de los años.

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(Haro, 2022)

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Son técnicas que corresponde a un método que se utiliza para transmitir una idea o pensamiento desde un medio que funcione exponiendo entre un elemento visual y auditivo juntos.

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Utilización de Medios Audiovisuales

Los medios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar un mensaje especialmente específico. Entre los medios audiovisuales más populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la proyección de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos sistemas multimediales de la informática. Gutiérrez M., Juan D. (2006), señala que: "los medios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio" (p.1).

Los medios audiovisuales sin duda alguna son una de las grandes herramientas con las cuales podemos contar en la actualidad para así poder trasmitir parte de lo que es el proceso de la enseñanza- aprendizaje, claro está que no todo lo vamos a emplear con estos recursos, pero si tratar de aprovecharlos al máximo.

Como se sabe, existen diferentes tipos de alumnos, los que son auditivos, los visuales, los kinestésicos, por lo que todo este avance de los medios audiovisuales son de gran ayuda para el maestro para que pueda exponer su clase a esos alumnos que su manera de aprender es por medio del oído en el cual ellos pueden desarrollar todo su potencial, y en el caso de los niños que son visuales pues que decir, ellos con el hecho de estar observando ya sea desde una película hasta una sencilla presentación les quedara sumamente grabado ya que esa es su mejor manera de aprender y aplicar lo aprendido, son las cosas que jamás se le olvidaran.

El mismo autor señala como medios audiovisuales, los siguientes:

La Imagen Fija No Proyectada

Los Tableros Didácticos

Dentro de los tableros didácticos podemos encontrar:

La pizarra de tiza es el medio audiovisual por excelencia; no obstante se va complementando o sustituyendo, cada vez con mayor frecuencia por otros recursos. Suele encontrarse en todas las aulas como parte básica del mobiliario. Generalmente está fija en la pared.

- La Pizarra Blanca:
Conocida a veces por Veleda, que en realidad es una marca. Es de material plástico y sobre ella se escribe con rotuladores especiales. En ocasiones coexiste con la pizarra de tiza en la misma aula. Las ventajas son que el color blanco de su fondo favorece la rapidez de lectura frente al color oscuro, habitual en las de tiza; se evita el polvo. Esta razón aconseja que en el laboratorio y aulas de informática y audiovisuales se utilice este tipo de pizarra.

- La Pizarra de Papel:

Se le denomina Rotafolio. Es la versión menos utilizada. Está formada por grandes láminas de papel reunidas en un block y que se cuelga sobre un caballete provisto de un sistema especial de fijación. El papel puede ser blanco, cuadriculado, milimetrado, etc, permitiendo con ello diferentes tipos de actividades. Se trabaja con rotulador y las láminas se van pasando a medida que se completan. Las ventajas son que la información no se pierde y es posible recuperarla en cualquier momento de la explicación, repasar, etc. Pero también hay una desventaja, y es la referente al precio, ya que, al no ser reutilizable, su coste es muy elevado. Un problema frecuente en el uso de las pizarras es la aparición de reflejos. Cuando la causa es la luz natural se pueden evitar cambiando la orientación de la pizarra; si ésta es fija, se corregirá con la utilización de luz artificial, situando estratégicamente las lámparas y dotándolas de viseras protectoras. Las aplicaciones didácticas de este medio se refieren, sobre todo a constituir un refuerzo visual a las explicaciones orales del profesor. Si la pizarra ha sido bien utilizada queda en ella un esquema, que puede servir para realizar un repaso rápido. Otra vertiente de la pizarra es permitir la recogida de ideas o sugerencias interesantes que van surgiendo en el transcurso de la clase, para incidir posteriormente sobre ellas.

- Tablón de Corcho, Tablón Magnético :
Estos medios son muy versátiles; un ligero cambio en la colocación produce modificaciones en la narración, situación relativa de las figuras, escenario, etc. Los tablones a las posibilidades anteriores añaden otras nuevas. En la mayoría de las aulas existen pequeños tableros de corcho fijos, en los que se expone información de interés para los alumnos: horarios, normas, actividades escolares y extraescolares, etcétera.

