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¿ Qué es el modelo TPACK ? |  Classmatic

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Este modelo supone un giro en la forma de abordar la formación de maestros y profesores y cómo sus habilidades, conocimientos y herramientas impactan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su importancia radica en entender que los docentes son el motor real de cambio del sistema educativo: cuanto mejor preparados estén y mejor formación tecnológica, pedagógica y de contenido tengan, mayor impacto lograrán sobre su alumnado y, por tanto, sobre la sociedad y su futuro.

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Estas herramientas de aplicaciones o recursos digitales que facilitan el intercambio de información entre los estudiantes de un proceso educativo virtual. Estas herramientas permiten la comunicación en tiempo real o diferida, promoviendo la interacción y el acompañamiento pedagógico.

Su adecuada selección e implementación permite fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, promover la participación activa de los estudiantes y garantizar una comunicación efectiva entre todos los actores educativos.

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Modelo SAMR   Integración de tecnología en educación

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SAMR es una herramienta conceptual creado por el Dr. Rubén Puentedura que analiza el uso de la tecnología en el aula para desarrollar una enseñanza educativa para cada alumno. SAMR invita a la tecnología a ayudar en el desarrollo de patrones y sus asociaciones para los estudiantes de una manera atractiva. La visualización es clave aquí, ya que ahora los estudiantes no sólo podrán recordar hechos, sino visualizar cómo aplicarlos de diversas maneras. Desglosemos un poco más SAMR con algunos ejemplos de cómo puede aplicarse en el aula

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Los cuestionarios y exámenes en papel pueden ser tareas desalentadoras para los estudiantes. Los paneles de Clear Touch se integran con Software NUITEQ Snowflake que incluye un votación en línea que permite a los alumnos participar desde sus propios dispositivos mediante un código QR o un enlace. Con el software Snowflake, los educadores pueden incluir planes de lecciones estandarizados, actividades interactivas y juegos educativos. Además, permite a los educadores calificar en un abrir y cerrar de ojos y a los alumnos obtener resultados relativamente instantáneos.

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A pesar de las ventajas y grandes posibilidades que ofrecen las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación existen, como en todos los ámbitos, desventajas o peligros potenciales que pueden afectar a los usuarios directa o indirectamente.

Algunas de las DESVENTAJAS que presentan las nuevas herramientas tecnológicas son:

1.- Requiere de aprendizajes previos para evitar frustraciones en los estudiantes.

2.- Requieren de buena actitud del docente respecto a su actualización, disposición para ésta.

3.- El maestro puede usarlo como “niñera” de los estudiantes, dejándolos por tiempo completo utilizándolo sin supervisión o guía adecuada.

4.–Puede ser que la calidad de la información a la que se tiene acceso no sea la adecuada o requerida.

5.- Requiere de inversión de tiempo por parte del docente para la planeación del uso del recurso.

6.- Por parte del centro de trabajo requiere de inversión en la compra de los equipos.

7.- Requiere de mantenimiento preventivo y correctivo.

8.- Requiere concientización por parte del docente acerca del rol que debe desempeñar al utilizarla.

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Esta Matriz entrecruza cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos (activos, colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas) con cinco niveles de integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación formando una matriz con 25 celdas. Para Kozdras & Welsh (2018), cada celda contiene descriptores detallados de la actividad típica de l@s estudiantes, la actividad de l@s docentes y los factores de la actividad académica. Cada celda ayuda a responder preguntas tales como: ¿Qué nivel de integración se está implementando para mejorar la colaboración en una clase dada?, ¿qué nivel de integración se está llevando a cabo para mejorar la autenticidad en esta consigna?

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El uso de los conocimientos tecnológico, disciplinar y pedagógico durante la planeación de las actividades escolares permite transformar las funciones y el papel de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las herramientas digitales promueven el rol activo del alumno, mejoran la asimilación del conocimiento y facilitan el desarrollo de las habilidades.

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Efectivamente son variadas las VENTAJAS que presentan las nuevas herramientas tecnológicas en el campo educativo. Entre ellas podemos mencionar las siguientes:

1.- Las clases se vuelven más prácticas y novedosas.

2.- Posibilidad de enviar tareas vía correo electrónico.

3.- Nos permite estar actualizados con la información de cualquier índole.

4.- Nos ahorra tiempo.

5.- Posibilita la descarga  de textos que muchas veces son difíciles de obtener o supone un costo muy elevado hacerlo.

