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El concepto de socioafectividad hace referen-

cia a lo social y lo afectivo y está basado en las

relaciones  de  interdependencia  de  los  seres  hu-

manos, en las cuales se observan varios niveles:

el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en

la organización educativa, o a nivel comunitario. (P. 130)

Cada docente según sus experiencias diseña su metodología de aprendizaje , o la que considera mas apropiada dependiendo de la situación.

Pensamos, sentimos y actuamos simultaneamente dependiendo de las experiencias vividas, tanto en el ambito social , como en el emocional.

El ser humano tiene distintas dimensiones: Biológicas, afectivas, cognitivas, comunicacionales, valorativas, actitudinales, sociales y espirituales.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Los docentes influyen significativamente en el comportamiento de alumno , algunas practicas disciplinarias desencadenan conductas inadecuadas y agresivas en el mismo, no se establecen normas , y no se le habla ampliamente al alumno sobre las consecuencias y los correctivos.

Hay altos índices de fracaso y deserción escolar , niños apáticos a los estudios , a socializar  , aburridos , sin disciplina escolar , con depresión, problemas cognitivos , es tarea del docente evaluar que esta afectando al niño y de esta manera implementa una estrategia para mejorar su desarrollo.

Generalmente,  durante la primera infancia el contexto en el que el niño se desenvuelve, le ayuda a modificar sus
comportamientos  agresivos  y  contribuye  a  que

desarrolle competencias que incrementan su ca-

pacidad para regular sus emociones y desarrollar

conductas  alternativas  a  la  agresión  (Henao  et al., 2005). (p .132)

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socioafectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad.

Son  varias  las  disciplinas  que  tienen  relación

con el término, sin embargo, se trata de nombrar

las  más  cercanas  al  fenómeno  educativo.

¿Qué es educar? Maturana (2001) plantea

que el educar es el proceso en el cual el niño o

el adulto conviven con otro y al convivir con el

otro se transforman espontáneamente, de mane-

ra que su modo de vivir se hace progresivamen-

te más congruente con el del otro en el espacio

de  convivencia.  Como  vivamos,  educaremos,  y

conservaremos en el vivir el mundo que vivamos

como educandos. (p. 137)

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad.

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Se propone que la educacion sea brindada de manera integral.

Hace referencia a tres componentes basicos , el saber, el hacer y el ser.

La UNESCO, se refiere a los cuatro pilares en la educacion del nuevo siglo , aprender a conocer, aprender a a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.

Las  competencias  socioafectivas  que  se  deben  estimular  y  desarrollar  en  los  distintos  actores   educativos   son   propuestas,   entre   otras  posibilidades,  en  una  entidad  de  investigación llamada Valoras, patrocinada por el gobierno de  Chile.  Este  grupo  ha  realizado  un  análisis  exhaustivo  y  con  ello  una  compilación  o  integración de saberes aportados por autores nacionales

e internacionales, referentes a las habilidades de

socioafectividad  y  la  ética,  organizándolos  así:

a) Habilidades  de  comprensión  de  sí  mismo
b: Habilidades de autorregulación.
c: Habilidades de comprensión del otro.
d: Habilidades de relación interpersonal.
e: Habilidades de discernimiento moral.