# data[].attributes.body
En mi opinión este logo desea representa dos siluetas de personas que se encuentra emotivas alzando una bandera en forma de libro, lo que quiere decir que hace alusión a la lucha por el derecho de recibir una educación digna desde la primera infancia.  Puedo observar que se encuentran en una espera lo que me permite deducir que es el camino que deben ser los estudiantes que tiene dificultades por obtener la educación, pero aun así el Marco de Acción Dakar busca precautelar la integridad de las personas mas vulnerables.

# data[].attributes.body
La mayor dificultad es que la Educación para todos se imparta con recursos suficientes, equitativos y sostenibles. No se otorgan la debida prioridad a la educación en el presupuesto nacional. Al mismo tiempo, los programas de estabilización no suelen mejorar los presupuestos de educación. Los derechos que se cobran al usuario siguen siendo una razón importante para que los niños pobres no asistan a la escuela y para que los jóvenes y adultos que precisan de educación formal no la reciban.

# data[].attributes.body
Una tarea esencial será procurar que la amplia visión de la Educación para todos, tenga un concepto integrador, que refleje las políticas de cada país y de los organismos de financiación. No sólo la enseñanza primaria, sino también la educación de la primera infancia, así como los programas de alfabetización y capacitación práctica.

# data[].attributes.body
Asia Meridional y Africa Subsahariana, tienen dificultades mayores de lo que indican las medias mundiales, y necesitarán especial atención si se quiere que todos los países logren los objetivos de la Educación para todos.

# data[].attributes.body
La educación de las niñas sigue siendo un gran problema: las niñas constituyen el 60% de la población infantil que no tiene acceso a la enseñanza primaria.

# data[].attributes.body
La calidad de la educación no debe sufrir a medida que se amplía el acceso, y la mejora de la calidad no debería favorecer a quienes gozan de una buena posición económica a expensas de los pobres.

# data[].attributes.body
Han mejorado los conocimientos sobre la eficacia de los profesores y otros educadores, el papel central de un material didáctico adecuado, la necesidad de una mezcla de tecnologías antiguas y nuevas, específicas según el contexto, la importancia de las lenguas locales en la alfabetización inicial y la mayor influencia de la comunidad en la vida escolar y en otros programas educativos.

# data[].attributes.body
La experiencia desde Jomtien muestra que se puede avanzar considerablemente hacia los objetivos de la Educación para todos si existe una decidida voluntad política, sustentada por nuevas alianzas con la sociedad civil y un apoyo más estratégico de los organismos de financiación. heterogéneos acopiados en los planos nacional y subnacional

# data[].attributes.body
Estos logros podrían encubrir la difícil situación de los millones de seres humanos que están aún excluidos de la educación  y su dolorosa lucha por encontrar su lugar y mantener sus valores en una sociedad en continuo cambio.

# data[].attributes.body
21. Se estima que la realización de los objetivos de la Educación para todos exige un apoyo financiero complementario por parte de los países, así como una mayor asistencia al desarrollo y una reducción de la deuda por parte de los donantes bilaterales y multilaterales.

# data[].attributes.body
20. La UNESCO cumplirá las funciones de secretaría y dará un nuevo enfoque a su programa de educación para que las conclusiones y prioridades del Foro de Dakar pasen a ser un elemento esencial de su labor.

# data[].attributes.body
19. La UNESCO seguirá desempeñando el mandato para coordinar las actividades de los que cooperan en la Educación para todos y mantener el dinamismo de su colaboración.

# data[].attributes.body
18. Las actividades regionales da apoyo a los esfuerzos desplegados en cada país se basarán en las organizaciones, redes e iniciativas regionales y subregionales ya existentes. Es esencial que todas las organizaciones participen sistemáticamente en las actividades de esos foros y en su coordinación.

# data[].attributes.body
17. Los miembros de la comunidad internacional participantes en la cooperación de forma coherente, coordinada y consecuente donde se pongan en marcha procesos de Educación para todos dotados de planes fiables.

