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El aprendizaje no se produce por acumulación de conocimiento, como pretendían los empiristas sino porque existen mecanismos internos de asimilación y acomodación.

Para la asimilación es establecimiento de relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos; para la acomodación es la reestructuración del propio conocimiento.

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CREATIVIDAD

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

EVALUACION

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Se centra en la medición de la adquisición de información y habilidades específicas mediante pruebas y evaluaciones objetivas.

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El aprendizaje es a través de la asociación entre estímulo y respuesta, así como mediante el refuerzo y la repetición en interacción con el medio que lo rodea.

Ignora los procesos mentales internos.

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Procedimientos experimentales

Comportamientos observables y medidos

Proceso de condicionamientos.

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Condicionamiento Operante : Recompensas & Castigos

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Condicionamiento Operante de Skinner: Recompensas & Castigos

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Teoría del Procesamiento de la Información

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Teoría del Procesamiento de la Información

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Se enfoca en los procesos internos del cerebro humano involucrados en el procesamiento de la información entrante, como la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas. Analiza cómo se almacena, organiza y recupera la información en la mente humana, a menudo utilizando analogías con el funcionamiento de una computadora.

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Aprendizaje como proceso cognitivo en un contexto social y ocurre a través de la observación o la instrucción directa, incluso en ausencia de reproducción motora o refuerzo directo.

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Refieren a la capacidad de reflexión y simbolización así como a la prevención de consecuencias basadas en procesos de comparación, generalización y autoevaluación.

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El aprendizaje depende del ambiente y factores personales (motivación, atención, retención y producción motora).

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El aprendizaje por observación se basa en ver cómo se comporta otra persona o ente para modificar tu propia conducta. Es decir, a través de observar qué hace alguien o algo externo, podemos aplicarlo en nuestras propias habilidades y manera de comportarnos

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El cerebro se concibe como el soporte físico, o hardware, de funciones cognitivas (memoria, lenguaje, etc.), que equivaldrían a los programas o software.

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Difieren en :

Concepción del proceso de enseñanza- aprendizaje

Rol del alumno en su aprendizaje.

Función del docente en la propuesta de enseñanza.

Proceso de comunicación.

Papel del medio en que interactúa.

Importancia de los procesos internos.

Modos evaluativos

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Aprendizaje activo

Construcción del conocimiento

Aprendizaje significativo

Interacción social

Evaluación formativa

Entorno de aprendizaje flexible

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Aprendizaje basado en proyectos

metodología de casos

tutoría entre iguales.

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1. Procesamiento de la información

2. Modelos mentales

3. Memoria

4. Estrategias de aprendizaje

5. Transferencia de conocimiento

6. Resolución de problemas

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CREATIVIDAD

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

EVALUACION

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ORIGEN SIGLO XX

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Se evalúa en el marco del enfoque conductista se parte del supuesto de que todos los alumnos son iguales, por lo tanto, todos reciben la misma información; y se evalúan generalmente de la misma manera, con los mismos instrumentos y pautas establecidas para calificarlos.

Blanco Gutiérrez, O., (2004). Tendencias en la Evaluación de los Aprendizajes. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (9), 111-130.

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La evaluación es un proceso que permite mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La concepción constructivista se enfoca en la capacidad de análisis-síntesis del estudiante y está fundamentada en los siguientes aspectos:

Desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales.

Resolución de problemas.

Conocimientos adquiridos y capacidad de aplicarlos en situaciones reales.

Reflexión y criticidad.

Creatividad.

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Vista de El Constructivismo, según bases teóricas de César Coll | Revista Andina de Educación

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Volver a los detalles del artículo El Constructivismo, según bases teóricas de César Coll

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CREATIVIDAD

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

EVALUACION

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CREATIVIDAD

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

EVALUACION

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Todo lo que usted lee, ve, oye, siente y toca se contrasta con su conocimiento anterior y si encaja dentro del mundo que hay en su mente, puede formar nuevo conocimiento que se llevará consigo. Este conocimiento se refuerza si puede usarlo con éxito en el entorno que le rodea. No sólo es usted un banco de memoria que absorbe información pasivamente, ni se le puede "transmitir" conocimiento sólo leyendo algo o escuchando a alguien.

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El diseño y el desarrollo de Moodle se basan en una determinada filosofía del aprendizaje, una forma de pensar que a menudo se denomina "pedagogía construccionista social". (Algunos de ustedes, científicos, pueden estar ya pensando que se trata de "palabrería sobre educación menor" y ya tienen el mouse listo para pasar a otro tema, pero por favor sigan leyendo, ya que esto es útil para cualquier área de conocimiento).

Esta página intenta explicar con palabras sencillas qué significa esa frase desarrollando los cuatro conceptos principales subyacentes. Tengamos en cuenta que cada uno de estos conceptos representa una forma de entender un montón de distintas investigaciones, o sea que estas definiciones pueden parecer incompletas si ya han leído sobre ellas antes.

