# data[].attributes.body
- Plaatjes maken van planten, dieren en mensen.
- Boekjes met plaatjes van de kringloop.
- Knuffeldiertjes van dezelfde soort meenemen (populatie)

# data[].attributes.body
Alle planten hebben een groene kleur in zich door het bladgroen dat in de cellen van planten zit. Een plant met bladeren heeft dus vooral het bladgroen in de bladeren zitten. Bladgroen speelt weer een belangrijke rol bij de fotosynthese. Dit proces zorgt dat planten in staat zijn om met behulp van zonlicht hun eigen voedsel te maken. Hierdoor vormen planten een onmisbare schakel in bijna alle voedselketens. Er is een grote diversiteit aan soorten in het plantenrijk en die kun je indelen in hoofd en subgroepen.
Wieren: de hoofdgroep met de eenvoudigste bouw. Ze zijn te onderscheiden met andere plantengroepen doordat zij geen echte wortels, stengels en bladeren hebben. Ook zij maken gebruik van fotosynthese waarbij zuurstof een belangrijk bijproduct is. Zij zijn in grote aantallen en leveren meer dan de helft van de zuurstof in de atmosfeer. Ze leven voornamelijk in het water en sommige algen komen ook op het land voor zoals bijv. boomstammen met een groene laag.

# data[].attributes.body
Elke stof bestaat uit deeltjes. Het kleinste deeltje van een stof dat nog alle eigenschappen heeft van die stof noemen we een molecuul. Het gedrag van een molecuul is bepalen voor de verschijningsvorm van een stof. In een vaste stof bewegen de moleculen niet veel en trekken ze elkaar aan, waardoor ze dicht bij elkaar blijven. Vaste stoffen zijn daarom hard en vorm vast. Bijvoorbeeld een ijsklontje. In een vloeistof bewegen de moleculen in alle richtingen en zitten de deeltjes minder dicht op elkaar. Een vloeistof heeft daarom geen eigen vaste vorm. De deeltjes trekken elkaar minder sterk aan waardoor ze geen vaste plaats hebben. Bijvoorbeeld water. Als je dat in een glas schenkt neemt het de vorm van het glas aan. Bij gas bewegen de deeltjes ook in alle richtingen. De deeltjes hebben geen onderlinge aantrekkingskracht meer, waardoor er meer ruimte is tussen de deeltjes.

Als een vaste stof op het smeltpunt aankomt, gaat het smelten en wordt het een vloeistof. Wanneer de vloeistof op het kookpunt aan komt gaat het verdampen, en wordt het een gasvormige stof. Als een gasvormige fase afkoeld dan gaat het gas condenseren en wordt het een vloeistof. Wanneer een vloeistof bij het stollingspunt (vriespunt) gaat het stollen en wordt het een vaste stof. Wanneer een vaste stof gaat sublimeren wordt het gasvormig. En gaat de gasvormige stof rijpen, dan wordt het een vaste stof.

Zuivere stof is een stof die bestaat uit een soort moleculen.
Suspensie: een mengsel van een vaste stof en een vloeistof, waarbij de vaste stof niet is opgelost.
Oplossing: mengsel van vloeistoffen of en vaste stof en een vloeistof.
Emulsie: een mengsel van twee vloeistoffen die eigenlijk niet goed mengbaar zijn.

Scheidingsmethodes:
filtreren: scheiden op basis van verschil in deeltjesgrootte.
bezinken: scheidingsmethode op basis van verschil in dichtheid.
Centrifugeren: je maakt hiervan gebruik als bezinken niet snel genoeg gaat.
Indampen: scheiden op basis van verschil in kookpunt.
Destilatie: ook op verschil in kookpunt.

# data[].attributes.body
kerndoel 40:
De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen en leren hoe ze functioneren in hun leefomgeving.

kerndoel 41:
De leerlingen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen.

Dieren hebben allemaal kenmerken, door deze kenmerken kun je ze opdelen in groepen.

SLO:
kerndoel 40:

De kinderen verzamelen in de herfst in park of bos bladeren van verschillende bomen en ordenen ze naar kleur en vorm.

