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MI ANCESTRO LECTOR

Recuerdo que mi abuelita nos decía “escuchen con atención la historia que les voy a referir”. Era ese el preciso momento en que la imaginación comenzaba a expandirse por mis neuronas. Para entonces era el niño más feliz, y se despertaba a muy temprana edad en mí el interés y el amor por la lectura, ahora sé que esa tradición del contar historias, reunidos alrededor de una vela o de una fogata encendida, compartiendo algún tipo de alimento, viene de mucho tiempo atrás, experiencia que provocaba en todos los llamados e invitados a ese gran banquete de oralidad, un gran sentimiento de integración e inclusión en un mundo diverso y que hoy por hoy se vive en mi colegio.

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-Ven abuelo, Cuéntame una historia-     

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-Ven abuelo, Cuéntame una historia-     

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El entorno familiar es entre muchos uno de los escenarios más esenciales para el aprendizaje de procesos cognitivos significativos y la lectura no es la excepción.

¡MIS ABUELOS VAN CONMIGO AL COLEGIO!
Precisamente las historias de nuestros abuelos tenían como tema central el origen mítico de la humanidad, “Los mitos son relatos fundadores que los miembros de una sociedad transmiten de generación en generación, desde los tiempos más antiguos” (Bonte e Izard, 2005).

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Traer al contexto escolar a nuestros padres y abuelos para que interactúen y favorezcan en la realización personal, emocional y cognitiva de los estudiantes en edad escolar infantil, contribuirán significativamente en el desarrollo integral de las habilidades sociales de los niños y las niñas en diferentes áreas de formación, es en esta etapa donde la motivación representa un papel decisivo en el aprendizaje como principio del DUA.

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Mi abuelo me contaba historias, me narraba historias... me leía historias

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Mi abuelo me contaba historias, me narraba historias... me leía historias

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Así como nadie duda de que puedan enseñarse los fonemas o los números, también es posible enseñar –vale decir, transmitir y fortalecer– el amor por la lectura, haciendo explícitas las conexiones entre la literatura y la vida. Este aprendizaje se transmite, casi por ósmosis, en el intercambio amoroso y sin presiones de un adulto con un niño, especialmente durante los primeros años de vida. Así como se enseñan datos, es posible “el arte de enseñar” placer y sentido en la experiencia de lectura y resulta más sencillo de lo que parece: basta un adulto cercano, consciente de su papel como “cuerpo que canta y cuenta” y como texto por excelencia del niño. Más importante que el texto en sí y que lo que el menor retenga, es la cercanía y el gozo de compartir la actividad unidos.

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Nuestra primera lectura de narraciones fantásticas inicia con los Inuits

Los inuits son poseedores de una vasta mitología, que da cuenta de sus tradiciones y del origen del mundo que habitan. En el sistema de creencias y rituales inuits, el mundo de la naturaleza se encuentra estrechamente entrelazado con el del pensamiento. Creen que todos los organismos vivos tienen su alma. Por ello, los inuits siempre han tratado de establecer relaciones amistosas con los animales que cazan, ya que reconocen la fragilidad del ecosistema ártico. Por ejemplo, todo cazador debe celebrar una pequeña ceremonia cuando sacrifica a un animal, a fin de que su alma pase al mundo no terrenal. En el caso de las personas, se cree que cuando mueren, el alma se instala en el cuerpo de un pariente recién nacido (Mauss, 1971).

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La importancia de la literatura infantil.

La literatura, fundada en la lectura, claramente es una fuente de conocimiento inigualable.

Durante la primera infancia es posible concentrase en el vínculo afectivo que conecta a las palabras, las historias y los libros con los seres humanos. Vincular los libros con el afecto de los seres más importantes y queridos, permite crear un nido emocional para afrontar los retos posteriores de la alfabetización, pues antes de ingresar al código escrito, el niño ha tenido la oportunidad de experimentar las compensaciones vitales de la lectura.

Leer con el cariño y los afectos.

El argumento más contundente para trabajar la lectura desde la primera infancia es que garantiza la inclusión de la familia en torno a un gran proyecto de educación integral que fortalece vínculos afectivos y comunicativos y enriquece el desarrollo emocional e intelectual.

Etapas que en tendrán en cuenta

1.       Etapa. La primera es aquella en la que el niño no lee, sino que otros “le leen” y se extiende desde el nacimiento hasta el inicio del proceso de alfabetización.

2.       Etapa. en la que el niño comienza a leer con otros y, por lo general, suele coincidir con el ingreso en la educación formal (educación infantil) y con el proceso de alfabetización propiamente dicho.

3. Concluye con el lector autónomo, aquel que es capaz de encontrar por sí mismo sus textos definitivos.

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La lectura nos atrapa en su magia divina y nos proporciona habilidades comunicativas. Hoy mi abuelo nos narrará una emocionante historia de la cultura africana mito de la creación yoruba.

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La lectura nos atrapa en su magia divina y nos proporciona habilidades comunicativas. Hoy mi abuelo nos narrará una emocionante historia de la cultura africana mito de la creación yoruba.

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Un Mito de las Creacion Yoruba Afro-Cubana

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Lo emocionante de este plan lector en el que se involucran a los abuelitos a los niños y niñas y docentes, es que se logran generar una articulación pedagógica y didáctica del saber en función del ser.Ahora el turno de una nueva lectura es para mis abuelitos que dicen ser originarios del maíz.

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Lo emocionante de este plan lector en el que se involucran a los abuelitos a los niños y niñas y docentes, es que se logran generar una articulación pedagógica y didáctica del saber en función del ser.Ahora el turno de una nueva lectura es para mis abuelitos que dicen ser originarios del maíz.

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Popol vuh           /audio-libro/ parte 1

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MURAL DIGITAL

JAMER LUIS PITALÚA CORREA

https://padlet.com/jpitalua90/mi-ancestro-lector-9q7qeb6zr3w4d0l2

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

SEMANA 6

FELIX FERNANDO DUEÑAS GAITÁN

26 DE FEBRERO DE 2023

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Bibliografía

Bravo, D. (2020) ¿Cómo se creó el universo? Dos mitos africanos. http://pueaa.unam.mx/blog/como-se-creo-el-universo-dos-mitos-africanos

García, D. (2019). Y Dios estaba borracho, mito de la creación yoruba.

Gutiérrez, T. y Neira, A. (2017) Convergencias y divergencias: hacia educadores y desarrollos “otros” [versión electrónica]. Corporación Universitaria Minuto de Dios. Pp. 41 – 53.

Hernández, V. (2014). El mito de la creación yoruba. Historiarum.

Centro Latino Smithsonian. (2023) El mito de la creación de los mayas. https://maya.nmai.si.edu/es/los-mayas/historia-de-la-creacion-de-los-mayas

Morgante, M. y Valer, A. (2016) Etnografías: América del Norte y Centroamérica. Pp. 67

Revista digital para profesionales de la enseñanza 2011. La importancia de la lectura desde la infancia. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8644.pdf

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