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Todas las profesiones suelen guíarse por un código deontológico que responde a los retos y necesidades de su que hacer.

En una clase sobre Ética en ciencias de la salud, revisábamos algunos modelos usados en la toma de decisiones éticas, pero casi ninguno de los alumnos las conocía o le resultaban importantes, porque lo importante en muchos escenarios es: "No infringir la ley".

Me desconcertó el desconocimiento de los 4 principios de la bioética; y que no los reconocían o no sabían que los aplicaban en su ejercicio profesional.

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Los estudiantes de medicina y áreas afines no suelen prestar mucha atención a estos conocimientos, ya que no son tan funcionales en su que hacer profesional.

Podría pensarse: ¿Un médico no usa la ética? ¿Una enfermera?¿Un químico? Si, si la requieren. Pero la ética del profesional tratante es abismalmente distinta a lo que el paciente comprende/entiende.

No es un asunto de "inteligencia", sino de expectativas contra lo que realmente debe hacerse.

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¿Por qué la ética no parece ser importante en México?

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¿Por qué la ética no parece ser importante en México?

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La ética y la moral son conceptos usados indiscriminadamente para validar o rechazar a las personas, por el gusto de imponer "su visión del mundo"; más que para buscar un buen vivir.

Esto hace que las personas, indistintas de su formación y origen, no sean capaces de tomar una decisión ética sin violentar sus "trasfondos" de crianza y sesgos culturales.

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Uno de los grandes problemas que enfrentan los estudiantes de ciencias de la salud son los contextos en los que deben desenvolverse.

Si bien la ética te invita a vivir "bien" para ti y los demás, este actuar se ve confrontada con el contexto temporal y espacial donde se desarrollan.

Por ejemplo, no es lo mismo hacer tu actividad profesional en una urbe cercana a capitales económicamente activas que a ejecutarlas en poblaciones remotas sin acceso a derechos básicos de infraestructura y salud.

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El aspecto más importante de esta propuesta es sensibilizar a los estudiantes sobre las opciones que tiene para decidir de manera ética sin arriesgar su integridad profesional, física y espiritual.

Quizás no se dé la mejor solución a las problemáticas, pero si la menos peor.

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Dado que los estudiantes de medicina son de diferentes especialidades, y los otros perfiles sanitarios tiene impactos distintos en la atención a la salud, debemos buscar un "piso común" para sensibilizar al personal.

Si bien todos somos sensibles al dolor, la pérdida y la enfermedad; no todos somos sensibles o empáticos con las que "otro" los experimenta.

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La comodidad de la tecnología nos permite "estar" en lugares que nunca conoceremos o visitaremos, pero no así sentir las problemáticas que enfrentan los protagonistas de pandemias, guerras, conflictos armados, o desastres naturales.

Particularmente aquellos estudiantes de ciencias de la salud que pueden o no estar en ambientes hospitalarios son los más susceptibles a presentar sesgos (químicos, ingenieros, laboratoristas, técnicos).

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Revisión y retroalimentación de los ensayos escritos por los estudiantes sobre casos éticos en el entorno laboral.

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Los casos por seleccionar podrían ser casos "escandalosos" de redes sociales o medios,y de esa manera:

Incentivar el interés en el contexto en que se dío el caso, mediante el morbo. La realidad es que nuestra vida suele ser ociosa y somos excelentes reporteros de la vida ajena en lugar de corregir o mejorar la propia.

Promover el pensamiento crítico, y realizar una evaluación rápida pero sesuda de los problemas descritos.

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En lo que respecta a educación sanitaria, incluso los estudiantes de este gremio desconocen los alcances jurídicos y éticos de su gestión profesional.

Es por esto que, a través de búsqueda de noticias en redes, o en la base de datos de la Suprema Corte de Justicia en México, o en la revista de la CONAMED; se selecciona un caso.

Este caso contiene dilemas o situaciones pertinentes al aspecto estudiado. Para evitar que los alumnos busquen el texto original, se editan algunos de los detalles; y se crean escenarios similares a manera de ejercicio de disertación y reflexióm.

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Cada caso podrá ser usado para definir una diferencia fundamental entre lo ético vs lo legal, que aunque no son mutuamente excluyentes; existen escenarios donde el mejor proceder sería considerado lo éticamente loable, pero no así desde los instrumentos jurídicos que regulan la sanidad en la república.

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Después de exponer algún tema de la guía de temas de asignatura, presentar un caso que los alumnos revisarán.

La idea de revisar el caso es:

Ver que estas cosas si ocurren en la realidad (Dilemas éticos) y que no están limitados a atención médico, sino a otras situaciones (decisiones corporativas, decisiones de compra, procesos de mediación mercantil, etc.)

Lo importante que es hacer "mancuerna" con otras áreas del conocimiento para determinar si nuestro proceder es el "menos peor" de las opciones.

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Después de realizar las actividades y su respectiva evaluación, se busca que los alumnos retroalimenten con sus opiniones a través de un cuestionario abierto.

Esto permite que se seleccionen casos más interesantes, y más relacionados con las especialidades médicas o posgrados relacionados que cursan.