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El hecho de poder recibir una instrucción educativa tiene sus inicios desde la antigüedad, cuando en las culturas, clanes o civilizaciones se dividían dependiendo la jerarquía que cada individuo ocupara en ella; los hijos de los grandes dirigentes ocupaban los puestos más altos posteriormente médicos o brujos, seguían los artesanos o agentes de menor rango después tenemos a los agricultores y esclavos, cada uno de ellos recibía una instrucción dependiendo la formación y la preparación que necesitaban para desempeñar cada uno de sus roles en esas sociedades.

Con el pasar de los años se han encontrado en lugares como China Egipto e India algunos manuscritos donde se plasman algunas de las cualidades que tenía el maestro y el alumno, mismas que deberían desarrollar y ejecutar como parte de su cultura en el pueblo o civilización donde vivían. Platón quien fue alumno de Sócrates fue la primer persona o el primer pensador en poseer una filosofía sobre la educación pues se había dedicado a plantear circunstancias que se imponen a un acción educativa donde se tienen exigencias que deben responder y en condiciones de lo posible un pensamiento pedagógico.

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La escuela ha fungido como el medio de transformación ideológica y cultural pues su propósito es formar a los jóvenes enseñarles valores y las éticas prevalecientes en el momento así, como educarlos para las conductas que se tienen en dicha comunidad. En esta virtud el maestro es el centro del proceso de enseñanza la escuela es la principal fuente de información para el alumno que es el agente esencial de la educación y la enseñanza jugando el docente un rol de transmisión de la información y el sujeto del proceso de enseñanza el docente es quien piensa y transmite todos los conocimientos con un poco de margen para que el alumno los trabaje mentalmente.

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Por años la pedagogía adquiere un carácter disciplinar más independiente cuya finalidad es resolver la necesidad de una sociedad y ofrece las bases y fundamentos para la enseñanza entre un maestro y un alumno.

Juan Amos Convenio estableció los fundamentos de la enseñanza en general elaborando un sistema educativo el cual lo fundamentó en la estructura de un proceso docente en una escuela, toda esta influencia en la ciencia de la pedagogía hoy lo podemos considerar como el padre de la didáctica.

Ya para el siglo XIX por las prácticas pedagógicas desarrolladas se concede a la escuela el valor de ser una institución social encargada de la educación de todas las capas/estratos sociales.

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El término de nueva escuela o escuela activa llega con uno más de los intentos prácticos que teóricos a finales del siglo XIX y que alcanza su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX los lleva orientados hacia una crítica de la escuela tradicional y autoritaria que predominaba en esa época. Esta nueva escuela como tendencia pedagógica se desarrolla casi al mismo tiempo en países capitalistas como Inglaterra, Francia, Estados Unidos, Suiza, Italia entre otros… resaltando el papel activo que debe de tener el estudiante, también transformó las funciones que debe de asumir el profesor en el proceso educativo y aún mejor mostró la necesidad y posibilidad de cambios en el desarrollo de dicho proceso educativo.

Las corrientes positivistas empiristas y pragmáticas predominantes de las épocas anteriores resaltaron en el conocimiento humano el estudio de los hechos de la experiencia y se asumió el criterio de la verdad como concepto de utilidad, estas posiciones junto a una visión aún más humanista del hombre como reflejo de la política y la vida social tuvieron lugar para el siglo XVIII constituyendo las bases ideológicas y filosóficas que sustentan dicha pedagogía.

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Con el surgimiento y desarrollo de la Nueva Escuela fueron las ideas pedagógicas sostenidas por Comenius, Rouseau y Pestalozzi los que con sus progresos dieron lugar a dicha escuela y es así como aparece la Teoría de Gestalt y el propio psicoanálisis.

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John  Dewey  (1859-1952), filósofo y pedagogo  norteamericano  es considerado  por

muchos autores el principal progenitor de este movimiento.  Según Dewey, el interés

principal de la educación debe ser el niño, por lo tanto, el punto de partida de ella

debe estar dado por los intereses de los alumnos, por sus fuerzas interiores.

Para Dewey la educación es un proceso social a través de la cual la sociedad

transmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia

existencia  y desarrollo. Según Dewey en la escuela, como institución social, se

deben concentrar los medios que contribuyen a que el niño aproveche los recursos

que trae al nacer así, como para que utilice sus capacidades con fines sociales.

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Con la nueva escuela se ve al maestro como esa persona que debe de "proporcionar el medio" que estimule la respuesta necesaria para que se dirija el aprendizaje.

En el método educativo de Dewey se anuncian los siguientes rasgos:

Que el alumno tenga una situación de experiencia directa; lo que nos lleva una actividad continua en el que esté interesado de cuenta propia.