- Los Murales Didácticos:

Se incluye con esta denominación a mapas, carteles o cualquier material con imágenes impresas realizado en un tamaño que permita la observación colectiva al ser expuesto en el aula.

Las diapositivas son imágenes fotográficas transparentes; por ello pueden ser reconocidos en ellas todos los principios que rigen la fotografía. Se montan en marcos especiales de cartón o plástico en los que, a la vez, se debe informar del contenido de las mismas. La diapositiva de 35 mm. Es la de formato más corriente y presenta una imagen en blanco y negro o en color de 36 x 24 mm. Se la llama de 35 mm. porque la película fotográfica de origen es de ese tamaño o formato. Para su observación es necesaria la proyección.

El diascopio o proyector de diapositivas proyecta el contenido de las mismas sobre una pantalla. También existe la posibilidad de proyección de rollos continuos de imágenes en el mismo soporte (en este caso se denominan filminas y están cada día más en desuso).

El proyector de transparencias o retroproyector es un aparato provisto de un sistema de iluminación y de sistema óptico, de lentes y espejos, montados sobre un soporte mecánico, es decir, un foco de luz, un prisma que tiene como función proyectar la imagen en la pantalla y una lente plana sobre la que se coloca el soporte de acetato, también denominado transparencia.

Proyecta una imagen, ampliada del original, sobre una pantalla situada detrás de la persona que lo utiliza. El original debe realizarse sobre un material transparente que se sitúa sobre la plataforma de proyección.

Existen dos versiones de retroproyector, la de mayor tamaño contiene el sistema de iluminación debajo de la plataforma de proyección, y la versión portátil, más ligera, presenta el foco luminoso en la cabeza periscópica.

La imagen puede realizarse sobre láminas de acetato independientes, denominadas transparencias, o sobre rollos continuos del mismo material. Las transparencias se elaboran de antemano, pero el rollo de acetato suele utilizarse cuando se trabaja en él simultáneamente a la proyección, construyendo poco a poco, ante un grupo de espectadores las informaciones gráficas sucesivas que se pretenden mostrar.

Entre las muchas ventajas con las que cuenta este aparato, cabe destacar que se utiliza con luz ambiental, debido a que proyecta una imagen suficientemente luminosa, y que el profesor permanece en todo momento frente a sus alumnos, favoreciendo así la comunicación. Consta de 2 partes diferenciadas: la base o caja de luz y la cabeza, que se puede deslizar a lo largo de un soporte.

La Proyección de Opacos

Esta técnica, en la que se utiliza el episcopio o proyector de opacos, consiste en la proyección de imágenes de cuerpos opacos, por un sistema de reflexión. La luz emitida por una lámpara, incide sobre un objeto colocado en la ventana de proyección. Al ser reflejada la luz, se recoge por un espejo que la dirige hacia la pantalla, en este recorrido atraviesa un sistema óptico que amplía la imagen.

El aparato incluye un sistema de ventilación, que evita el calentamiento excesivo producido por la elevada potencia de la lámpara. La necesidad de oscurecer el aula está en función de la intensidad de la luz utilizada. Los aparatos de mejor calidad consiguen imágenes más luminosas que requieren un oscurecimiento mínimo. Sin embargo, no es habitual encontrar estos últimos en los centros, debido a su alto precio.

Los Diaporamas

Los diaporamas son montajes audiovisuales en los que se integra la imagen, aportada por una secuencia de diapositivas, con una banda sonora. La perfecta coordinación imagen-sonido se consigue mediante una unidad de sincronismo que emite impulsos, previamente fijados, a los que responde el paso de la imagen.

Para el montaje se precisan dos o más proyectores, que envían alternativamente la imagen, impidiendo los espacios en blanco. La superposición instantánea de imágenes sucesivas origina efectos estéticos adicionales. La dificultad de elaboración y la coincidencia en muchas funciones didácticas, han hecho que el vídeo desplace, en gran medida, a este recurso. También es frecuente el paso de diaporamas a soporte de vídeo, que aunque conlleva una pérdida grande en la calidad de imagen, facilita enormemente su utilización.