Si estos conceptos son completamente nuevos para usted entonces es probable que, al principio, le resulten un poco difíciles de entender; todo lo que puedo recomendar es que lea con cuidado en tanto que piensa en sus propias experiencias cuando intenta aprender algo.

Constructivismo

Este punto de vista mantiene que la gente construye activamente nuevos conocimientos a medida que interactúa con su entorno.

Todo lo que usted lee, ve, oye, siente y toca se contrasta con su conocimiento anterior y si encaja dentro del mundo que hay en su mente, puede formar nuevo conocimiento que se llevará consigo. Este conocimiento se refuerza si puede usarlo con éxito en el entorno que le rodea. No sólo es usted un banco de memoria que absorbe información pasivamente, ni se le puede "transmitir" conocimiento sólo leyendo algo o escuchando a alguien.

Esto no significa que no pueda aprender nada leyendo una página web o asistiendo a una lección. Es obvio que puede hacerlo; sólo indica que se trata más de un proceso de interpretación que de una transferencia de información de un cerebro a otro.

Construccionismo

El construccionismo explica que el aprendizaje es particularmente efectivo cuando se construye algo que debe llegar otros. Esto puede ir desde una frase hablada o enviar un mensaje en internet, a artefactos más complejos como una pintura, una casa o un paquete de software.

Por ejemplo, usted puede leer esta página varias veces y aun así haberla olvidado mañana; pero si tuviera que intentar explicar estas ideas a alguien usando sus propias palabras, o crear una presentación que explique estos conceptos, entonces puedo garantizar que usted tendría una mayor comprensión de estos conceptos, más integrada en sus propias ideas. Por esto la gente toma apuntes durante las lecciones, aunque nunca vayan a leerlos de nuevo.

Constructivismo social

Esto extiende las ideas anteriores a la construcción de cosas de un grupo social para otro, creando colaborativamente una pequeña cultura de artefactos compartidos con significados compartidos. Cuando alguien está inmerso en una cultura como ésta, está aprendiendo continuamente acerca de cómo formar parte de esa cultura en muchos niveles.

Un ejemplo muy simple es un objeto como una copa. El objeto puede ser usado para muchas cosas distintas, pero su forma sugiere un "conocimiento" acerca de cómo almacenar y transportar líquidos. Un ejemplo más complejo es un curso en línea: no sólo las "formas" de las herramientas de software indican ciertas cosas acerca de cómo deberían funcionar los cursos en línea, sino que las actividades y textos producidos dentro del grupo como un todo ayudarán a definir a cada persona su forma de participar en el grupo.

Conectados y Separados

Esta idea explora más profundamente las motivaciones de los individuos en una discusión. Un comportamiento separado es cuando alguien intenta permanecer 'objetivo', se remite a lo hechos y tiende a defender sus propias ideas usando la lógica buscando agujeros en los razonamientos de sus oponentes. El comportamiento conectado es una aproximación más empática, que intenta escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del interlocutor. El comportamiento constructivo es cuando una persona es sensible a ambas aproximaciones y es capaz de escoger una entre ambas como la apropiada para cada situación particular.

En general, una dosis saludable de comportamiento conectado en una comunidad de aprendizaje es un potente estimulante para aprender, no sólo aglutinando a la gente sino también promoviendo una reflexión profunda y un replanteamiento de las propias opiniones y puntos de vista.

Conclusión

Una vez que usted se plantea estos temas, ello le ayuda a concentrarse en las experiencias que podrían ser mejores para aprender desde el punto de vista de los estudiantes, en vez de limitarse simplemente a proporcionarles la información que cree que necesitan saber. También le permite darse cuenta de cómo cada participante del curso puede ser profesor además de alumno. Su trabajo como 'profesor' puede cambiar de ser 'la fuente del conocimiento' a ser el que influye como modelo, conectando con los estudiantes de una forma personal que dirija sus propias necesidades de aprendizaje, y moderando debates y actividades de forma que guíe al colectivo de estudiantes hacia los objetivos docentes de la clase.

Obviamente, Moodle no fuerza este estilo de comportamiento, pero es para lo que mejor sirve. En el futuro, a medida que las infraestructuras técnicas de Moodle se estabilicen, las mejoras en soporte pedagógico serán la línea principal del desarrollo de Moodle.

Vea también

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El diseño y el desarrollo de Moodle se basan en una determinada filosofía del aprendizaje, una forma de pensar que a menudo se denomina "pedagogía construccionista social". (Algunos de ustedes, científicos, pueden estar ya pensando que se trata de "palabrería sobre educación menor" y ya tienen el mouse listo para pasar a otro tema, pero por favor sigan leyendo, ya que esto es útil para cualquier área de conocimiento).

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El andamiaje es un apoyo estructurado que los educadores proporcionan a los estudiantes mientras se enfrentan a tareas que están más allá de su capacidad actual. En lugar de simplemente impartir conocimientos, los maestros y profesores que emplean el andamiaje guían a los estudiantes a través de procesos cognitivos complejos, ayudándoles a desarrollar habilidades y comprensión de manera autónoma.