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Problemática ODS + Lluvia de ideas proyecto sustentable 

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Problemática ODS + Lluvia de ideas proyecto sustentable 

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Diseño y Desarrollo Proyecto Sustentable

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Diseño y Desarrollo Proyecto Sustentable

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Diseño y Desarrollo Proyecto Sustentable

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¿Cuál es la problemática?

La problemática es que no se inculca la conciencia ambiental en los colegios, y esto termina afectando a las sociedades en un futuro.

Validación:

Como grupo, para poder validar la problemática qué tenemos decidimos realizar una encuesta a los alumnos de nuestro colegio, y así relacionar nuestra problemática con la solución planteada.

1. ¿Del 1 al 10, cuánto crees que sabes sobre la educación ambiental?

6, 0, 0, 6, 0, 6, 2, 0

8, 5, 7, 3, 1

6

2. ¿Del 1 al 10, Crees qué has recibido buena educación ambiental?

4, 5, 2, 2, 4, 7, 8, 5

5, 4, 7, 1, 6

4

3. ¿Del 1 al 10, Qué opinas sobre la educación medioambiental en Chile y si se pone en practica?

8, 3, 0, 0, 2, 3, 4, 2

3, 3, 6, 2, 3

6

4. ¿Qué hábitos tienes para cuidar el medioambiente? Nombra 1

duchas cortas, Separar el plástico de la basura, compost, reciclar, paneles solares, reciclaje, paneles solares, Anda en bici, reciclar, rrr, reciclar, actalizadas las cañerias, reciclar papel cartón, reciclar,

5. ¿Crees qué la educación medioambiental en Chile ha ido mejorando en relación a tus padres? responde con sí, no y más o menos

si, mas o menos, si, si, si, si, si, si,

si, no, si, si, si

si

6. ¿Dónde crees qué es importante centrar y fortalecer la educación medioambiental?

Colegios IIIIIIIIII

Familias II

Trabajos

Empresas I

Otros: todos, todos

Basándonos en los datos de la encuesta, podemos sacar las siguientes conclusiones:

En cuanto al nivel de conocimiento sobre educación ambiental, se observa que los niños de segundo medio tienden a calificar su conocimiento en un rango más alto en comparación con los niños de 7mo a 1ero. Esto sugiere que a medida que avanzan en su educación, los estudiantes pueden sentir que adquieren más conocimientos sobre este tema.

Respecto a la percepción de haber recibido una buena educación ambiental, se observa que la mayoría de los niños de 7mo a 1ero y de segundo medio califican positivamente su educación ambiental, con respuestas en el rango medio-alto. Sin embargo, la profesora califica su propia educación ambiental en un nivel más bajo, lo que sugiere una discrepancia en la percepción entre los estudiantes y la docente.

En cuanto a la opinión sobre la educación ambiental en Chile y si se pone en práctica, se aprecia una variedad de respuestas, con algunos niños de 7mo a 1ero expresando una opinión más positiva que otros. La profesora, por su parte, califica este aspecto en un nivel relativamente alto, lo que indica una percepción favorable sobre la implementación de la educación ambiental en el país.

En relación a los hábitos para cuidar el medioambiente mencionados, se destaca la diversidad de acciones tomadas por los encuestados, como reciclar, usar paneles solares, andar en bicicleta, entre otros. Esto demuestra una conciencia sobre la importancia de cuidar el medioambiente y la adopción de prácticas sostenibles en su vida diaria.

Respecto a si la educación ambiental en Chile ha mejorado en comparación con la generación anterior, la mayoría de los encuestados respondieron afirmativamente. Esto sugiere una percepción positiva sobre el progreso en la educación ambiental en el país en comparación con generaciones anteriores.

En cuanto a dónde es importante centrar y fortalecer la educación ambiental, se destaca la importancia de los colegios como lugar clave, según la percepción de los encuestados. También se menciona la relevancia de involucrar a las familias, empresas y otros sectores en la promoción de la educación ambiental, lo que indica una conciencia sobre la necesidad de abordar este tema de manera integral en la sociedad.

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La clase de hoy le presentamos al curso sobre nuestro proyecto y recibimos distintas recomendaciones y consejos. 

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La clase de hoy le presentamos al curso sobre nuestro proyecto y recibimos distintas recomendaciones y consejos. 

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La clase de hoy volvimos a presentar nuestro proyecto en el curso, además realizamos una investigación y cambios algunas sugerencias que nos dieron. 

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La clase de hoy volvimos a presentar nuestro proyecto en el curso, además realizamos una investigación y cambios algunas sugerencias que nos dieron. 

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La primera Revista Digital de Educación Ambiental del MMA, busca difundir conceptos, valores y buenas prácticas de educación ambiental y participación ciudadana. Queremos que este sea un aporte de información relevante para acompañar el trabajo de educadoras, educadores y gestores ambientales preocupados del cuidado y protección del medio ambiente, de la enseñanza ambiental y la gestión ambiental local.

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¿Qué es?

Se trata de un proceso a través del cual buscamos transmitir conocimientos y enseñanzas a la ciudadanía, respecto a la protección de nuestro entorno natural, la importancia fundamental sobre resguardar el medio ambiente, con el fin de generar hábitos y conductas en la población, que le permitan a todas las personas tomar conciencia de los problemas ambientales en nuestro país, incorporando valores y entregando herramientas para que tiendan a prevenirlos y resolverlos.

