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Aprendizaje que sucede
Diferentes áreas temáticas y asignaturas en cada parte y nivel educativo contribuyen a la realización del perfil. Es el destino del proceso educativo, que determina las competencias que adquieren los estudiantes al finalizar los 13 años de educación obligatoria.

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Estas son recomendaciones para cada criterio de evaluación en el currículo y enfatizan las actividades de evaluación formativa, particularmente
Nodos críticos que requieren atención especial.

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Se identifican con conocimiento, práctica y experiencia en el campo relevante
y/o artículos en subniveles apropiados que constituyen pasos preliminares hacia la meta general del sector. Los objetivos regionales por nivel cubren un rango
Marque cada área en el subnivel correspondiente.

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Son quienes definen, especifican y marcan los pasos para lograr el componente objetivo en cada subnivel.
Perfiles de Licenciatura Ecuatoriana. Los objetivos de subnivel están integrados,
Por un lado, estos objetivos se conjugan con el perfil de pregrado del Ecuador y los objetivos generales de estas carreras.

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Los objetivos generales abarcan todo el plan de estudios EGB y BGU   del área, y los temas incluidos en él en ambos niveles tienen un carácter integrador, aunque en su mayoría se limitan a los contenidos  del área de  sentido  (hechos, conceptos ,  procedimientos, actitudes, valores, normas, recogidos en  habilidades con criterio de actuación

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El nivel de Educación Inicial se divide en dos (2) subniveles:

1. Inicial 1, que no es escolarizado y comprende a infantes de hasta tres (3) años de edad; e,

2. Inicial 2, que comprende a infantes de tres (3) a cinco (5) años de edad.

El nivel de Educación General Básica se divide en cuatro (4) subniveles:

1. Preparatoria, que corresponde a 1.º grado de Educación General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de cinco (5) años de edad;

2. Básica Elemental, que corresponde a 2.º, 3.º y 4.º grados de Educación General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 6 a 8 años de edad;

3. Básica Media, que corresponde a 5.º, 6º. y 7.º grados de Educación General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 9 a 11 años de edad; y,

4. Básica Superior, que corresponde a 8.º, 9.º y 10.º grados de Educación General Básica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 12 a 14 años de edad.

El nivel de Bachillerato tiene tres (3) cursos y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 15 a 17 años de edad.

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Los procesos se combinan en torno a este eje para desarrollar las habilidades comunicativas y expresivas de los estudiantes.

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Este eje combina aspectos relacionados con el proceso de construcción de la identidad del niño, que se basa en el descubrimiento de sus propias cualidades y características y la consiguiente distinción entre el niño y las demás personas.

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Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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Este eje promueve el desarrollo de las habilidades de pensamiento de los niños, lo que les hace adquirir conocimientos y descubrir el mundo exterior interactuando con los elementos del entorno.

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Dependen de los criterios de evaluación y son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar en los diferentes subniveles de la Educación General Básica y en el nivel de Bachillerato General Unificad
Los indicadores de evaluación mantienen una relación unívoca con los estándares de aprendizaje, de modo que las evaluaciones externas puedan retroalimentar de forma precisa la acción educativa que tiene lugar en el aula.

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Ponen su acento en la utilización y movilización de un amplio abanico de conocimientos y recursos, tanto internos (recursos psicosociales del aprendiz) como externos (recursos
y saberes culturales).
un aspecto esencial del aprendizaje.
Subrayan la importancia del contexto en que se han de adquirir los aprendizajes y dónde han de resultar de utilidad a
los estudiantes

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Espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales de cada una de las áreas de la Educación General Básica y del Bachillerato General Unificado.

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1 Ciencias Naturales
2 Ciencias Sociales
3 Matemáticas
4 Ingles
5 Lenguaje y Literatura
6 Educación Física
7 Educación Cultural

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Son agrupaciones de aprendizajes básicos, definidos en términos de destrezas con criterios de desempeño referidos a
un subnivel/nivel (Básica Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior y BGU).

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Lengua extranjera - Inglés en el Curriculo integrador

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Lengua extranjera - Inglés en el Curriculo integrador

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Definición: Para los grados inferiores de la escuela secundaria, proponemos que el inglés como lengua extranjera se incluya como materia transversal en cada una de las áreas de desarrollo y aprendizaje.
Es una herramienta básica para responder a las nuevas demandas de  la sociedad actual.

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Su propósito es controlar el desarrollo.
Expresa sus sentimientos, emociones y experiencias a través de diversas expresiones artísticas como las artes visuales, la música y el teatro.

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5. Comprensión y expresión oral y escrita 

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5. Comprensión y expresión oral y escrita 

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En este nivel, los estudiantes
Se les introduce en el “mundo literario”, es decir, la escuela les permite entrar en contacto con elementos materiales, fundamentales y representativos. cultura escrita y oportunidades para participar en ella (situaciones que requieren lectura y escritura, contacto con el espacio
alfabetización, acceso para usuarios alfabetizados, etc.).

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En este campo, se propone generar oportunidades de aprendizaje donde los niños experimenten diferentes experiencias motrices, expresivas y creativas a partir del reconocimiento de sus posibilidades y dificultades de movimiento y comunicación en relación al contexto natural y social que les rodea.

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En este nivel, los estudiantes adquieren
herramientas matemáticas básicas en su entorno; por lo que realizan sus descripciones que van a ser evaluadas.

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DEFINICION:
Subniveles de educación general preparatoria según ley orgánica
La Educación Intercultural (LOEI) se considera la primera clase de educación obligatoria para niñas y niños de 5 a 6 años. Este es el único subnivel
Incluye educación básica general en una clase
En esta clase de primaria, los maestros deben observar y evaluar continuamente
desarrollo holístico de los alumnos y desarrollo de estrategias para garantizar el logro

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Aprendizajes mínimos obligatorios para la promoción escolar, ya que, si no se logran en los niveles en los que se promueven, son muy difíciles de alcanzar en momentos posteriores

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Es significativo y destacado para el desarrollo personal y social.

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Son considerados básicos los aprendizajes cuya adquisición por parte de los estudiantes en un determinado nivel (EGB, BGU) o subnivel educativo (subniveles de la EGB).

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Este ámbito hace mención a los aspectos relacionados con las diferentes interrelaciones sociales que tiene el niño, partiendo de su núcleo familiar hasta espacios y relaciones cada vez más amplias, como los centros educativos. Al igual que el ámbito de identidad y autonomía, este se articula con las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales en el segundo grado de Educación General Básica.

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Este ámbito hace referencia a la construcción de la imagen y valoración que el niño tiene de sí mismo, su autoconocimiento y la generación de acciones y actitudes que le permitirán realizar diversas actividades. El infante va a desarrollar la independencia, seguridad, autoestima, confianza y respeto hacia sí mismo y los demás. Los contenidos que se trabajan en este ámbito tienen coordinación con las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, en el segundo grado de Educación General Básica.

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3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

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3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

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En este ámbito el propósito es desarrollar y mantener viva la curiosidad de los niños para observar, explorar y descubrir por sí mismos, haciendo uso de los sentidos, el medio que les rodea, y comprender lo aprendido. Esto implica plantear desafíos a los estudiantes, para que no memoricen, sino que comprendan conceptos.