Que se plantee un problema auténtico dentro de esa situación; es decir que tenga un estímulo para el pensamiento.

Que posea la información y haga las observaciones necesarias para poder plantear .

Que las soluciones se le ocurran a él, por tanto él se hará responsable de que todo se desarrolle de un modo ordenado

Que tenga oportunidades y ocasiones para comprobar sus ideas, aclarando así su significación y descubrimiento para darse una propia validez

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Dewey puso en práctica sus ideas pedagógicas en 1896, siendo profesor de la Universidad de Chicago, donde fundó la Escuela Elemental Universitaria, la cual funcionó durante cuatro años aproximadamente y dio lugar al surgimiento de otras escuelas experimentales de este tipo en los EE.UU.

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Decroly (1871-1932) siendo médico de profesión y después de algunas investigaciones fundamenta la educación a partir de las siguientes necesidades:

Necesidad de alimentos

Necesidad de protegerse de la intemperie

Necesidad de protegerse del peligro

Necesidad de actuar y trabajar para producir los medios que satisfagan las necesidades anteriores.

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Aspectos que caracterizan el movimiento de la Nueva escuela

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Aspectos que caracterizan el movimiento de la Nueva escuela

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1.- Concepción de la infancia y su repercusión en la educación.

2.- Concepción del profesor y su papel en la educación

3.- Renovación metodológica

Cambios en el terreno metodológico:

Interés por situar al alumno en la posición activa frente al aprendizaje.

La educación debe basarse en los intereses infantiles.

El sistema educativo debe adaptarse a las particularidades individuales de los niños.

Se enfatiza la enseñanza socializada.

Se proclama la necesidad de organizar los contenidos de la enseñanza en forma globalizada.

Considera imprescindible la colaboración familia-escuela.

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 Las ideas sustentadas en  esta  tendencia y que aún tienen vigencia

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 Las ideas sustentadas en  esta  tendencia y que aún tienen vigencia

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1 La creciente consideración de los métodos activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2 La atención que se le ha prestado al enriquecimiento y desarrollo de los medios de enseñanza.

3 La búsqueda por una mayor vinculación entre la escuela, la naturaleza y la vida social.

4 La presencia de modelos curriculares que tienden a la globalización.

5 El reclamo por propuestas educativas donde se valorice al alumno como sujeto de su propio aprendizaje y se atienda también su formación moral y afectiva.

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Capítulo 3  "La tecnología educativa, el uso de las NTIC en la Educación" 

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Capítulo 3  "La tecnología educativa, el uso de las NTIC en la Educación" 

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La tecnología en la educación contemporánea es indispensable, puesto que apertura un gran panorama al conocimiento, a la investigación y a la resolución de algunos conflictos que se puedan dar de manera política, económica, social e incluso la educativa. Sus orígenes los podemos encontrar en el año 1954 con el profesor Burrhus Frederick Skinner quien daba clases en la universidad de Harvard

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principios de la programación del proceso de aprendizaje expuestos por Skinner son los resultados de los experimentos para la enseñanza de los animales.

1.- Se puede aprender una conducta sólo realizando esa conducta.

2.- Incluir en el programa de enseñanza el sistema de ayudas

3.- La consolidación de las reacciones se logra ante todo con el reforzamiento inmediato de cada paso correcto.

4.- Consolidar las reacciones se utiliza la repetición múltiple.

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Las áreas que se han visto mayormente influenciadas por el uso de la tecnología han sido la elaboración de planes y programas de estudio, la evaluación del aprendizaje, las capacitaciones para docentes así como la organización administrativa y académica de los sistemas escolares.

En la actualidad nos encontramos con mucha polémica antes y las transformaciones tecnológicas son realmente trascendentes y contribuyen ahorrar tiempo, trabajo y esfuerzo de cada una de las personas que intervienen en dicho proceso.

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Con la llegada de la pandemia la educación, la religión, política, economía y todos los aspectos sociales tuvieron cambios significativos que los llevaron a modernizarse y hacer uso de plataformas, aplicaciones y redes que les ayudara a ser más llevadero este proceso de aislamiento y supervivencia.

En la actualidad nos podemos dar cuenta cómo el uso de la educación on-line ha tenido un aumento significativo, pues de esta manera apoya al estudiante para que pueda disponer de sus tiempos y espacios, de tal manera que él distribuya los periodos que dedicará a su aprendizaje y formación educativa.

Hoy en día podemos decir que el uso de las tecnologías en el ámbito educativo es necesario, ya que con la utilización del internet se puede ahorrar tiempo, costo beneficio en cuanto a materiales o libros, y también contribuye al ahorro económico de las familias, pues de manera significativa que éramos o no se tiene un ahorro en los traslados o transportes hacia las universidades o cualquier otra escuela en la que se esté realizando algún estudio.