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° Con este curso se busca contribuir para que los actores educativos más directos, enfrenten los retos que se presentan en la escuela y el aula para atender con calidad, equidad y pertinencia la diversidad cultural, lingüística, étnica.
° La actual Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) sostiene como uno de los retos principales la atención a la diversidad de contextos, culturas y lenguas.
° Construcción de una educación con calidad, equidad y pertinencia que desde la interculturalidad
impulse la pluralidad epistemológica, ética y lingüística en y desde la escuela y el salón de clases, para fomentar el diálogo y mejorar la comunicación y la convivencia entre individuos y comunidades.
° El papel del maestro promover el establecimiento de condiciones que garanticen la no discriminación, la no exclusión, y por el contrario, la igualdad de
oportunidades de aprendizaje y de crecimiento emocional y cognitivo de las niñas y los niños.

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° Conocer, reconocer, valorar y apreciar la diversidad cultural, lingüística, étnica, de género, capacidades y talentos diferentes presentes en la escuela y el aula, a fin de dar atención pedagógica con calidad, equidad y pertinencia.
° Identificar a la diversidad y la interculturalidad como elemento sustantivo en la Reforma Integral de Educación Básica.
° Reconocer la relevancia de tomar en cuenta las formas de construcción del conocimiento y los estilos de aprendizaje en la planeación didáctica, para la articulación de saberes comunitarios y contenidos curriculares.
° Conocer algunas estrategias para el tratamiento de las lenguas y culturas en el aula a fin de crear un clima escolar basado en la interculturalidad.
°Establecer rutas que les permitan incorporar en su práctica profesional nuevos elementos que lleven a un adecuado tratamiento de la diversidad, y orienten su propio proceso de formación.
°Reconocer a la reflexión sobre la práctica docente como una actividad sistematizada que ayuda a identificar, rediseñar e intervenir en la realidad escolar a fin de dar atención a la diversidad sociocultural.

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Ser docente, director de escuela o Asesores Técnico Pedagógicos (ATP) de Educación Básica en sus diferentes modalidades.

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° Conoce, reconoce, valora y aprecia la diversidad presente en la escuela y el aula. ° Establece a través de la interculturalidad relaciones equitativas entre los miembros
de distintas culturas.
° Plantea los desafíos pedagógicos de la interculturalidad en un marco metodológico
y didáctico que le permita generar, de forma creativa, procesos educativos para crear ambientes de aprendizaje mediante el diseño de situaciones y secuencias
didácticas con Enfoque Intercultural en contextos multiculturales.
° Desarrolla planteamientos culturalmente situados que permitan reflejar
adecuadamente el enfoque de Educación Intercultural.
° Moviliza los saberes teóricos adquiridos en el campo práctico de la educación con
un amplio sentido de pluralidad epistemológica y ético de la diversidad cultural y lingüística.
° Identifica la diversidad y la interculturalidad como elemento sustantivo en la Reforma Integral de Educación Básica.
° Diseña estrategias para el tratamiento de las lenguas y culturas en el aula a fin de
crear un clima escolar basado en la interculturalidad
° Articula los saberes comunitarios y contenidos curriculares en la planeación
didáctica.
° Hace de la reflexión un práctica constante y sistematizada.

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La metodología del Curso tiene un carácter flexible que permite abordar los contenidos mediante una dinámica de trabajo reflexiva, participativa, cooperativa y colaborativa.
El desarrollo de este curso está pensado a partir de una metodología denominada REREBUPLAFO por sus siglas. Implica el ordenamiento y desarrollo de algunas acciones que regularmente se llevan a cabo en todo proceso de aprendizaje, tales como son; el reconocimiento, la reflexión, la búsqueda, la planeación y el fortalecimiento.

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La cultura es dinámica en tanto que los valores que se transmiten, crean, recrean, permanecen y se combinan
en los encuentros y desencuentros entre los distintos pueblos o construcciones culturales.
La cultura se expresa en las relaciones que los seres humanos establecen en el mundo social, natural y espiritual.

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Como la afirmación, el reconocimiento y la vinculación con la realidad de los sujetos que se constituyen y reconstituyen en las distintas culturas.
La identidad es un elemento de la cultura, al mismo tiempo que le da sentido y consistencia.

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Reconocernos como país cultural y étnicamente diverso
implica generar políticas y estrategias socioeducativas
encaminadas a transitar hacia una realidad en que las
distintas culturas se relacionen entre ellas como pares, al
eliminar toda forma de discriminación, prejuicio y racismo contra los integrantes de las culturas minoritarias que residen en el mismo territorio.

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La Educación Intercultural Bilingüe se entiende como el conjunto de procesos
pedagógicos intencionados que se orientan a la formación de personas capaces de comprender la realidad desde diversas ópticas culturales, de intervenir en los procesos de transformación social que respeten y se beneficien de la diversidad cultural.
Esto supone que los educandos reconozcan su propia identidad cultural como una construcción particular y, por tanto, acepten la existencia de otras lógicas culturales igualmente válidas, intenten comprenderlas y asuman una postura ética y crítica frente a éstas y la propia.

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La lengua es un elemento fundamental para transmitir y comunicar la cultura, porque es una herramienta del pensamiento, un medio de comunicación y expresión.
La lengua contiene y expresa la idea del mundo y la realidad que cada uno ha construido; esto es, la experiencia de los miembros de cada grupo como identidad colectiva.

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Se refiere a resignificar la diferencia, con base en una posición éticoepistemológica intercultural en que las distintas formas de construir la realidad son validadas y legitimadas desde la mirada propia, al admitir la eficacia cultural que cada una de éstas tiene en la vida de las personas.

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•Formación en educación con amplia experiencia en la conducción de trabajos grupales en cursos, talleres y/o diplomados

•Experiencia docente en cualquiera de los niveles de educación básica

•Disponibilidad de aprender y poner en práctica nuevos enfoques educativos, como la educación con intercultural

•Apertura a otras lógicas de construcción de conocimiento, a otras experiencias y al trabajo colectivo, así como, disponibilidad para escuchar y respetar las opiniones de otros, a fin de
generar una comunidad de aprendizaje

•Empatía profesional

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se propone que los participantes reconozcan a la reflexión sobre la práctica como una actividad permanente que les proporciona elementos para fortalecer y reorientar su práctica de forma sistematizada.

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identificar algunas formas de intervención en la escuela y el aula,
que permitan atender con calidad, equidad y pertinencia a la diversidad desde el enfoque intercultural. De esta forma se conocerán, analizarán y pondrán en práctica algunas herramientas que les permita un trabajo profesional de la docencia o de asesoramiento a las escuelas, a las maestras y maestros de cada centro educativo.

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 LA REFORMA INTEGRAL EN EDUCACIÓN BÁSICA

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 LA REFORMA INTEGRAL EN EDUCACIÓN BÁSICA

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los participantes realizan actividades que les permiten ubicar a la educación intercultural en el marco de la Reforma Integral de Educación Básica como un elemento sustantivo y transversal en el tratamiento de los contenidos para desarrollar las competencias que al término de la educación básica deben tener todos los egresados.