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Trabajo Final Grupal y del Grupo Observado

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Trabajo Final Grupal y del Grupo Observado

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Bien los trabajos presentados, faltan los registros de observación

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Bien los trabajos presentados, faltan los registros de observación

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Recuerden completar y actualizar su ECRO grupal

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Recuerden completar y actualizar su ECRO grupal

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Organizadores grupales

Conjunto restringido de personas:  Formamos un grupo reducido de 4 integrantes.

Ligadas por constantes de espacio y tiempo:

Nos encontramos en encuentros virtuales una vez por semana, por lo general los miércoles por la noche, que es nuestro horario que se nos hace más cómodo reunirnos.

Tarea explícita o implícita:

Nuestro grupo está conformado por las dos tareas en distintos momentos del meet, podemos tener una multiplicidad de tareas que pueden ser de avances como así también de retrocesos. Podemos decir que la tarea explícita es abordar la tarea que nos asigna dicha cátedra y la tarea implícita es como nosotros tratamos de entender las consignas que por momentos nos pueden generar ansiedad cuando se nos dificulta entenderla o obtener alguna respuesta determinada.

Complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles:

La noción y la idealización de los roles que se presentan en nuestro grupo, como por ejemplo: la responsabilidad, la lectura al día, el entender un tema; características propias de un líder.

Consideramos que los roles que desempeñamos en este encuentro serían;
El líder: David, mostrando las actividades y guiando hacia el cumplimiento de las tareas
El chivo emisario: Ro, porque predominaron los aspectos atemorizantes como comentarios: “Capaz que la profe quiere algo mas especifico”, “¿Será que la profe quiere eso?”
Las portavoces: Cate y Guada, porque mostraron las preocupaciones, ansiedades del grupo. Además de dar cuenta de la horizontalidad del momento con sus compañeros.

No se identificó actitudes propias del saboteador en este encuentro.

Mutua representación interna;

Cada uno de nosotros proyectamos nuestro grupo interno sobre los demás, es decir, a la unidad que representa un grupo se le atribuye el pensamiento interno de cada miembro.

Cate; a David lo considero líder, siempre realiza los meet virtuales y es el que organiza las actividades, Romi siempre aporta contenidos importantes para los trabajos, y Guada la considero siempre atenta para las actividades e interpretación de consignas.

Romi, David siempre le pone onda a las llamadas y planifica lo que hay que hacer; Guada siempre da buenos aportes e ideas; Cate es muy responsable y tiende a realizar los canva y los escritos.

David- Cate, caracterizada por ser la que lleva más las lecturas al día, siempre suele aportar en las actividades y traer siempre mate ; Ro siempre en el afán de poner voluntad a la hora de conciliar las actividades, Guada destaca más por la iniciativa a la hora de las exposiciones.

Guada: para mi David es el motivador del grupo siempre le pone buena onda a todo y hace cada representación para que nos encontremos virtualmente , Cate es la más responsable del grupo, es la que está atenta a todo lo que hay que hacer se preocupa por tener buenas presentaciones de trabajos, Ro siempre está dispuesta a ayudar y tira  ideas originales.

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APORTES PARA UNA EPISTEMOLOGIA DE LA INTERVENCIÓN 

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APORTES PARA UNA EPISTEMOLOGIA DE LA INTERVENCIÓN 

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Aportes para una epistemología de la intervención

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El vinculo se ah vuelto un habito en nosotros ya que estamos teniendo encuentros por la plataforma virtual (meet) para realizar las actividades grupales que nos asigna la catedra, pero además de habito se vuelve un aprendizaje también, porque a través del otro escuchamos distintas perspectiva que se tiene con respecto a un tema y esto nos puede llevar a reflexionar.

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Vinculo:

*Es una atadura, una ligazón que yo tengo con algo puede ser con una persona o un objeto.

*La construyo con el tacto y la comunicación.

*Son dos personas comunicándose.

*Emerge lo patológico, es decir los problemas están en el vínculo pero no quiere decir que todos los vínculos tengan algún problema.

*En aportes para una epistemología de la intervención los valores aparecen y funcionan como procesos productivos.

Abordamos el vínculo desde la adolescencia.

*Profesor vs adolescente

Ej: este encuentro entre dos personas se realizan en un momento presente que tiene características las cuales son aquí, ahora y conmigo, cuando se dan estos tres hay comunicación y hay aprendizaje. El adolescente debe vincularse con el profesor para aprender ciertos contenidos de la materia.

*Objeto vs adolescente

En este caso puede ser que el adolescente genere un vínculo al estudiar ciertos textos para poder aprobar el examen de una materia.

Relación:

- Es algo libre, es un encuentro sin exigencias, momento de estar en libertad con el otro.