Es un sistema integrado, desde el punto de vista tecnológico, por diversos elementos de hardware y de software. El vídeo es un sistema que se divide en tres fases fundamentales:

- Es la fase en la que la luminosidad y cromaticidad contenidas en la escena, en los trajes, en los decorados, en los maquillajes y en la luz que los ilumina se traducen mediante un sistema de análisis, la cámara, en una señal de vídeo.

- Esta señal de vídeo puede también ser grabada en un magnetoscopio y reproducirse en el momento que se desee.

- Reproducción : Mediante un sistema de síntesis, en el monitor o en el televisor, la señal de vídeo se transforma en una información luminosa en la pantalla, correspondiente a la escena original.

El conjunto de las tres fases debe tener como fin primordial lograr una reproducción lo más fiel posible de la escena original.

Los Nuevos Audiovisuales: Sistemas Multimedia

Los sistemas multimedia consisten en la integración de varios medios: imagen, sonido, texto, gráficos, etc., tratados en imagen fija o en movimiento y controlados por ordenador.

Multimedia, en informática, es la forma de presentar información que emplea una combinación de texto, sonido, imágenes, animación y vídeo Las aplicaciones multimedia suelen necesitar más memoria y capacidad de proceso que la misma información representada exclusivamente en forma de texto. Por ejemplo, una computadora que ejecute aplicaciones multimedia tiene que tener una CPU rápida (es el elemento electrónico del ordenador que proporciona capacidad de cálculo y control).

Un ordenador multimedia (se llama así al que tiene capacidad para ejecutar aplicaciones multimedia) necesita memoria adicional para ayudar a la CPU a efectuar cálculos y permitir la representación de imágenes complejas en la pantalla, tarjetas de sonido y vídeo avanzadas, altavoces y otros tipos de hardware y software que faciliten la ejecución de audio, vídeo y animaciones. El ordenador también necesita un disco duro de alta capacidad para almacenar y recuperar información multimedia, así como una unidad de disco compacto para ejecutar aplicaciones almacenadas en CD-ROM, DVD o Blu-ray.

En detalle, las herramientas y a las técnicas diseñadas para preservar la disponibilidad de la información llevada a cabo por los individuos dominantes y facilitar la toma de decisiones, así como reducir el riesgo. Es un mercado del software y un área en la práctica de la consultoría, relacionada a disciplinas tales como inteligencia competitiva. Un tema particular de la administración del conocimiento es que el conocimiento no se puede codificar fácilmente en forma digital, tal como la intuición de los individuos dominantes que viene con años de experiencia y de poder reconocer los diversos patrones del comportamiento que alguien con menos experiencia no puede reconocer.

Herramientas y Entornos de Comunicación

Sobre este apartado, Neira, Jorge (2005), señala que:

En la actualidad, las tecnologías de información permiten contar con herramientas que apoyan la gestión del conocimiento en las Instituciones, apoyando en la recolección, la transferencia, la seguridad y la administración sistemática de la información, junto con los sistemas diseñados para ayudar a hacer el mejor uso de ese conocimiento (p.95).

En los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA), profesores y alumnos pueden utilizar y aplicar distintas técnicas didácticas y metodológicas apoyadas en las herramientas que ofrecen las TICs para la consecución de los objetivos de aprendizaje. Teniendo en cuenta la doble entrada de coincidencia positiva o negativa en la escala temporal y la relación bidireccional del proceso comunicativo entre emisor y receptor, pueden situarse en una tabla las principales herramientas de comunicación utilizadas en dichos entornos:

La Utilización de Medios Audiovisuales y Recursos Didácticos en el Aula

Las posibilidades didácticas que ofrecen los medios y en general todos los materiales, se hace a partir de tres ejes o formas de utilización que están estrechamente relacionadas. Estos tres ejes son:

Buena parte de los medios empleados, tanto en soporte de papel como en otro tipo de soportes y más específicamente las tecnologías de la información, facilitan diversas formas de representación. La radio, por ejemplo, al utilizardiversos lenguajes permite la elaboración de mensajes materializados en diferentes formas de representación simbólica; de esta manera podemos construir un mensaje y comunicarlo por medio de sonidos y efectos.

