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Nachhaltige Bildung: "Mithilfe des Gelernten kann das eigene Lernen reflektiert und neues Wissen erworben werden. Wichtige Faktoren hierfür sind Interesse, Motivation, Selbstbestimmung, Eigenaktivität und Ausdauer des Lernenden. "
Leitziele von Bildung und Erziehung: "Oberstes Bildungs- und Erziehungsziel ist der eigenverantwortliche, beziehungs- und gemeinschaftsfähige, wertorientierte, weltoffene und schöpferische Mensch. Er ist fähig und bereit, in Familie, Staat und Gesellschaft Verantwortung zu übernehmen, und offen für religiöse und weltanschauliche Fragen."
Bildung als individueller und sozialer Prozess: Im Dialog mit anderen lernen + Pratizipation
Inklusion: "Sie zielt auf eine Lebenswelt ohne Ausgrenzung und begreift Diversität bzw. Heterogenität als Normalfall, Bereicherung und Bildungschance."

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"Dem Bildungsbereich Sprache und Literacy kommt für die Persönlichkeitsentwicklung, den Schulerfolg, den kompetenten Medienumgang und die Teilhabe am Gesellschaftsleben zentrale Bedeutung zu. "

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"In einer Wissensgesellschaft ist Bildung von zentraler Bedeutung, Kompetenzentwicklung ein lebenslanger Prozess. Damit dies gelingt, ist es Aufgabe aller Bildungsorte, in allen Lebensphasen und -bereichen individuelles Lernen anzuregen und so zu unterstützen, dass es lebenslang selbstverständlich wird. Die Grundlagen dafür werden in der Kindheit gelegt. "

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Art. 131 Verfassung des Freistaates Bayerns

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Art. 131 Verfassung des Freistaates Bayerns

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"1.Die Schulen sollen nicht nur Wissen und Können vermitteln, sondern auch Herz und Charakter bilden.

2. Oberste Bildungsziele sind Ehrfurcht vor Gott, Achtung vor religiöser Überzeugung und vor der Würde des Menschen, Selbstbeherrschung, Verantwortungsgefühl und Verantwortungsfreudigkeit, Hilfsbereitschaft und Aufgeschlossenheit für alles Wahre, Gute und Schöne und Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt."

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Grundlegung der Bildung als Auftrag der Grundschule

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Grundlegung der Bildung als Auftrag der Grundschule

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Werteorientierung: "Auf der Grundlage dieser Bildungsziele, Grundsätze und Werte beobachten und überdenken die Schülerinnen und Schüler ihr Handeln und ihre Begegnungen mit Mitschülerinnen und Mitschülern in alters- und entwicklungsangemessener Weise. "
Grundlegung der Bildung: "Die Bedeutung von Medienbildung betrifft nicht nur schulisches Lernen, sondern umfasst auch die Fähigkeit, sich mittels neuer Medien zu informieren sowie in einer Gemeinschaft politisch und kulturell verantwortlich mitzuwirken. "
Sprachliche Bildung: "Der sprachlichen Bildung kommt in der Grundschule besondere Bedeutung zu. Kommunikation, Informationsgewinnung und -verarbeitung sind maßgebend für die Persönlichkeitsentwicklung und die Teilhabe am kulturellen und gesellschaftlichen Leben sowie für das schulische und lebenslange Lernen. "

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Entwicklung der Kinder in der Grundschulzeit: "Die emotionalen, körperlichen, kognitiven, sozialen und persönlichen Veränderungen [..]"
Wissen im Dialog: "In der Grundschule entwickeln Schülerinnen und Schüler im Austausch mit anderen Kindern und Erwachsenen ihr vorhandenes Wissen und ihr Verständnis von der Welt aktiv weiter, indem sie sich gemeinsam mit vielfältigen Themen unter unterschiedlichen Perspektiven beschäftigen. "
Lebensraum und Heimat: "Im Austausch mit anderen wird eine Basis geschaffen für die aktive Mitgestaltung von nachhaltigen Entwicklungen in Raum und Gesellschaft. "

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- Kompetenzorietierung
- Reflexion und weitere Planung eigenen Lernens
- Fehler
- Unterschiedliche Begabungen als Chance für individuelles Lernen
- geschlechtersensible Pädagogik
- Wertschätzung
- stärkeorientierte und prozessbegleitete Rückmeldung
- Pädagogischer Freiraum

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"Die schulart- und fächerübergreifenden Bildungs- und Erziehungsziele beschreiben entsprechende Themenbereiche, denen die Schülerinnen und Schüler in der Schule sowohl im Fachunterricht als auch in fächerverbindenden Projekten und im Schulleben begegnen. Die Auseinandersetzung mit ihnen trägt zur Entwicklung einer ganzheitlich gebildeten und alltagskompetenten Persönlichkeit bei. "

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Die Schülerinnen und Schüler

erwerben Gesundheitskompetenzen, die langfristig einen gesunden Lebensstil fördern,

nehmen sich selbst und ihre Umwelt reflektiert und differenziert wahr, insbesondere Gefühle, Bedürfnisse und Interessen von sich selbst und anderen, z. B. in Konfliktsituationen,

gehen achtsam, verantwortungsvoll und wertschätzend mit sich selbst, ihren Mitmenschen und der Umwelt um,

kommunizieren auf einer ihrem Alter entsprechenden Ebene gewaltfrei und konstruktiv, insbesondere im Rahmen zwischenmenschlicher Beziehungen (z. B. sozialverträgliches Nein-Sagen, Ich-Botschaften und wertschätzendes Feedback),

erwerben eine positive Einstellung zu ihren eigenen Wirkungsmöglichkeiten, verfolgen Ziele und erfahren in ihrem Tun Sinn,

verstehen, dass auch Misserfolge zum Leben gehören und Scheitern auch ein Wachstum der Persönlichkeit bedeuten kann,

bewältigen die Herausforderungen des Alltags und bauen ein stabiles Selbstwertgefühl auf.