En Chile la educación ambiental ha sido clave en el desarrollo ambiental que exhibe nuestro país, y lo seguirá siendo, porque aún tenemos deudas que saldar en este campo. Un paso trascendental en esta línea se logró al incorporar la educación ambiental en la Ley 19.300 (1994) de Bases Generales del Medio Ambiente, situándola al nivel de instrumento de gestión ambiental y por ende, como una obligación el Estado.

De acuerdo al marco legal de Chile, la Educación Ambiental es "un proceso permanente de carácter interdisciplinario destinado a la formación de una ciudadanía que reconozca valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica entre seres humanos, su cultura y su medio físico circundante" (Art N°2, letra h. de la Ley 19.300) Fuente: https://educacion.mma.gob.cl

Te invitamos a visualizar este video que te explica sobre la Educación Ambiental:

Más información sobre Educación Ambiental en el sitio web del Mineduc Educando en el respeto y la protección del medio ambiente.

La educación ambiental para el desarrollo sostenible

Desde la década de los 70, cuando surge el concepto de educación ambiental, hasta nuestros días la mirada de Medio Ambiente, del problema y de la Educación Ambiental ha ido evolucionando y ampliando sus alcances. Las conferencias, congresos y seminarios internacionales ofrecieron un espacio de reflexión que impulsó a que más países se fueron sumando.

En un comienzo se enfoca el problema en el Ambiente Natural teniendo una respuesta más conservacionista. Paulatinamente la mirada se amplía, entendiendo el Medio Ambiente como un espacio complejo donde se interrelaciona lo natural con lo socialmente construido.

Surge el concepto de Desarrollo Sostenible como: "aquel que satisface las necesidades de la generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades" (Informe Brundtland ).

A partir de la Cumbre de la Tierra (1992) se ve la necesidad de reorientar la Educación Ambiental hacia una Educación para el Desarrollo Sostenile. La Educación Ambiental mira ahora el contexto local y global e incorpora la relación entre los seres humanos y el medio ambiente natural así como la relación entre las personas.

La División de Educación Ambiental y Participación Ciudadana del Ministerio del Medio Ambiente del Gobierno de Chile, en colaboración con Fundación Tierra Viva han desarrollado los siguientes principios, de manera de contribuir a desarrolar relaciones sostenibles con el entorno tanto natural como sociocultural.

Principios orientadores de la educación ambiental

1. Incorporar los objetivos de la educación ambiental considerando todas las dimensiones conceptuales: conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de evaluación y participación.

2. Abarcar los valores como foco del quehacer de la educación ambiental.

3. Generar propuestas pedagógicas contextualizadas y socialmente relevantes para el trabajo con los niños.

4. Tener un enfoque transdisciplinario como medio para organizar el conocimiento.

5. Considerar la dimensión territorial, comunitaria y de redes de colaboración entre las nuevas maneras de trabajar la educación ambiental.

6. Valorar la riqueza del territorio para la comprensión de los fenómenos socioambientales.

7. Reconocer la educación al aire libre como una metodología didáctica para fortalecer la relación naturaleza-sociedad entre niños y niñas.

8. Establecer un enfoque teórico-práctico que permita transformar la realidad natural y sociocultural.

9. Comprender que la cultura e identidad local juegan un rol decisivo en la transformación de la sociedad que valore y respete su entorno natural y social.

10. Promover el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo para fomentar el cuestionamiento de las actuales relaciones entre la naturaleza y la sociedad.

11. Diseñar estrategias didácticas que consideren las emociones y el vínculo con el entorno natural y sociocultural, permitiendo generar identidad y pertenencia con el territorio.

Fuente: Guía para la educación parvularia. Valorando y cuidando el medio ambiente desde la primera infancia, Ministerio del Medio Ambiente.

Objetivos

La Carta de Belgrado ( 1975) establece los siguientes objetivos para la Educación Ambiental que se mantienen vigentes hasta ahora:

Conciencia: Generar conciencia con el fin de sensibilizar a la población de los problemas ambientales y las consecuencias en la calidad de vida.

Conocimiento: Aportar conocimiento para una comprensión básica del medio ambiente como sistema, de los problemas ambientales y de la presencia del ser humano en él y las relaciones de interdependencia que se generan.

Actitudes: A través de un conjunto de valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.

Aptitudes: Desarrollar habilidades para la resolución de los problemas ambientales.

Capacidad de Evaluación: Desarrollar competencias para evaluar las medidas y los programas de Educación Ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.

Participación: Desarrollar el sentido de responsabilidad y toma de conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente e involucrarse en su solución.

Valores

Los valores definidos hace décadas siguen vigentes para la Educación Ambiental actual:

La austeridad busca que entendamos nuestras reales necesidades para de esta forma valorar los recursos que nos entrega la naturaleza. El uso eficiente y la reducción en el consumo son claves dentro del valor de la austeridad.

El respeto debe abordarse desde uno, desde uno hacía los otros y con su entorno natural. También debemos respetar y valorar todas las formas de vida que existen, es decir, respetar la biodiversidad en todas sus formas, por el solo hecho de existir.

La empatía, que pretende desarrollar en la sociedad en general un sentimiento de identificación con la naturaleza, donde nos hagamos parte del medio ambiente y dejemos de vernos como entes anexos o independientes que solo usamos el medio natural para extraer recursos.

La coherencia es un valor que significa entender que nuestros principios e ideas tienen una relación directa con nuestras acciones y decisiones.

La solidaridad, que busca ayudar a todas las personas sin distinción ni discriminación. También considera la solidaridad con las futuras generaciones con respecto del uso y protección de los recursos naturales.

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La clase de hoy practicamos el guion y seguimos con el cuadernillo.