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USO DO PADLET COMO FERRAMENTA DE COMUNIDADE PRÁTICA NO CURSO TÉCNICO EM REDES DE COMPUTADORES, DO INSTITUTO FEDERAL DO MARANHÃO.

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Imagem: IFMA, São José de Ribamar. Autoria: Nathália Mouzinho

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O que motivou o desenvolvimento da temática?

A escolha do IFMA, São José de Ribamar e o curso Técnico em Redes de Computadores;

Temas abordados: comunidade de prática, padlet e aprendizagem colaborativa.

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Geral

Apresentar aos estudantes do Curso Técnico em Redes de Computadores a importância das relações de comunidade de práticas, enquanto construção e compartilhamento de saberes.

Específicos

Conhecer o padlet como ferramenta colaborativa na construção de uma comunidade de prática;

Reconhecer a importância das relações de comunidades de práticas no processo de formação do profissional técnico em Redes de Computadores;

Perceber a satisfação dos estudantes quanto ao uso da ferramenta padlet.

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Imagem: sala de aula do IFMA, São José de Ribamar. Autoria: Nathália Mouzinho

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Revisão bibliográfica, pesquisa documental institucional sobre a Resolução de criação do curso nº 078, de 30 de agosto de 2016 e plano pedagógico do curso, uso do diário de campo para registro de dados levantados, visitas e encontros prévios de contato com a turma;

Analisadas os dados, decidiu-se por apresentar o padlet, como ferramenta de contribuição na construção de uma comunidade de prática, na qual foi abordada a temática Cultura. Ao final, utilizando-se formulário do google forms como método avaliativo.

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Imagem: Orientadora da oficina, Nathália Mouzinho com os estudantes do IFMA, São José de Ribamar. Autoria: Professora Rejane, IFMA.

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Constatou-se, a partir da satisfação dos estudantes, o reconhecimento sobre uma comunidade de prática e na importância da ferramenta quando na construção das relações, haja vista discutirem conjuntamente em torno da temática Cultura.

Verificou-se que, mesmo a turma de PROEJA tendo suas especificidades, tratou-se de uma turma de estudantes perseverantes em aprender o novo, alguns cientes apenas de que suas habilidades precisariam ser aprimoradas para obterem mais êxito com a ferramenta.

Percebeu-se que, a praticidade no manuseio da ferramenta em sala de aula, provocou os estudantes e a professora presente a utilizar e se aprimorar no uso do padlet, até o encerramento da disciplina de Arte;

Portanto, podemos afirmar que de modo mais amplo às disciplinas propostas pelo curso de pós-graduação DocentEPT, como o planejamento, por ser indispensável na elaboração das aulas, já que ele permite modificar alguns dos seus aspectos, sem que se altere o objetivo da atividade. Assim como reconhecemos a relevância das novas ferramentas metodológicas apresentadas durante o curso, como o padlet, que podem ser disseminado como estratégia de aprimoramento das aprendizagens de forma colaborativa.

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FERNANDES, Flávia Roberta et al. Comunidades de prática: uma revisão bibliográfica sistemática sobre casos de aplicação organizacional. AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento, [S.l.], v. 5, n. 1, p. 44-52, jul. 2016. ISSN 2237-826X. Disponível em: <https://revistas.ufpr.br/atoz/article/view/46691/28744>. Acesso em: 02 abr 2024.

NEOA, Núcleo de Educação On-line Aberta da UNIFEI. Tutorial para uso da plataforma PADLET. Centro de Educação UNIFEI. Dez, 2020. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=9iXVTi3Uovs&feature=youtu.be> Acesso em: 20 marc de 2024.

TORRES, Patrícia L; IRALA, Esron A. Aprendizagem colaborativa: teoria e prática. Complexidade: rede e conexões na produção do conhecimento. ed. 1. P. 61-94. Editora: SENARPRE, 2014.

VICENTIM, Fabiana Moreira. Comunidade de Aprendizagem: novas práticas em educação. Brasília: UNB, 2018. p. 55. Disponível em: <https://bdm.unb.br/bitstream/10483/21685/1/2018_FabianaMoreiraVicentini_tcc.pdf>

Acesso em: 06 . marc 2024.