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In folgenenden Bereichen finden Aspekte der Persönlichkeitsentwicklung statt:

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In folgenenden Bereichen finden Aspekte der Persönlichkeitsentwicklung statt:

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- Berufliche Orientierung
- Bildung für nachhaltige Entwicklung
- Famlien- und Sexualerziehung
- Gesundheitsförderung
- Interkulturelle Bildung
- Kulturelle Bildung
- Medienbildung/Digitale Bildung
- Ökonomische Verbraucherbildung
- Politische Bildung
- Soziales Lernen
- Sprachliche Bildung
- Werteerziehung

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"Die Kinder lernen, kulturelle Gemeinsamkeiten und Verschiedenheiten bewusst wahrzunehmen und Fremdes als selbstverständlichen Bestandteil ihrer eigenen Welt zu betrachten und wertzuschätzen. Sie werden dazu angeregt, anderssprachige Kulturen tolerant mit der eigenen zu vergleichen und mit einer multikulturellen Wirklichkeit ohne Berührungsängste und Vorurteile umzugehen. "

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"Es leistet einen wesentlichen gesellschaftlichen Beitrag zu einem Miteinander auf der Grundlage gesellschaftlich anerkannter Wertvorstellungen, indem es die Schülerinnen und Schüler in altersgemäßer Weise zu „werteinsichtigem Urteilen und Handeln“ (Art. 47 BayEUG) befähigt. "

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-> vielfältige Möglichkeiten zur Erweiterung
-> Sprechen und Zuhören (verstehend zuhören, zu anderen sprechen, Gespräche führen, über Lernen sprechen, szenisch spielen)
-> Beitrag zu den übergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen (sprachliche Bildung, (inter)kulturelle Bildung, soziales Lernen, Werteerziehung)

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-> die Welt untersuchen und erklären
-> prozessbezogene Kompetenzen (Handeln & umsetzen, reflektieren, Fragen stellen, eigenständig und mit anderen zusammen erarbeiten)
-> Beitrag zu übergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen (Bildung für nachhaltige Entwicklung, Familien- und Sexualerziehung, Gesundheitsförderung, (inter)kulturelle Bildung, Politische Bildung, Soziales Lernen, Werteerziehung)

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-> Persönlichkeitsbildung durch die Förderung reichhaltiger Vorstellung und kreativer Gestaltung
-> Selbstsicherheit
-> Verarbeiten von Gedanken und Gefühlen in Bildern
-> Bereitschaft, im Gestaltunsgprozess Unerwartetes zuzulassen
->Selbstkompetenz
-> Sozialkompetenz und Wertschätzung für sich selbst und anderen gegenüber
-> individueller Einfallsreichtum
-> Individualität, Vielfalt und Toleranz

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-> Probleme lösen und strukturieren
-> Beitrag zur altersgemäßen Lebensbewältigung
-> "Anwendungsbezug und beginnende Wissenschaftsorientierung leisten einen wichtigen Beitrag zur Persönlichkeitsbildung des Kindes, indem sie es zu eigenständigem Denken und Handeln herausfordern. "
-> Beitrag zu übergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen (Sprachliche Bildung, Kulturelle Bildung und soziales Lernen)

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-> Finden der eigenen Identität und schafft Gelegenheiten zur Teilhabe am kulturellen Leben
-> "Ästhetisches Erleben, bewusstes Hören, reflektiertes Musikverstehen und gemeinschaftsstiftendes Gestalten tragen zur allgemeinen und zur kulturellen Bildung sowie zur Persönlichkeitsentfaltung bei. "
-> persönlicher Ausgleich und emotionale Balance
-> Grundlage für ästhetische Erfahrungen und Entwicklung musikbezogener Werthaltungen
-> prozessbezogene Kompetenzen (wahrnehmen & erleben, reflektieren & kommunizieren, gestalten)

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-> eigenen Körper unter verschiedenen Sinnrichtungen zu erfahren und dessen Leistungsfähigkeit zu erleben und zu entwickeln
-> Hinführung an eine gesunde Lebensführung mit regelmäßiger sportlicher Betätigung
-> sinnvolle Freizeitgestaltung
-> vielfältige interaktive Handlungsanlässe, individuelle Ausdrucksmöglichkeiten und gemeinsam erlebte Emotionen den Erwerb grundlegender personaler und sozialer Kompetenzen
-> Kooperationsfähigkeit, Fairness, Teamgeist, Rücksichtnahme, das Gewinnen- und das Verlieren-Können, Durchhaltevermögen sowie Anstrengungs- und Leistungsbereitschaft

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-> Anregungen für sinnvolle Freizeitbeschäftigung
-> ästhetisches Bewusstsein zu entfalten und ein Urteilsvermögen für handwerkliche Erzeugnisse
-> Erweiterung der individuellen Handlungsfähigkeit
-> Wahrnehmungs- und Vorstellungskraft, ihre individuelle Ausdrucks- und Gestaltungsfähigkeit sowie ihre Grob- und Feinmotorik
-> Genauigkeit und  Durchhaltevermögen