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Strategies for developing confident speakers who can share their thoughts and learning.

By Emelina Minero

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Strategies for developing confident speakers who can share their thoughts and learning.

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The Foundation is dedicated to transforming pre-K-12 education so that all students can acquire and effectively apply the knowledge(知識), attitudes(情意), and skills(技能) necessary to thrive in their studies, careers, and adult lives. Edutopia was founded by innovative and award-winning filmmaker George Lucas in 1991, they take a strategic approach to improving education.

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George Lucas Educational Foundation

The benefits of movement in the classroom aren't limited to younger students. Pairing new words and concepts with gestures or dance moves locks in understanding-and active brain breaks prime students to learn even more.

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A free source of information, inspiration, and practical strategies for learning and teaching in preK-12 education.

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問一個好問題，比得到答案本身還重要：善用「ORID」討論法為你的議題聚焦

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問一個好問題，比得到答案本身還重要：善用「ORID」討論法為你的議題聚焦

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英文學習小秘方 – Learning Tips 利用詞彙化句型枝幹 (Stem Sentence) 建構 (scaffolding) 句子

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英文學習小秘方 – Learning Tips 利用詞彙化句型枝幹 (Stem Sentence) 建構 (scaffolding) 句子

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英文學習小秘方 - Learning Tips
學習之路百百種，在資訊大爆發，注意力干擾也更多的時代，在英文口語表達上，是否有一套最有效率的學習方式?
It is a universal phenomenon that there exist in most languages quite a number of formulaic language chunks, namely lexicalized sentence stems.
在回答這個問題之前，必須先體認任何的體制畢竟無法符合學生的多樣性，例如筆試對那些善於證明他們所學的學生較吃香，但口語表達則可讓那些對口說表達較有自信的學生突出重圍。就拿對話來說吧，對話能力在紙筆考試中常被忽略，但有意義的對話，能夠讓學習更貼近個人，在表達自我上也更充滿情緒感染力。除了基礎的語言能力，在對話上學生必須對自己的立場負責，並養成聆聽、分析不同的看法與迅速靈活的適應與整合能力。

大多數人在用英文溝通時最困難的部分，是如何在最短時間的建構出合乎語法和文法的句子，好把我們心中想輸出的訊息快速的編碼成句，同時聽者能在最短時間內快速解碼，達到語言溝通的目的及效率。

我們建議，若能善用工具Stem Sentence (詞彙句型枝幹) ，就能夠快速搭建建構 (scaffolding) 句型與字彙，建構詞彙化的語句。

PEI認為，不管教學上採用什麼策略，只要示範給他們看，給予學生不同層次的協助， 讓他們從中逐步搭建結構（scaffolding） ，之後語句便能像蓋房子搭鷹架的方式，對應延長出根莖成形。其中，我們在課堂上採用多元的科學語法教學，便是為了鼓勵學生獨立思考，以更高深的思考技巧來溝通。英文可以很死板的教，或藉由Stem Sentence的語言法培養邏輯、表達能力，

既然辭彙化句型枝幹功能這麼強，我們該如何運用在實際生活上呢?

創造一些適合學生談論的主題詞幹和句子。要確定選出來的詞幹有符合學術性的語言，或者是帶點挑戰性的句型結構以刺激學習。

和學生透過示範和模仿，複習詞彙句型枝幹並且提供可模仿學習的例子。

提出問題或者出些作文題目給學生。將兩個人分成一組，或是個別一人一組，讓學生練習用詞彙化句型枝幹來回答問題。

讓學生多多分享他們的句子。在必要的地方跟學生加以說明。
26 Sentence Stems For Meaningful Conversation In The Classro
在此我們先來看看以下我們整理出的26個課堂上常用對話句型，哪一個是你所熟悉擅長使用呢?

1. Could you give me your thesis in one sentence? 可否以一句話介紹你的文章主旨?

2. Is it your position that... 你的立場是否是...?

3. To be clear, you're saying that... 你想表達的是...

4. I'm confused when you say Z, Can you elaborate? 我對你的Z觀點有點不清楚，可否請你說明一下?

1. Put another way, you're saying... 換句話說，你是指....

2. So you're saying that... 所以你說的是....

3. Is it fair to say that you believe... 這樣說是對的嗎...

4. I hear you saying that... 我聽到的是你說....

1. I agree with Y because... 我同意Y，因為....

2. Z's point about X was important because... Z對於X的說法很重要，因為....

3. The evidence for Z is overwhelming when you consider that... 談到... Z的證據可說是鐵證如山

4. X and I are coming from the same position. 我和X的立場是一樣的

5. Despite disagreeing about Y, I agree with Z that... 我不同意Y，而同意Z說的...

1. I see it differently because... 我有不同的看法，因為....

2. The evidence I've seen suggests something different. 我的看法有所不同

3. Some of that is fact, but some of it is opinion as well. 有些部分是事實，但有些部分只是個人意見

4. I agree that Y, but we also have to consider that... 我認同，但是我們也必須考量到...

5. We see Z differently. 我們有不同的看法

1. Y mentioned that... 你提過....

2. Yes-and furthermore... 是的，而且.....

3. The author's claim that Z is interesting because... 這個作者對Z的評價很有趣，因為....

4. Adding to what X said,... 補充X所說的....

5. If we change Xs position just a little, we can see that... 如果我們稍微調整一下X的立場，會發現...

1. Overall, what I'm trying to say is... 總之，我想說的是....

2. My whole point in one sentence is... 我想表達的重點是....

3. More than anything else, I believe that... 最重要的是，我相信...

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答案卷-Oracy in the Classroom - Effective Talking in Class

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It's a podcast that you can listen when you are commuting. TED Talks Daily brings the latest talks in audio. TED stands for "Technology, Entertainment, and Design ". The organization regularly hosts TED conferences, inviting scholars and prominent figures from various fields and locations worldwide to give talks. These talks are then uploaded online as TED Talks.

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Listen to TED Talks Daily on Spotify. Every weekday, TED Talks Daily brings you the latest talks in audio. Join host and journalist Elise Hu for thought-provoking ideas on every subject imaginable - from Artificial Intelligence to Zoology, and everything in between - given by the world's leading thinkers and creators.

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定義：

一種討論方式，適用於社會、文學或教具概念性之學科領域。透過學生分組學習與分享的方式，提高學習動力與效率，並藉由小考測驗檢視學生的吸收程度。

實施方式：

將學生分成5-6人的異質小組，每一小組分派相同的作業，教師把學習的材料分成幾個不同的部分，小組中的每一成員負責完成指定作業的一部份，各組負責相同部份的成員先一起學習，然後再回到小組負責指導其他組員精通的部份教材。實施拼圖法前，教師必須利用一段時間訓練小組成員溝通和指導的技巧。

準備活動：

1.專家單(topic sheet):選擇單元、故事等，編成專家單，並編擬專家主題。

2.討論題綱:引導學生深入探討專家主題。
3.測驗試題:這些試題要涵蓋所有主題，以瞭解每位學生是否精熟其他專家主題。

4.小組總分單:記錄個人進步分數和小組得分。(專英課程不一定需要)

5.觀察表:供小組活動時觀察社會技巧用。

流程：

拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚
拼圖三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚
拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚

提醒：

1.需讓協助觀察學生討論的老師更加進入狀況

2.應於事前和老師說明討論作法和重點

3.事先讓學生瞭解此討論模式

4.可搭配ORID或4F*討論法

*4F引導思考法的四個「F」的提問重點：Facts(事實)、Feeling（感受）、Finding（發現）、Future（未來）