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Puente entre la intención y la acción del proyecto educativo.

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Puente entre la intención y la acción del proyecto educativo.

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El currículum debe abordar cuatro aspectos clave: Elaboración, Instrumentación, Aplicación y Evaluación.
Cada uno de estos aspectos es relevante y ninguno debe ser pasado por alto, ya que contribuirá a verificar, guiar, prever, organizar y confirmar que el proceso se desarrolle de manera óptima tanto para los educadores como para los estudiantes.

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Es importante educar a la sociedad, partiendo de las tareas propias del currículum, las cuales son:
1.- Diagnóstico de problemas y necesidades.
2.- Modelación del Currículum.
3.- Estructuración curricular.
4.- Organización para la puesta en práctica.
5.- Diseño de la evaluación curricular.

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Actores del currículum: la institución, los alumnos y los profesores​

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Actores del currículum: la institución, los alumnos y los profesores​

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La realidad curricular puede ser conceptualizada de diversas formas, lo que lleva a múltiples maneras de establecer la relación entre el currículo y la institución educativa. Esta relación puede variar desde una aparente desconexión hasta una integración estrecha entre ambos.

Además, es importante reflexionar sobre la relación entre enseñanza e instrucción para comprender la relación entre enseñanza y currículo. La instrucción se refiere a los elementos dinámicos que interactúan entre sí.

No hay una única forma de percibir la relación entre el currículo y la instrucción. Si consideramos el currículo como "lo que se enseña", se ve como un plan o programa, es decir, el contenido. En este caso, la instrucción representa el "cómo enseñar"

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Dualístico: Lo que está dentro del plan de estudios o dentro del aula es ignorado por los docentes o por los planificadores curriculares.
Entrelazado: Las representaciones A y B son equivalentes, ya que la ubicación espacial no determina jerarquía. Lo fundamental es la relación integrada entre ambos subsistemas.
Concéntrico: En el modelo concéntrico A es la instrucción es subsidiaria al currículo mientras lo opuesto ocurre en el caso B.
Cíclico: Es continuo y permanente.

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La misión, visión, filosofía institucional y los perfiles docentes.

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La misión, visión, filosofía institucional y los perfiles docentes.

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Se elaboró una filosofía educativa que integra los conceptos de Hombre, Sociedad e instituciones. Se interrelacionaron las funciones de Docencia, Investigación y la institución.
Se adoptaron los principios pedagógicos de Aprender a aprender, Aprender a hacer y Aprender a ser en todos los niveles educativos.
Se estableció el Perfil Genérico del Egresado y del Estudiante, colocando al estudiante como el centro del proceso educativo.
Se definieron nuevos perfiles docentes y se implementó una metodología curricular que se adapta a los cambios sociales, científicos y educativos, priorizando las necesidades sociales y laborales.