Ze verwoorden de verschillen en overeenkomsten die ze waarnemen tussen de (bloem)bladeren, de geur van bloemen en de plaats waar ze groeien.

Ze werken in de schooltuin.

De kinderen verwoorden de verschillen en overeenkomsten tussen dieren: hun uiterlijk, leefplek, geluid en manier van voortbewegen.

Ze zoeken regenwormen en verzorgen enkele regenwormen in een glazen huis (wormarium) in de klas. Ze verwonderen zich over de bewegingen en het leven van de regenwormen.

Ze ontdekken dat kikkerdril verandert in kikkertjes. Ze verzorgen de kikkertjes in de klas en laten ze, als ze voldoende ontwikkeld zijn, vrij in de natuur.

Ze bezoeken een kinderboerderij en ervaren dat dieren verschillend worden verzorgd.

De kinderen ontwikkelen het inzicht dat zijzelf en jonge dieren volwassen worden en dat volwassen mensen en dieren jong zijn geweest.

Ze praten ter voorbereiding op bijvoorbeeld het paasontbijt over de oorsprong van wat ze bij hun ontbijt eten

kerndoel 41:

De kinderen gebruiken al hun zintuigen en worden zich zo bewust van het bestaan ervan en van wat ze ermee kunnen doen: zien, ruiken, voelen, horen, proeven.

Ze zoeken naar verschillen en overeenkomsten tussen zichzelf en klasgenoten door vergelijken en meten (ogen, haarkleur en lengte).

Ze doen zangspelletjes over lichaamsdelen ('hoofd, schouders, knie en teen').

Ze bekijken in de klas kamerplanten en nemen waar dat deze stengels, bladeren en vaak ook bloemen hebben. Ook de wortels komen aan bod, want de leraar haalt een plant uit de pot. Ze zien dat de verschillende onderdelen niet bij iedere plant dezelfde vorm hebben (vergelijken).

Ze zaaien zaad en volgen de ontkieming van het zaad en de groei van het plantje gedurende enige tijd.

# data[].attributes.body
Magneten hebben altijd twee uiteinden. Een noord en een zuid pool. De gelijke polen zullen elkaar afstoten terwijl de ongelijke polen elkaar afstoten. ( + → + | - → - ) Alleen ferrometalen kunnen magnetisch worden gemaakt DMV contact met een magneet. Om elke magneet heen ontstaat een magnetisch veld. Dit veld ontstaat vanuit de 2 polen.

# data[].attributes.body
Waarnemen
- Zintuigen om te overleven:  Zintuigen stellen mensen en dieren in staat om voedsel, water, gevaar of een partner te kunnen waarnemen. Ze spelen ook een rol bij non-verbale communicatie
- Samenwerking zintuigen, hersenen en spieren: Via de zintuigenzenuwen komen prikkels binnen die gestuurd worden naar de hersenen. De hersenen sturen dan weer signalen naar de bewegingszenuwen. Als de communicatie plaatsvindt in het ruggenmerg, dan noemen we dat een reflex
- De belangrijkste zintuigen: Zien (staafjes en kegeltjes), voelen (tastzintuigen), horen (gehoororgaan), proeven (smaakzintuigen), ruiken (reukzintuig)

Stevigheid en beweging
- De draagbalken van je lichaam:
- Bescherming van vitale organen:
- Beweging van je armen en benen:
- Vergelijking met het skelet van andere zoogdieren:

Spijsvertering en voeding
- Spijsvertering:
- Voedingsstoffen:
- Voeding en gezondheid:
- Schijf van vijf:

# data[].attributes.body
Denkvragen:
- Conceptvragen (onderwerp
- Contextvragen (ervaring)
- Voorspellingsvragen (voorspellen)
Doevragen:
- Tel/meet/schat vragen
- Vergelijkvragen
- Zintuigelijkevragen
Waarderingsvragen

# data[].attributes.body
Een ecosysteem is een dynamisch geheel. De abiotische en biotische factoren veranderen voortdurend.

