# data[].attributes.body
Kontroversialitet:

1. Er der nogle emner, som I vil finde svære at tage op i en given klasse – på grund af deres kontroversielt? Begrund jeres svar.

2. Hvordan kan man som lærer forholde sig til dette emne samt problemstillingen i undervisningen?

1. Diskuter, hvordan denne sag ville kunne inddrages i folkeskolen.

2. Er den relevant for eleverne, hvorfor og hvorfor ikke?

3. Er den for kompleks, eller kontroversiel?

4. Hvad får eleverne ud af at beskæftige sig med temaet?

# data[].attributes.body
1:

Muhammedkrisen, kan være brandfarligt.

Israel - Palæstina, tænk over hvem der er involverede i sagen.

2:

a.

Medierne som 4. statsmagt, hvor går grænsen mellem oplyser og meningsdanner, hvor går grænsen mellem meningsdanner og lovgiver

b.

Krigen er interessant i sig selv og oppe - aktualitet

Digital- og almen dannelse: SoMe-strømninger, hvorfor og hvad ligger der bag historierne om ecco, er der 2 sider af sagen, hvem skal ecco egentligt være loyale overfor

Forbrugeransvar - udtryk din mening gennem dit forbrug

c.

Meget håndgribeligt, alle går i sko - kan dog være svært at se skoen for bare tæer; vigtigt at pointere pentaheden i sagen

d.

^

# data[].attributes.body
Spørgsmål 1:

Aktuelle konflikter, såsom nuværende krige m.m.

Køn, seksualitet, etnicitet, religion m.m. hvor særligt minoriteter er udsatte

Hvilke fortællinger er dominerende/normale indenfor forskellige emner. En øvelse i at undervise i emner, hvor der er nogle normer tilknyttet, men med normer ligger der også en abnormalitet.

Spørgsmål 2:

Hvilke konsekvenser kan eksempelvis krige have både på os og på det land, hvori konflikten/krigen udsprænger... eksempelvis økonomiske konsekvenser gennem sanktioner

a) Kan bruge det ifm. med et økonomisk perspektiv

b) Det kan være relevant ift elevernes egen hverdag, hvordan påvirker sanktioner m.v. eleverne

c) Kompleks ift. det økonomiske perspektiv. Komplekst ift. om man/elever bliver, udskammet såfremt de stadigvæk køber mærker m.m. Kontroversielt ift. holdninger

d) Kompleksiteten af sådanne konflikter, hvor mange tråde, der er og som hænger sammen...

# data[].attributes.body
1. Væbnede nuværende konflikter - Vi finder det svært at undervise i fx Israel-Palæstina konflikten da det er en nuværende konflikt med mange i bla. Danmark der føler sig mærket af denne konflikt. Vi føler det var nemmere at snakke ind i etiske og moralske fremfor religiøse konflikter. Fx ville vi nok føle os mere komfortable i at snakke om Rusland-Ukraine konflikten end Israel-Palæstina konflikten

2. Hvordan kan man som lærer forholde sig til dette mene samt problemstilling i undervisningen?

1. Etik - Hvad er det etiske korrekte situation at gøre i denne situation? Skal Ecco trække sig ud fordi andre firmaer går samme vej? Er det rigtigt at trække sig for at ramme Rusland eller negletere man de russiske borgere som arbejder for Ecco. De russiske indbyggere har som sådan ikke bedt om denne konflikt på samme måde som staten, og derfor bliver de berørt på bekostning af Putin og den russiske stats handlinger.

2. Ja det ville vi mene idet det er en nuværende konflikt med mange aspekter indenfor politik, sociologi og økonomi. Det er også en konflikt som langt de fleste elever har hørt om. Dog er det vigtigt at informere eleverne rigtigt og klæde dem på til at kunne debatere og snakke om så aktuelle konflikter

3. Der er aspekter af denne sag der kan virke kontroversielle for nogle elever, især hvis der er elever der er ramt af denne konflikt. Man skal ihverfald tænke over hvordan man præsentere den for elever