Cualquier medio puede convertirse en un recurso para que cada persona pueda buscar su propia forma de representación. Una idea parecida expone Eisner, E.W. (2002), para quien las formas de representación son "dispositivos usados por los individuos para hacer públicas las concepciones que tienen en privado" (p.84).

Por tanto, desde esta perspectiva encontramos un medio facilitador de diversas formas de expresión, entendiendo ésta como la manifestación de procesos de reflexión que implican la capacidad de conceptuación y de la adquisición de conocimientos, motivados a su vez por la percepción multisensorial y la experiencia de cada individuo. En la expresión se integra lo percibido y lo experimentado para proyectarlo transformado. Es pues un proceso creativo que pone en marcha mecanismos de transformación y de búsqueda de nuevas posibilidades y originalidad, con la intención de comunicar.

Desde la perspectiva de la teoría curricular abierta y crítica, los medios se convierten en facilitadores de procesos comunicativos que nos permitirán dar significado a la realidad, comprender las distintas situaciones sociales y crear nuestros propios mensajes.

Mediante pequeñas pautas de análisis, sencillas escalas de observación que nosotros mismos podemos construir, guías que nos permitan comparar, podemos ir elaborando nuestros propios instrumentos; al tiempo que diseñamos distintas actividades que desarrollen el conocimiento y estudio crítico de la información que nos llega. Conocer el proceso de elaboración de la noticia, los recursos que se emplean, los distintos lenguajes, puede convertirse en una aventura apasionante.

Este análisis, esta descodificación, este desengranaje debe servir para que, a medida que aumenta el conocimiento, se pongan en marcha los mecanismos psicológicos de representación y utilización de otros códigos. Como educadores tenemos la obligación de adecuar a esos seres inadecuados que decíamos al principio, al medio que nos rodea para transformarlo, e intentar que éste sea más humanizado y esto sólo es posible desde la autonomía personal, la solidaridad, la comprensión.

La siguiente tabla muestra algunos aspectos de la incidencia en el proceso educativo desde cada uno de los tres ejes, así como algunos de los materiales y medios susceptibles de ser empleados. Conviene apuntar que cada medio y cada tipo de material no siempre sirve para todo, las características técnicas y específicas de cada uno posibilitan un determinado uso.

Recurso para las distintas áreas tales como presentación de temas, actividades de motivación, eje globalizador, actividades de síntesis y aplicación, evaluación, etc.

Desarrollo de actitudes y hábitos de escucha en distintas situaciones comunicativas

Actividades de dicción y expresividad de la voz.

Instrumento de evaluación y autoevaluación.

Noticias, prensa, libros, poemas...

Pizarras, franelogramas, carteles, mapas...

Retroproyector, proyector de diapositivas, magnetoscopio, cámaras digitales, lectores de audio, ordenador...

Fotografías, películas, presentaciones informáticas, grabaciones de audio, hipertextos e hipermedia.

Como recurso para la expresión y la comunicación

Desarrollo de procedimientos de expresión y comunicación.

Actividades de expresión oral, escrita, plástica, musical, dramática, etc.

Desarrollo de la imaginación y la capacidad creadora.

Elaboración de informaciones, noticias, etc.

Además de los citados; desarrollo de información variada sobre temas tales como ecología, consumo, armamento, libertades, deportes, jóvenes, etc.

Creación de poemas, canciones, música, teatro; utilizando distintos soportes técnicos.

Elaboración de programas de radio, realización de vídeos, periódicos escolares, etc.

Como análisis crítico de la información

Desarrollo de mecanismos de representación simbólica y utilización de otros códigos.

Desarrollo de la capacidad de descodificación y análisis de la información.

Conocimiento de los medios y sus lenguajes específicos.

Conocimiento del proceso de elaboración de la información.