Een populatie is de grootte van een groep organismen van dezelfde soort en deze schommelt voortdurend. Dit wordt beïnvloed door bijvoorbeeld het voedselaanbod door de aanwezigheid van roofdieren.

Het dynamisch evenwicht kan verstoord worden door een ingrijpende veranderingen. wanneer er bijvoorbeeld exoten zich goed aanpassen, dan kunnen zij de oorspronkelijke planten en dieren in de biotoop verdringen.

een ecosysteem verandert volgens bepaalde opeenvolgende stadia naar en min of meer stabiel eindstadium (successie).

# data[].attributes.body
Misconcepten hebben zich vastgezet in hoofden van kinderen.
Hoe herken je misconcepten:
- kijk naar hoe ze omgaan met materialen.
- luister naar gesprekjes.
- doorvragen naar hun ideeën.

Openen van preconcepten:
- intrigerende voorwerpen
- verhaal
- voorspellend gesprek
- conceptcartoons
- begrippenschema's

# data[].attributes.body
Eerlijk onderzoek

Validiteit =  onderzoek je wat je wilt onderzoeken

Betrouwebaarheid = is het onderzoek nauwkeurig?

# data[].attributes.body
Kerndoel:
De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur.

Wat leren de kinderen hierover in groep 1/2?
Het benoemen van de geluiden van zelfgemaakte kokers met verschillende inhouden. Hierbij kun je dan denken aan het verschil tussen een met zand, of bijvoorbeeld rijst gevulde koker.

Wat doe je hierbij als leraar?
Die zorgt voor materiaal waarmee de kinderen geluidskokers gemaakt kunnen worden en helpt de kinderen bij het benoemen van de geluiden die hier gemaakt worden.

# data[].attributes.body
kinderen ontdekken in hun eerste levensjaren al dat zij allerlei boeiende gebeurtenissen kunnen oproepen door zelf in actie te komen; daar zijn ze dan ook graag en veel mee bezig.

De ondernemende actief onderzoekende houding is kenmerkend voor jonge kinderen als ze zich op hun gemak voelen; het sluit aan op het verwerken van min of meer toevallige indrukken en loopt er parallel aan.

als het door kinderen 'ontdekte' regelmaat een gevolg is van toeval, of van invloeden die ze niet kunnen overzien, kunnen er onjuiste denkbeelden ofwel misconcepten ontstaan. De puzzelstukjes lijken te passen, maar horen niet echt bij elkaar.  Je moet preconcepten  niet verwarren met misconcepten; preconcepten kun je eerder beschouwen als onvolledige denkschema's dan als incorrecte denkschema's.

Kinderen denken (met hun handen), al doende. Zo leren zij de verscheidenheid van hun omgeving kennen en ordenen, vormen zij allerlei begrippen, en erkennen zij samenhang.  Ondertussen verwoorden zij hun bezigheden en gedachten, voor als er een luisterend oor in de buurt is.

# data[].attributes.headline
Contexten voor concepten & verbreden en verdiepen

# data[].attributes.subject
Contexten voor concepten & verbreden en verdiepen

# data[].attributes.body
Je kunt zien dat er een kracht werkzaam is als een voorwerp wordt vervormd, of als de snelheid van een voorwerp verandert. de snelheid kan daarbij de grootte en/of van richting veranderen.

Massa: de hoeveelheid materie in een voorwerp en druk je uit in kilogram. Gewicht druk je uit in Newton en ontstaat door de invloed van de zwaartekracht op de massa van het voorwerp.

Druk: is de kracht die per oppervlakte eenheid uitgeoefend wordt. Door het contact oppervlak te vergroten of verkleinen kun je bij gelijk blijvende kracht de druk verkleinen of vergroten.

De resulterende kracht, of resultante van meerdere krachten die op een voorwerp werken is een enkelvoudige kracht die het zelfde resultaat geeft als het samenspel van de oorspronkelijke krachten.

Het verband tussen kracht en beweging is vastgelegd is de drie bewegingswetten van Newton.

