# data[].attributes.body
17 de Fevereiro: Apresentação da Unidade Curricular

Nesta primeira aula de Tecnologias Assistivas e Inclusão, primeiramente começamos por fazer uma pequena apresentação de cada um dos estudantes. Seguidamente a professora deu-nos a conhecer o programa da unidade curricular e deu-nos também a conhecer o que são as tecnologias assistivas.

# data[].attributes.body
24 de Fevereiro: Trabalho autónomo

Nesta aula a professora dispensou-nos para realizarmos trabalho autónomo em casa, este trabalho autónomo consistia na escolha de um vídeo, disponibilizado pela professora, visualizar esse mesmo vídeo e publicar o mesmo no Padlet com um pequeno resumo sobre o conteúdo do mesmo.

O vídeo que escolhi foi " Novidade da tecnologia dá mais autonomia aos deficientes visuais".

Por fim, após a publicação do nosso vídeo no Padlet, observamos os vídeos escolhidos pelas restantes colegas e deixamos também um pequeno comentário acerca dos vídeos escolhidos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Novidade da tecnologia assistiva dá mais autonomia aos deficientes visuais

# data[].attributes.body
2 de Março: Apresentação do vídeo publicado no Padlet

Nesta 3ª aula, debatemos acerca dos videos colocados no Padlet e sobre o conteudo de cada video e partilhamos comentarios acerca de todos os videos e a importancia destas tecnologias de apoio.

O vídeo que eu escolhi mostra como a tecnologia assistiva está a proporcionar mais autonomia aos deficientes visuais. Ele apresenta alguns exemplos de dispositivos e aplicativos que usam inteligência artificial para ler textos, reconhecer pessoas e objetos, e facilitar pagamentos. Este vídeo dá a conhecer uma nova tecnologia que eu desconhecia que são uns óculos, que na armação contêm uma câmara que identifica as pessoas e reconhece objetos, o que eu considero muito importante, pois as pessoas com deficiências visuais vão tornar-se muito mais autónomos e vão sentir-se muito melhor, pois não precisam de andar sempre com alguém ou ter medo de sair sozinhos, vão poder fazer as suas compras e já não vão correr o risco de por exemplo, cair na rua ou encalhar com algo, como muitas vezes se vê nas ruas.

No video abordam ainda outras aplicaçoes bastante interessantes, tais como, uma aplicação que lê os valores apresentados, por exemplo no terminal do multibanco e ajuda a que os mesmos não sejam enganados com o dinheiro. Considero todas estas aplicações muito interessantes e na minha opinião deveriam ser todas utilizadas em Portugal, pois pelo menos as pessoas que eu conheço que têm deficiências visuais infelizmente não tem nenhuma destas tecnologias.

# data[].attributes.attachment_link.title
Novidade da tecnologia assistiva dá mais autonomia aos deficientes visuais

# data[].attributes.body
9 de Março: Aula aberta com a Dr. Susana Tavares

Nesta aula assistimos à aula aberta com a Dr.ª Susana Tavares, que considero que foi bastante importante, pois esta aula aberta foi praticamente no inicio do semestre e apesar de os conteúdos abordados na aula aberta já terem sido mencionados pela professora nas aulas anteriores, foi muito interessante e despertou muito a minha atenção.

Nesta aula aberta o que mais me chamou à atenção foi a parte em que a Dr.ª Susana, nos mostrou todas as tecnologias de apoio e nos deu alguns exemplos, em que foram utilizadas essas tecnologias e como correu e qual a reação das crianças.

# data[].attributes.body
16 de Março: Exploraçao da plataforma RENATES

Esta aula foi dedicada à exploraçao da plataforma RENATES, neste dia a professora ensinou-nos a trabalhar com a Plataforma RENATES, como por exemplo o que colocar no grau academico, o nome do autor, o ano de conclusao da dissertaçao ou tese, o estabelecimento de ensino, entre outros. Todos esses dados dependem daquilo que pretendemos pesquisar, podemos pesquisar apenas pelo ano de conclusao e estabelecimento de ensino.

Desconhecia na totalidade a existencia desta plataforma e considero muito importante a professora ter abordado esta plataforma, pois é uma plataforma onde encontramos imensas dissertaçoes de todo o pais ou ate fora do mesmo e tambem porque a pesquisa na mesma nao é muito facil e com a explicaçao da professora facilitou imenso.

# data[].attributes.body
5 de Abril: Apresentação da análise das teses

Neste dia a aula foi dedicada à apresentação da analise das teses do grupo das colegas Débora Goes, Joana Massuça Joana Mataloto, Lurdes Borralho, sobre "As Tecnologias de Informação e Comunicação na educação de crianças com Perturbações do Espectro do Autismo".