Elaboración de los propios instrumentos de análisis: guías de audición, escalas de observación y análisis de contenidos, etc.

Además de los citados; análisis de contenidos de programas de los medios de comunicación.

Realización de encuestas, reportajes en distintos soportes (audio, vídeo).

Visitas a sedes de periódicos, emisoras y televisiones.

Fuente: Moreno H., Isidro (2004). La Utilización de Medios y Recursos Didácticos en el Aula.

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Utilización de Medios Audiovisuales Los medios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar un mensaje especialmente específico.

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Es una técnica de obtención de imágenes por la acción de la luz, sobre una superficie con características determinadas.

Pertenece al arte contemporáneo, expresando sus sentimientos al capturar momentos únicos e irrepetibles plasmados en fotografías. (Cutura, 2014).

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DIAPORAMAS

Presentación de diapositivas se deriva de la palabra diapositiva, que significa: una fotografía positiva tomada directamente en una película u otro material transparente y proyectada audiovisualmente en una pantalla blanca.
medios audiovisuales

MEDIOS AUDIOVISUALES

Los medios de comunicación, también conocidos como medios audiovisuales, son un mecanismo de comunicación masiva que, a diferencia de los medios impresos tradicionales, transmite información a través de canales que incluyen no solo la vista sino también el oído.

Actualmente, tenemos algunas herramientas para hacer presentaciones de diapositivas con relativa facilidad: Powtoon, Canvas, PowerPoint, software de edición de imágenes, etc

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Cámaras compactas

No se requieren conocimientos ni experiencia en fotografía para utilizar este tipo de cámara. Lo que lo hace especial es que su visor óptico es directo.

Cámara digital.

Es un componente electrónico que se utiliza para capturar y guardar imágenes automáticamente, esta máquina no utiliza películas fotosensibles como las máquinas tradicionales.

Cámara réflex.

Proviene de la palabra inglesa Single Lens Reflex, que significa reflejo de lente. Es una cámara que permite a los fotógrafos ver imágenes a través del visor y dejar las mismas imágenes que tomaron. Esta unidad es la primera opción entre los fotógrafos aficionados y profesionales, ya que le brinda un control total sobre todos los elementos internos.

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La fotografía como medio de expresión ha sido un factor determinante en el desarrollo de la sociedad en todos los aspectos, desde sus inicios, la fotografía ha sido parte de la vida cotidiana, con la capacidad de expresar deseos, necesidades o testimonios de acontecimientos, dotada de la posibilidad de interpretación para ellos. Procese los eventos y emociones cotidianos a su manera.

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Técnicas basadas y definidas por la combinación

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Técnicas basadas y definidas por la combinación

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Desde los signos que la componen y los factores conceptuales, pragmáticos que se diferencian entre sí. Se puede decir que los diaporamas o presentaciones secuenciales van en conjunto con la animación, video, y cine.

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Son imágenes escenas videos que pueden manipularse para crear una serie de videos presentaciones que transmiten información emociones o dan mensajes de forma atractiva al observador.

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LOS MEDIOS AUDIOVISUALES COMO HERRAMIENTA EN LA EDUCACIÓN

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LOS MEDIOS AUDIOVISUALES COMO HERRAMIENTA EN LA EDUCACIÓN

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el uso adecuado aumenta la eficacia de los conocimientos compartidos por los docentes

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LOS MEDIOS AUDIOVISUALES COMO HERRAMIENTA EN LA EDUCACIÓN_0001

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El uso de imágenes en los procesos educativos resulta motivador para el estudiante 

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El uso de imágenes en los procesos educativos resulta motivador para el estudiante 

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Los videos sirven como un complemento muy adecuado para reforzar el conocimiento, la gran variedad de opciones y técnicas para fortalecer un tema y la accesibilidad lo catalogan como una de las mejores herramientas dentro del proceso enseñanza - aprendizaje.

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Saritama, J. (2023). Elaboración Retrato. Técnica Seca.

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Carmen Haro (05 de enero del 2023). Tarjeta de presentación en alto relieve.