# data[].attributes.body
16. Los Planes nacionales de Educación para todos:
I. Se prepararán bajo la dirección de los gobiernos, con los representantes de la sociedad civil de sus respectivos países.
II. Canalizarán el apoyo coordinado de todos los que cooperen para el desarrollo
III. Definirán precisamente las reformas relacionadas con los seis objetivos de la Educación para todos
IV. Establecerán un marco financiero compatible con los recursos
V. Se centrarán en actividades con un calendario de ejecución preciso.
VI. Comprenderán indicadores para los resultados obtenidos a mediados de su ejecución.
VII. Realizarán una sinergia de los esfuerzos desplegados en el desarrollo humano y se integrarán en los marcos y procesos de la planificación para el desarrollo de cada país.

# data[].attributes.body
15. El logro de los objetivos y la aplicación de las estrategias desea impulsar inmediatamente los mecanismos nacionales, regionales e internacionales. Para que sean más eficaces, deben tener un carácter participativo y apoyarse en las estructuras existentes, en la medida de lo posible.

# data[].attributes.body
14. La Evaluación de la Educación para todos pone de relieve que el reto planteado a este tipo de educación es mucho mayor en África Subsahariana, en Asia Meridional y en los Países Menos Adelantados.

# data[].attributes.body
13.Reforzaremos los dispositivos internacionales y regionales de rendición de cuentas para dar transparencia a los compromisos contraídos y velaremos por que el Marco de Acción de Dakar figure en los programas de todas las organizaciones internacionales y regionales.

# data[].attributes.body
12.Muchos países han proporcionado la prueba de realizar estrategias nacionales sólidas que se apoyan en una cooperación eficaz para el desarrollo.

# data[].attributes.body
Muchos países siguen teniendo dificultades para definir el sentido, la finalidad y el contenido de la educación básica en un mundo que cambia rápidamente, así como para evaluar los resultados y logros de la educación.
Las crecientes disparidades entre países y dentro de un mismo país en lo que a educación se refiere.

# data[].attributes.body
En el plano mundial, el número de matrículas en primaria aumentó desde 1990 en unos 82 millones. Estas cifras simbolizan mejor los esfuerzos de muchos países por avanzar, pese a las dificultades económicas, a menudo graves, y al continuo y rápido crecimiento demográfico.
Se han ampliado en proporciones de enseñanza y atención de la primera infancia, sobre todo en las zonas urbanas.
Se han desarrollado gradualmente la educación no formal y la capacitación práctica.
Gracias a una mejor educación, las parejas han podido decidir con conocimiento de causa el número de hijos que desean, lo que está repercutiendo en el índice de crecimiento demográfico, factor de gran importancia para la educación y el desarrollo .

# data[].attributes.body
La Evaluación de la EPT, indica el avance hacia la visión consagrada en la Declaración de Jomtien.

# data[].attributes.body
11. La comunidad internacional cumplirá las estrategias que se necesiten para proporcionar un apoyo eficaz a los esfuerzos desplegados en el plano nacional.
I. Aumentar la financiación externa de la educación.
II. Lograr que pueda preverse mejor el flujo de la ayuda externa.
III. Coordinar la actividad de los donantes con más eficacia
IV. Incrementar los enfoques sectoriales globales.
V. Intensificar y ampliar la adopción de medidas tempranas encaminadas a reducir la deuda.
VI. Efectuar un seguimiento más eficaz y regular de los progresos realizados en el cumplimiento de las finalidades y objetivos de la Educación para todos.

# data[].attributes.body
10. Para aplicar con éxito los planes nacionales, se requiere voluntad política  sustentada por los recursos.

# data[].attributes.body
9. Elaborar o fortalezcan los planes nacionales de acción para poder integrar  un marco más amplio de reducción de la pobreza y de desarrollo y se deberían elaborar mediante un proceso más transparente y democrático en el que participen los interesados, en particular representantes de la población, líderes comunitarios, padres de familia, alumnos, ONG y la sociedad civil.