1. als de soms van de krachten die op een voorwerp werken 0 is. dan is dat voorwerp in rust of beweegt zich met constante snelheid voort.
2. Als er op een voorwerp een resulterende kracht werkt, die ongelijk is aan 0. Ondervindt het voorwerp een versnelling die dezelfde richting heeft als de resulterende kracht.
3. als een voorwerp een actiekracht uitoefent op een ander voorwerp oefent het andere voorwerp gelijktijdig een even grote, maar tegengesteld gerichte reactiekracht uit.

# data[].attributes.body
Materiaal:
Je gebruikt specifieke materialen voor bepaalde instructies. Je kijkt hierbij naar de stevigheid en de stijfheid. In de bouw wordt veel beton gebruikt, omdat dit stevig is en stijf, het verplaatst niet zomaar en dat is belangrijk bij bijvoorbeeld een huis.

Verbindingen:

# data[].attributes.body
Energie = het vermogen verandering teweeg te brengen (vallende bal, gecrashte auto’s en brandende lucifer).

Er zijn verschillende soorten energiebronnen;
- Chemische energie; Als iets verbrandt verdwijnt het niet, de molecullen zijn er nog. De molecullen zijn nu van elkaar af, want de energie is weg.
- Elektrische energie
- Potentiele energie; hoogtenergie. Een bal in de lucht heeft potentie beweging in actie te zetten.
- Bewegingsenergie; Als je de bal loslaat wordt het bewegingsenergie
- Warmte-energie; molecullen gaan harder trillen en gaan verder uit elkaar. Transportmiddels zijn geleiding (conductie), stroming (convectie) en straling (radiatie)
- Stralingsenergie; Denk aan licht, radioactieve straling, etc.

Energieomzettingen
Warmte:
1. Omzetten van elektrische enerie in warmte
2. Omzetten van chemische energie in warmte
3. Omzetten van bewegingsenergie in warmte

Licht
1. Omzetten van elketrische energie in licht
2. Omzetten van chemische energie in licht
3. Omzetten van bewegingsenergie in licht

Beweging
1. Omzetten van elektrische energie in beweging
2. Omzetten van chemische energie in beweging
3. Omzetten van bewegingsenergie in beweging

# data[].attributes.body
kerndoel 45:
de leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen en deze uit te voeren en te evalueren.

kerndoel 44:
de leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik.

hefbomen:
Hefbomen worden gebruikt als hulpmiddel om moeilijke en zware klusjes makkelijker en stukken lichter te maken. Een hefboom heeft een draaipunt en twee armen, een korte en een lange arm. Hoe langer de lange arm, hoe makkelijker een voorwerp kan worden op getild of open gemaakt.

katrollen:
Katrollen zorgen voor ervoor dat de richting van het touw veranderd. Je trekt niet meer het touw naar boven maar naar beneden waarbij je gebruikt kunt maken van je lichaamsgewicht. Dit zorgt ervoor dat je doormiddel van katrollen makkelijker zware dingen kunt optillen. Hoe meer katrollen je toevoegt hoe lichter het gewicht wordt.

tandwielen:
Tandwielen zorgen ervoor dat je een draaiende beweging over kunt brengen op een ander onderdeel. Bijvoorbeeld de tandwielen op je fiets. Op een fiets met versnellingen zitten verschillende groten tandwielen. Door het kleinste tand wiel ga je door een keertrappen al heel hard, je moet dan wel veel kracht zetten. Als je je fiets in een lagere versnelling zet wordt het tandwiel groter, ga je minder hard met een keer trappen, maar hoef je daarvoor ook minder kracht te zetten.

# data[].attributes.body
Wat gebeurt er als ik een blokkentoren ombouw; bouwhoek

# data[].attributes.body
"Wat trekt een magneet aan, en wat niet?"

Benodigdheden:
- Magneten
- Voorwerpen die uit verschillende materialen bestaan:
muntje, hout, plastic, spijker, touw, aarde, etc.

"Wat kan je allemaal aantrekken met een magneet?"