6.- Presentación de contenidos más dinámicos, que captan fácilmente la atención del alumno.

7.-  Facilita la evaluación de los estudiantes, ya que presenta productos tangibles, evidencias del aprendizaje.

8.- Favorece el trabajo colaborativo.

9.- Permite diseñar materiales didácticos alternativos y novedosos en vez de los tradicionalistas.

10.- Permite acceder a un gran flujo de información, las posibilidades de búsqueda y obtención de resultados es infinita.

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El modelo tpack permite identificar los aspectos que influyen en el desarrollo de la práctica educativa, la comprensión de los factores sobre el aprendizaje y la creación de las actividades escolares por medio de las herramientas digitales (Blackwell, Lauricella y Wartella, 2016). Por ejemplo, los docentes pueden utilizar las plataformas digitales como Moodle o Blackboard para fomentar el aprendizaje centrado en los estudiantes.

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Según el modelo TPACK, el profesor no utiliza estas áreas de conocimiento de forma aislada, sino que al trabajar con ellas de forma interrelacionada logra desarrollar nuevas áreas de conocimiento.

Al combinar entre sí los tres elementos del modelo TPACK, se obtienen siete conocimientos específicos:

PCK o conocimiento pedagógico del contenido: el docente interpreta la materia que va a impartir y encuentra diversas vías pedagógicas para enseñarla y adaptarla a través de distintos materiales, haciéndola accesible a la diversidad de sus alumnos.

TCK o conocimiento tecnológico del contenido: al dominar la materia sobre la que imparten clase serán capaces de entender las necesidades tecnológicas específicas que son adecuadas para lograr su aprendizaje.

TPK o conocimiento tecnológico pedagógico: implica comprender cómo afecta el uso de determinadas herramientas al aprendizaje y saber si son las óptimas o no para determinados fines.

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El modelo TPACK aporta un punto de vista diferente respecto de la incorporación de las Tic en el aula, centrando la atención no en la capacitación exclusiva en competencias instrumentales sino en su interrelación con el componente didáctico. En este sentido, las competencias que debe poseer el docente son de tipo cognitivo, metodológico y actitudinal; su dominio y comprensión permitirán una utilización correcta de las tecnologías en su ejercicio docente.

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El modelo TIM busca enseñar un contenido específico de cualquier disciplina y al mismo tiempo desarrollar habilidades creativas, por medio de tres etapas que integran el proceso: despertar expectativas, profundizar en ellas y finalmente extender el conocimiento. la integración de tecnología en sus consignas basándose en una comprensión sólida de la pedagogía y del conocimiento del contenido académico. Mientras que un profesor que recién comienza con la integración de tecnología puede encontrar que es más fácil hacerlo en sus clases en el nivel de entrada, otra con más experiencia en integración podrá moverse con facilidad a través de todos los niveles de integración, desde entrada hasta transformación, pero en todo caso alineando cuidadosamente las estrategias pedagógicas con las situaciones específicas del aula.

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Ventajas.
● Respecto al estudiante: Estas permiten el desarrollo de la iniciativa del mismo, aprendiendo de sus propios errores, de la relación con el docente a través de un aprendizaje cooperativo. Así mismo las TAC no sólo ayudan de forma intelectual, sino también visual, ya que facilitan el aprendizaje de conocimientos a estudiantes con necesidades educativas especiales.
● Respecto al docente: son una fuente ilimitada de recursos educativos para la docencia y atención del estudiante, de igual forma facilitan la investigación en el aula.
Desventajas.
● La forma incorrecta pueden llevar a los estudiantes, e incluso a docentes, a sufrir una gran distracción y dispersión de la tarea principal.
● Si no se extraen informaciones útiles o válidas, puede suponer una visión parcial de la realidad, que no llega a entrar en la estructura de conocimientos del estudiante, siendo una pérdida de tiempo.
● La adicción de recursos tecnológicos pueden provocar aislamiento social en cuanto al resto de compañeros.

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El modelo SAMR para la integración de tecnología

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Una forma de utilizar este modelo de integración de TIC para enriquecer procesos de aprendizaje consiste en analizar los contenidos académicos (saberes conocer, hacer, ser) que se desea que los estudiantes construyan y las capacidades que se pretende que desarrollen. Una vez se tiene claridad en estas dos dimensiones se procede a seleccionar una o más de las cinco características de los ambientes de aprendizaje propuestas en el modelo TIM: activo, colaborativo, constructivo, auténtico & dirigido a metas.