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As práticas profissionais e as vivências adquiridas foram importantes para o meu processo de formação, porque elas me possibilitaram ter um novo olhar sobre a EPT, fomentar uma educação para todas as pessoas e contribuir para novos projetos/perspectivas.

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[1° P] O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

[1° R] As novidades dos saberes e dos fazeres correspondem a parte da formação de um estudante de curso superior de licenciatura, tendo em vista que sou bacharel.

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[2° P] Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

[2° R] Sim, pois possibilitaram ser um ponto de partida para a busca e/ou o aprofundamento de novos saberes e fazeres.

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[3° P] Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

[3° R] A gestão do tempo, tendo em vista outras demandas da vida profissional, pessoal e acadêmica. A utilização de algumas ferramentas, que não estava habituado, para elaboração de materiais que foram solicitados.

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[4° P] Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

[4° R] As práticas profissionais ligadas a didática profissional e a inclusão/acessibilidade.

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[5° P] Que outras experiências e/ou competências, adquiridas por meio de outras formações ou atividades, que tenham envolvimento com essa formação, você gostaria de inserir aqui?

[5° R] A utilização de recursos de acessibilidade deveriam ser fomentados em todas as atividades integradoras.

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Olá :D
Me chamo Diogo Márcio.
Sou estudante desta especialização (DocentEPT iFES) e do mestrado (PPGSS UFAL).
Atuou como assistente social e participo de um grupo de pesquisa (na FSSo UFAL).

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A elaboração das tabelas foram importantes para refletir e avaliar sobre o saber/o conhecimento e o fazer/a prática adquiridos ao longo do curso.

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Encontro presencial do polo IFAL Maceió com a turma MA1 e MA2

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Material compartilhado na apresentação sobre o projeto de extensão

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"Campanhas de mobilização social na área de saúde mental no ambiente acadêmico" - https://padlet.com/diogomarciodm/cpkeq91h7uzx2ccj

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Primeiro encontro da turma MA 2 no polo IFAL Maceió

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Encontro presencial depois do resultado das eleições

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(1) A equipe de profissionais do curso de especialização em Docência para Educação Profissional e Tecnológica (DocenpEPT IFES). Em especial, as professoras Ana Paula Brasil e Adriane Duarte Amorim Costa.
(2) Os colegas de turma MA 2.
(3) Os amigos.

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Bibliografias básicas da atividade

BRASIL. Portaria nº 1.823, de 23 de agosto de 2012. Institui a Política Nacional de Saúde do Trabalhador e da Trabalhadora. Brasília: Ministério da Saúde, 2012.

GOMEZ, C. M.; VASCONCELLOS, L. C. F.; MACHADO, J. M. H. Saúde do trabalhador: aspectos  históricos,  avanços  e  desafios  no  Sistema  Único  de  Saúde. Revista  Ciências  & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 23, n. 6, p. 1963-1970, 2018.

Bibliografias complementares da atividade

BRASIL. Constituição  da  República  Federativa  do  Brasil de  1988.  52.  ed.  Brasília: Edições Câmara, 2017, p. 58-59 (art. 196-200 – política de saúde).

BRASIL. Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990. Regulamento Dispõe sobre as condições para  a  promoção,  proteção  e  recuperação  da  saúde,  a  organização  e  o  funcionamento  dos serviços correspondentes e dá outras providências. Brasília, 1990.

Bibliografia utilizada para elaboração do plano de intervenção

SANTOS,  D.  M.  G. Potencialidades  e  desafios  da  Política  Nacional  de  Saúde  do Trabalhador e da Trabalhadora no contexto brasileiro. Orientadora: Letice Dalla Lana. 2022.  33  f.  Trabalho  de  Conclusão  de  Curso(Especialização) - Universidade  Federal  do

Pampa, Especialização em Gestão em Saúde, 2022.