E por fim, o grupo das colegas Cristina Inácio, David Matunda, Patrícia Clara, Silvia Vilalva, Vanessa Linhol Antas, sobre "Tecnologias da Informação e Comunicação - apoio educativo a alunos com Perturbação do Espectro do Autismo em idade escolar"

# data[].attributes.body
23 de Março: Escolha da tese ou dissertação

Esta aula foi dedicada, à apresentação de algumas dissertações de mestrado que a professora considerou importantes para estudarmos na nossa unidade curricular de Tecnologias Assistivas e Inclusão. Após apresentar as dissertações a professora pediu-nos que se organizássemos em grupos e escolhêssemos uma das dissertações para analisarmos. Por fim, a professora explicou-nos como teríamos que elaborar a analise da dissertação e quais os pontos mais importantes a abordarmos na nossa análise, tais como, o problema, os objetivos, a metodologia, os resultados e a conclusão.

# data[].attributes.body
6 de Abril: Trabalho autónomo

Neste dia eu e o meu grupo dedicamos o horário da aula que a professora dispensou para trabalho autônomo, para realizarmos a análise da nossa tese. Primeiramente começamos então, pela leitura da nossa tese sobre "Estudo de caso : importância das tecnologias de informação e comunicação (Softyware MagicEye) na inclusão de uma criança com paralisia cerebral em contexto pré-escolar".

De seguida, num documento word colocamos todos os pontos que a professora pediu que abordássemos e entre grupo, por via zoom, íamos partilhando algumas ideias e íamos colocando no documento word todas as informações importantes que encontrávamos na tese, tais como o enquadramento teórico, que continha alguns conceitos apresentados na tese, o problema, os objetivos, a metodologia, os resultados apresentados pela autora da tese, a conclusão e por fim apresentamos algumas considerações finais em que identificamos algumas criticas à tese, tais como a fraca coerência na investigação ( enquadramento teórico, questão de partida, entrevista e participantes, ...), o facto de na investigação não envolver a Intervenção Precoce, que consta no enquadramento teórico, o pouco rigor na terminologia (ex: criança/aluno), entre outras.

# data[].attributes.body
20 de Abril: Apresentação da análise da tese

Esta aula foi dedicada à apresentação da Análise da Tese do meu grupo e do grupo dos colegas Joana e Fábio.

# data[].attributes.body
3 de Maio: Visita ao CRTIC

Neste dia fizemos uma visita ao CRTIC de Évora, localizado na Escola Manuel Ferreira Patrício. Nesta visita ficamos a conhecer a sala destinada ao CRTIC, onde se encontram todas as tecnologias de apoio, ficamos também a conhecer a equipa que nela trabalha, a área abrangida por este CRTIC e como usufruir destas tecnologias de apoio.

Experimentamos ainda as tecnologias de apoio para percebermos como funcionam as mesmas.

Considero que esta visita foi muito importante para nós, pois para além de podermos estar em contacto com as tecnologias ficamos também a conhecer como devemos utilizar as mesmas.

# data[].attributes.body
11 de Maio: Explorar o Book Creator

Esta aula foi dedicada ao Book Creator que é uma ferramenta digital que permite a criação e publicação de livros interativos de maneira simples e intuitiva. Esta plataforma pode ser utilizada tanto pelos alunos como pelos professores com o intuito de criar materiais didáticos interativos. A professora ensinou-nos a trabalhar com a plataforma, é uma plataforma muito fácil de trabalhar apenas temos que escolher um formato, escolher as personagens, adicionar as caixas de texto com as informações que queremos colocar lá, podemos também colocar imagens, podemos inserir vídeos e áudios, podemos ainda desenhar e no fim é só ver como ficou a nossa historia.

Esta ferramenta é muito interessante para trabalhar com os alunos, pois irá desenvolver as competências digitais dos alunos, pode ser trabalhado em grupos o que incentiva à inclusão de todas as crianças e por fim incentiva a criatividade dos alunos/crianças.

# data[].attributes.body
18 de Maio: Explorar o site ARAASAC

Esta ultima aula, foi dedicada à exploração da Plataforma ARASAAC. Começamos por observar os pictogramas já existentes, tais como, pictogramas relativos à alimentação, lazer, objetos, comunicação, entre outros. De seguida, a professora explicou-nos ainda como poderíamos criar e publicar os nossos próprios pictogramas em qualquer idioma e podemos ainda alterar idiomas em outros pictogramas já criados.