# data[].attributes.body
La Escuela Nueva coloca al niño en el centro del proceso educativo, reconociendo su individualidad y respetando su ritmo de desarrollo. Esto contrasta con el enfoque tradicional, donde el maestro y el currículo fijo eran los protagonistas.

# data[].attributes.headline
Aportes Teóricos de la Escuela Nueva en la Educación Inicial

# data[].attributes.subject
Aportes Teóricos de la Escuela Nueva en la Educación Inicial

# data[].attributes.body
La Escuela Nueva, también conocida como la "Escuela Activa", surgió a finales del siglo XIX y principios del siglo XX como una reacción a los métodos tradicionales de enseñanza. Sus principales aportes teóricos en la Educación Inicial incluyen:

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Aportes Teóricos de la Escuela Nueva en la Educación Inicial

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La escuela nueva surge ante una gran De ahí ese calificativo del movimiento, ese necesidad de renovación. adjetivo de nueva que expresa ese deseo de ruptura, de renovación, de lo que hasta entonces se había estado desarrollando en la mayoría de las escuelas.

Los precursores de los métodos de renovación pedagógica del siglo XX , son un grupo de autores que centran su actividad en la búsqueda de métodos alternativos a los tradicionales, y defienden una nueva concepción del niño/a, de su actividad discente (actividad del que aprende) y de su desarrollo integral.

Los distintos autores poseen sus propias ideas, y los principales son: Montessori, Freriére, Declory, Cleparéde, Cousinet, Dewey

El término Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional.

La Escuela Nueva surge en Europa en un contexto histórico propicio, ya que sus principios educativos, su metodología y su praxis escolar sintonizan a la perfección con el tipo de enseñanza que necesitan y desean las nuevas clases medias, ya constituidas como las fuerzas más modernas y progresistas de una sociedad que comienza una imparable carrera de cambios y progreso en campos tan diversos como el político y social o el industrial y tecnológico.

Cuatro educadores son considerados precursores del movimiento de Escuela Nueva:

Estos pedagogos pusieron las bases teóricas de la educación contemporánea que, en buena parte, sigue vigente en la actualidad. Sus herederos, y muy especialmente el movimiento de Escuela Nueva, reconocerán en todo momento la autoridad de dichas figuras pedagógicas como el sustento de su teoría y praxis educativas.

El maestro debe tener esencialmente una función orientadora y estimuladora apoyándose en el juego. Además de los juegos, Froebel propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos creados para la educación de las manos, los dones, que son objetos destinados a enseñar al alumno en la primera infancia la forma, el color, el movimiento y la materia.

El siguiente cuadro nos muestra una relación bastante clara entre la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva.

La palabra clave será "actividad", aprender haciendo en un ambiente educativo, en el aula transformada en vida social, en asunto de la sociedad a la que se pertenece.

Mobiliario flexible dentro del aula para adaptarse a situaciones didácticas y de aprendizaje diferente; no existen los libros como tales sino que se dan pautas de trabajo y de actividad y, con una programación previa.

Los maestros y alumnos van construyendo los contenidos a partir de los intereses y motivaciones de los alumnos, rechazando el enciclopedismo y el manual escolar de la ET.

1. El paidocentrismo (conocimientos íntegros del alumno), el conocimiento del alumno/a en su totalidad como eje esencial del proceso educativo y como elemento fundamental para mejorar la actuación pedagógica.

2. La actividad del alumno/a tanto manipulativa como mental . El docente, como mediador del aprendizaje, genera condiciones y el alumno descubre. El alumno ya no aprende solo lo que sus padres le dicen sino más.

3. La libertad, la individualización y personalización de la enseñanza . Las clases se dan hacia un colectivo y de manera individual.

4. El fomento de la socialización , el uso de la intuición , para lograr los aprendizajes. La escuela es un lugar para aprender, relacionarse, iteractuar...

6. La búsqueda de actividades motivadoras, y significativas . Buscar centros de interés motivadores para el niño.

7. Desarrollo de la capacidad creadora : actividades que permitan al niño crear.

8. Importancia de la colaboración familia-escuela en la educación de los niños y niñas. La Educación Infantil es escuela y familia: su interacción es importante.

# data[].attributes.attachment_link.description
En el siglo XX se presenta un nuevo enfoque un nuevo planteamiento de autores de diferentes enfoques. Surge la ESCUELA NUEVA: el niño s...

# data[].attributes.body
Los niños aprenden haciendo y experimentando directamente con su entorno.

# data[].attributes.body
La educación se centra en el niño como individuo, respetando su ritmo, intereses y necesidades.

# data[].attributes.headline
El rol del docente en la escuela nueva implica.

# data[].attributes.subject
El rol del docente en la escuela nueva implica.

# data[].attributes.body
Un enfoque más activo, de acompañamiento, y de adaptación a las necesidades individuales y al contexto sociocultural de cada estudiante.

La ayuda constante de los docentes es fundamental en la educación primaria ya que debe desempeñar un papel de liderazgo en la promoción de un enfoque basado en la educación y en el proceso de cognición y formación activa de conocimientos ya que los docentes también lo emprenden.

Además participar activamente en la mejora de las capacidades y destrezas de los estudiantes, eso les ayuda a animarse y a pensar creativamente, participar en grupos y comunicarse, lo que puede inspirar a los estudiantes a participar en diferentes actividades y generar ideas e interpretar el entorno para aprovechar oportunidades que garanticen su seguridad, bienestar y promuevan el desarrollo intelectual, físico y emocional .

# data[].attributes.body
Finalmente podemos decir que el rol del docente en la educación inicial es de suma importancia, ya que sienta las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. El docente no solo transmite conocimientos, sino que también debe fomentar la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico en los niños. Según Piaget, el docente en la educación inicial debe ser un facilitador del aprendizaje, creando un ambiente que estimule la exploración y el descubrimiento.

# data[].attributes.body
Se busca el desarrollo completo del niño, abarcando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos.

# data[].attributes.body
A través de métodos participativos y trabajo colaborativo, desarrolla habilidades críticas y reflexivas. La educación se personaliza, respetando ritmos y estilos de aprendizaje, fomentando la curiosidad y la exploración activa  del conocimiento.

# data[].attributes.body
Se considera esencial crear un ambiente preparado y adecuado donde los niños puedan explorar libremente.

# data[].attributes.body
El estudiante deja de ser un receptor pasivo de información para convertirse en el protagonista de su propio aprendizaje. Se le anima a explorar, experimentar, formular preguntas y construir sus propios conocimientos.

# data[].attributes.body
La Escuela Nueva propone un enfoque más centrado en el niño, donde el aprendizaje es activo, participativo y relevante para la vida del estudiante.

# data[].attributes.body
El estudiante aprende en interacción con sus pares, colaborando en proyectos, compartiendo ideas y resolviendo problemas juntos.

# data[].attributes.body
El estudiante participa activamente en las actividades de aprendizaje, utilizando su creatividad, imaginación y pensamiento crítico.

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuela nueva: nuevo rol del docente por  Vicky Colbert

# data[].attributes.attachment_link.title
escuela tradicional vs escuela nueva.wmv