# data[].attributes.body
8. Compromisos:
I. Promover un  compromiso político nacional e internacional con la educación para todos y elaborar planes nacionales de acción para aumentar  la inversión en educación básica.
II. Fomentar políticas de Educación en el marco de una actividad sectorial sostenible y bien integrada.
III. Velar por el compromiso y participación de la sociedad civil en la formulación, aplicación y seguimiento de las estrategias de fomento de la educación.
IV. Crear sistemas de buen gobierno y gestión de la educación que sean capaces de reaccionar rápidamente, suscitar la participación y rendir cuentas
V. Atender a las necesidades de los sistemas educativos afectados por conflictos, desastres naturales e inestabilidad VI. Aplicar estrategias integradas para lograr la igualdad entre los géneros, basadas en el reconocimiento de la necesidad de cambiar las actitudes, los valores y las prácticas
VII. Poner en práctica programas y actividades educativas para luchar contra la pandemia del VIH/SIDA
VIII. Crear un entorno educativo seguro, sano, integrado y dotado de recursos distribuidos de modo equitativo.
IX. Mejorar la condición social, el ánimo y la competencia profesional de los docentes.
X. Aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para contribuir al logro de los objetivos de la Educación para todos.
XI. Supervisar sistemáticamente los avances realizados para alcanzar los objetivos de la Educación en el plano nacional, regional e internacional
XII. Aprovechar los mecanismos existentes para acelerar la marcha hacia la educación para todos.

# data[].attributes.body
7. Objetivos alcanzar :
I. Mejorar la protección y educación integral de la primera infancia.
II. Velar por el acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad.
III. Velar por  las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa
IV. Aumentar  el número de adultos alfabetizados en un 50% y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.
V. Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria.
VI. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables.

# data[].attributes.body
6. La educación es un derecho humano fundamental, y un elemento clave del desarrollo sostenible, la paz y estabilidad en cada país y naciones. Ya no se debería posponer más el logro de los objetivos de la Educación para todos.

# data[].attributes.body
5. La Evaluación de la Educación para Todos en el Año 2000 muestra que se ha avanzado considerablemente en muchos países. Sin embargo, hay todavía más de 113 millones de niños sin acceso a la enseñanza primaria y 880 millones de adultos analfabetos; todavía existe la discriminación entre los géneros, la calidad del aprendizaje, la adquisición de valores humanos y competencias disten de las necesidades de los individuos y las sociedades.

# data[].attributes.body
4.  Instituciones de ayuda.
- Cumbre Mundial en favor de la Infancia (1990)
-Conferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (1992)
-Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994)
-Conferencia Mundial de Derechos Humanos (1993)
-Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad (1994),
-Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social (1995)
-Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (1995)
-Reunión de mitad del decenio del Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos (1996)
-Conferencia Internacional sobre la Educación de Adultos (1997)
-Conferencia Internacional sobre el Trabajo Infantil (1997). Se trata ahora de llevar a la práctica esos compromisos.

# data[].attributes.body
3.  Todos los niños, jóvenes y adultos, en su condición de seres humanos tienen derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje, una educación que comprenda aprender a asimilar conocimientos, a hacer, a vivir con los demás.

# data[].attributes.body
2. Representa un compromiso colectivo para actuar. Los gobiernos nacionales tienen la obligación de velar, apoyar  los objetivos y finalidades de la Educación para todos. Para asumir eficazmente esta responsabilidad, se establece asociaciones para apoyarlas con la cooperación de los organismos e instituciones internacionales y regionales.

# data[].attributes.body
1. Los participantes en el Foro Mundial sobre la Educación, reunidos en Dakar, Senegal, en abril de 2000, se comprometen a cumplir los objetivos y finalidades de la educación para todos,  los ciudadanos y todas las sociedades