# data[].attributes.body
Het simpelweg gebruiken van magneten bij andere opdrachten.

Benodigdheden:
- Magneten met verschillende kleuren.
- Magneten in de vorm van letters.

1, Laat kinderen "tekeningen"/ knutselwerkjes maken met vrolijke kleuren. (BVO→ De regenboog/ primaire kleuren?)
2, Laat kinderen woorden of hun naam "stellen" met magneten. (NED→ geletterdheid)

# data[].attributes.body
Spelen met magneten. (Leg uit dat er metaal in het sketchboard zit)

Benodigheden:
- Sketchboard.

Ze oefenen met simpele vormen en kunnen zich met de magnetische pen creatief vrijer uiten.

# data[].attributes.body
https://www.proefjes.nl/categorie/geluid

Hier heb je een aantal voorbeelden voor proefjes die je met kleuters kan doen, let hierbij wel op het niveau van de stageklas.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
text: proefjes.nl; webdesign/artwork: Tijn Snoodijk; programming: Arno Verweij

# data[].attributes.attachment_caption
Concreet matieraal waarmee de kinderen in aanraking komen op het schoolplein die te maken hebben met hefbomen 

# data[].attributes.body
Iets doen met water en zand. Vloeistof en vaste stof. Dat water kan smelten en weer kan stollen. Alles wat in verschillende fases zit.

Luchtdruk: bijvoorbeeld ballon opblazen en kinderen laten zien dat er iets in de ballon zit. Dit is dus de gasvormige fase.

# data[].attributes.body
natuur bingo.
We delen bingo kaarten uit waar verschillende voorwerpen uit de natuur op staan. Deze kunnen ze terug vinden op het schoolplein, een park in de buurt etc. Zo lang het maar buiten is.

Nadat de kinderen de bingo onderdelen hebben verzameld, gaan we ze nog verder onderzoeken waarbij we de zintuigen gaan prikkelen.

- Hoe voelt een dennenappel?
- Is gras zacht of hard?
- Hebben planten een geur?

# data[].attributes.body
Bij de kleuters kom je de meeste constructies tegen in de bouwhoek. Je kunt ook op andere manieren met constructies aan de slag. Bijvoorbeeld door de kinderen een hut/tent te laten bouwen. Hierbij denken de kinderen na over welke materialen ze nodig hebben, hoe zij deze kunnen bevestigen en verbinden en welke vormen zij kunnen gebruiken.

# data[].attributes.body
- een balletje naar beneden gooien.
- touwtje trekken samen met de klas.
- hellingbaan en verschillende materialen laten rollen (verschillende soorten ballen)
- wip wap hoe kan het dat als je met zijn drie aan een kant zit dat de wip dan omlaag gaat?

# data[].attributes.body
Hoe ziet mijn lichaam eruit?
handen hebben 10 vingers die kan je tellen net zoals de tenen

Het verschil tussen jongens en meisjes bespreken.

laten zien met een pop

dingen om te ruiken en voelen

# data[].attributes.body
- Zaklamp
- Donker
- Schaduw
- Prisma
- Verf mengen

# data[].attributes.body
De kinderen kunnen al heel veel materiaal buiten zelf vinden als ze gaan ontdekken. Er is buiten heel veel te ontdekken voor kinderen.

Ook kun je nog andere materialen gebruiken om het met kinderen over dieren te hebben. Denk aan:
-(prenten)boeken
- filmpjes
- vergrootglazen
- dierenspullen van thuis (knuffels etc.)
- enz.

# data[].attributes.body
"Een magneet kan aantrekken en afstoten"
"Een magneet kan een niet magnetisch metaal door aanraking voor een korte periode wel magnetisch maken"

Benodigdheden:
- Magnetisch speelmateriaal (zie foto)
- Ferrometalen. (Muntjes, paperclips, schroeven, spijkers)

De kinderen leren spelenderwijs dat magneten zowel kan afstoten en aantrekken, ook kunnen ze waarnemen dat een ferrometaal magnetisch kan worden.