- Las dos partes que intervienen asumen la relación y no están obligadas.

- Uno elige estar ahí con la otra persona.

- No hay ataduras como en el vínculo.

- Encontramos las virtudes paciencia y serenidad

Abordamos el vínculo desde la adolescencia.

-Relación vs grupo de pares:

El adolescente es libre de relacionarse con las personas que quiere, no está atado a ningún vínculo como en el caso anterior, si no que puede relacionarse y mantener estas relaciones dentro y fuera del colegio.

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Las instituciones surgen a lo largo de la historia como estructuras sociales fundamentales, en parte debido al papel universal que desempeña el individuo como hijo en la sociedad. Su origen se relaciona con un proceso en el que ciertas acciones son etiquetadas como positivas o negativas, lo que influye en la formación y regulación de estas estructuras; además proporcionan estabilidad y organización a la sociedad, influyendo en el comportamiento y las interacciones de las personas. Responde a "esto se debe hacer así".

Una organización es una agrupación de personas con distintos recursos disponibles, unidas para lograr unos objetivos específicos.

Incluye una estructura ordenada donde individuos con distintos roles interactúan para alcanzar un objetivo común. Responde a la pregunta ¿Cómo debe hacerse?

Por ejemplo:

El deporte como Institución y el club Echague como Organización.

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1) Como grupo debemos proteger y preservar la integridad de cada compañero/a, evitando acciones que puedan dañar su bienestar físico, emocional o social.

2) Tenemos derecho a defendernos de cualquier acción u opinión, que pueda conducirnos a la ignorancia o la destrucción, evitando así sentirnos inferiores con respecto a nuestra opinión o con nuestros compañeros.

3) Entendemos que el acto de ignorar puede tener pensamientos o sentimientos negativos para ambas personas implicadas, por lo tanto, trabajamos por mantener la empatía y la comprensión mutua en nuestras interacciones.

4) Reconocemos que hay compañeros/as que pueden optar por mantenerse al lado o enfrentar situaciones de destrucción por razones personales o grupales. Aunque no compartamos esta misma situación, respetamos su derecho a tener su espacio.

5) En todo tiempo y lugar comprendemos que podemos ser destruidos e ignorados ya que es una acción que es parte de nuestra naturaleza humana.

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~ Como grupo nos proponemos abordar el trabajo haciendo énfasis a la adolescencia.

1. Todo es un Cuento: La realidad se asemeja a una historia que colectivamente construimos y que está abierta a ser interpretada de diferentes formas. Esto implica que cualquier aspecto de la vida puede ser comunicado a través de una historia. Al decir que todo es un cuento, es reconocer que nuestras percepciones sobre un hecho están inevitablemente influenciadas a partir de la narrativa que nos llega.

2) Todo cuento es legítimo aunque produzcan efectos diferentes; es decir todos los dichos sobre la adolescencia pueden ser válidos independientemente de las vivencias o relación en donde se pueda haber vivenciado en diferentes personas de un modo particular por más que haya personas que no estén de acuerdo o piensen distintos.

3- La realidad es que el adolescente vive para ser juzgado por aquellos más adultos, y como es tan popular la opinión de "es porque esta en la edad.." se lo toma como un cuento absoluto desde el poder de los padres, por lo tanto también, ciertas narrativas son elaboradas y promovidas por individuos con influencia y autoridad, con el objetivo de mantener su dominio sobre la sociedad.

4- Existen cuentos que se generan en la relación en la relación y que se independizan de los emisores y receptores, circulando entre ellos-efectos de red- y que son más poderosos cuando más anónimos- como las copias. Hay ciertos cuentos como puede ser el surgimiento de la adolescencia, sus características, sus gustos, costumbres, constitución biológica que pueden resonar o tener mayor importancia a la hora de escucharlo ya que lo considera como un conocimiento nuevo y valioso ,que al contárselo a más personas genera interés. Esta red de interacciones hace que algunas narrativas sean más influyentes que otras, especialmente cuando son compartidas de manera anónima o se difunden ampliamente en la sociedad.

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En el marco de las premisas de propuestas por la catedra, consideramos pertinentes incluir las siguientes:

Estimular el aprendizaje asi como tambien capacidades creativas, bajo la supervision del profesor.

Comunicarnos ya que es una herramienta importante, a la hora de trabajar en grupos para lograr los objetivos.

Intervenir con nuestras habilidades y conocimientos al trabajo en grupo, respetando opiniones y perspectivas de los demás.

Los estudiantes deben ser responsables con el cumplimiento de tareas, como tambien trabajos en grupo.

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Integrantes:

Landre Caterina

Lell Guadalupe

Yaya Romina

Caberos David