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Problema epistemológico  desde la didáctica desde el constructivismo.
El constructivismo como enfoque educativo plantea problemas epistemológicos en términos de relativismo, falta de estructura, asociación con la experiencia y diferentes niveles de preparación y evaluación. Si bien es una perspectiva valiosa que enfatiza la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje, estos desafíos deben considerarse al desarrollar estrategias educativas efectivas que equilibren e integren elementos constructivistas con otros enfoques pedagógicos importantes a considerar.

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El problema epistemológico en el contexto de la didáctica desde el constructivismo se relaciona con cómo se produce y adquiere el conocimiento. El constructivismo es una teoría educativa que sostiene que el conocimiento no es algo que se transmita de manera pasiva desde el profesor al estudiante, sino que se construye activamente en la mente del estudiante a través de la interacción con el entorno, las experiencias y las ideas previas.

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El constructivismo es una corriente pedagógica que enfatiza el papel activo del estudiante en la construcción de su propio conocimiento. Desde esta perspectiva, el aprendizaje no es visto como una simple transmisión de información desde el profesor hacia el estudiante, sino como un proceso en el cual el estudiante interactúa con los conceptos y construye su comprensión a través de la reflexión, la experiencia y la interacción con el entorno.

Sin embargo, el constructivismo también plantea varios desafíos y problemas epistemológicos desde la perspectiva de la didáctica. Algunos de estos problemas incluyen:

1. Relativismo y objetividad: Desde la epistemología constructivista, el conocimiento es construido por el individuo y está influenciado por sus experiencias, creencias y contexto cultural. Esto puede llevar a un relativismo epistemológico, donde no existiría una verdad objetiva o universal. Esto puede dificultar la tarea de establecer criterios claros para evaluar la validez de diferentes interpretaciones o construcciones de conocimiento.

2. Autoridad del conocimiento: El constructivismo cuestiona la autoridad del conocimiento transmitido por el profesor o los libros de texto, ya que sugiere que el conocimiento debe ser construido por el estudiante. Esto puede plantear preguntas sobre cómo equilibrar el conocimiento experto con la necesidad de permitir que los estudiantes construyan sus propias interpretaciones.

3. Valoración del error y la confusión: El constructivismo promueve el aprendizaje a través del error y la confusión, ya que se considera que estas experiencias pueden llevar a una revisión y reestructuración de las concepciones previas. Sin embargo, esto plantea el desafío de cómo manejar situaciones en las que los estudiantes puedan estar profundamente confundidos o cometiendo errores persistentes, sin que esto afecte negativamente su autoconfianza o motivación.

4. Equilibrio entre estructura y libertad: Si bien el constructivismo fomenta la autonomía y la construcción individual del conocimiento, también es necesario proporcionar cierta estructura y guía para facilitar el proceso de aprendizaje. Encontrar el equilibrio adecuado entre permitir la exploración libre y brindar orientación puede ser complicado.

5. Evalución y medición del aprendizaje: El enfoque constructivista a menudo choca con los métodos de evaluación tradicionales que se basan en respuestas cerradas y memorización de hechos. Evaluar la comprensión profunda, las habilidades de resolución de problemas y la capacidad de aplicar el conocimiento construido puede requerir enfoques de evaluación más flexibles y auténticos.

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El problema epistemológico desde la perspectiva constructivista en la didáctica radica en cómo diseñar y facilitar entornos de aprendizaje que permitan a los estudiantes construir activamente su conocimiento, al mismo tiempo que se abordan los desafíos de la transferencia y la evaluación de dicho conocimiento. Esto implica un cambio en el papel del maestro, que pasa de ser el proveedor de información a ser un facilitador del proceso de construcción del conocimiento, y un énfasis en la creación de oportunidades para la reflexión, la colaboración y la aplicación práctica del conocimiento.

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El problema epistemológico conlleva el enfoque constructivista para la formación de cocimiento y con ello el aprendizaje desde una perspectiva didáctica para que se de manera efectiva y adquirir escenarios educativos

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Desde esta perspectiva, el problema epistemológico se presenta en cómo equilibrar la transferencia de conocimiento con la construcción activa del mismo por parte del estudiante. Algunos puntos clave en este sentido son:

1. Aprendizaje Activo: El constructivismo enfatiza que los estudiantes deben estar activamente involucrados en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes no son receptores pasivos de información, sino que participan activamente en la búsqueda, interpretación y organización de la información.

2. Construcción Personal: Cada estudiante construye su propio entendimiento a través de su experiencia y contexto. Por lo tanto, el conocimiento es personal y único para cada individuo.

3. Construcción Social: Además de la construcción individual, el constructivismo también reconoce la importancia de la interacción social en la construcción del conocimiento. El aprendizaje se facilita a través de la colaboración, la discusión y la interacción con otros.

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El constructivismo es una corriente pedagógica que enfatiza la importancia del proceso de construcción del conocimiento por parte del estudiante, en contraposición a la idea de que el conocimiento es simplemente transmitido por el maestro. Sin embargo, esta perspectiva puede plantear ciertos problemas epistemológicos cuando se aplica a la didáctica y la enseñanza. Uno de los problemas epistemológicos más destacados es la cuestión de la objetividad y la verdad en el proceso de construcción del conocimiento.

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El problema epistemológico desde la perspectiva constructivista en la didáctica se centra en cómo se construye el conocimiento y cómo se debe abordar su enseñanza para que sea efectiva y significativa. El constructivismo es una teoría del aprendizaje que sostiene que el conocimiento no se transmite simplemente de un maestro a un estudiante, sino que se construye activamente en la mente del estudiante a través de la interacción con el entorno y las experiencias.

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El enfoque propuesto plantea un concepto de relación mutuamente formativa entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Esta relación da como resultado la formación de estructuras que dan forma a la percepción del mundo que tiene un individuo. Además, este enfoque sugiere que el conocimiento que un individuo tiene de sus propias acciones sólo se deriva de los resultados que surgen de estas acciones sobre objetos externos.

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Problema epistemológico desde la Didáctica desde el Constructivismo Equipo 3

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Problema epistemológico desde la Didáctica desde el Constructivismo Equipo 3

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El problema epistemológico desde la perspectiva constructivista en didáctica puede abordarse desde diferentes ángulos. Algunos resultados de búsqueda relevantes son:

Epistemología y constructivismo en la didáctica : este artículo discute las posibilidades de la epistemología constructivista para sustentar una "epistemología de la didáctica" en dos niveles.

En resumen, el problema epistemológico desde la perspectiva constructivista en la didáctica pasa por comprender cómo se construye el conocimiento y cómo se puede transmitir y adquirir de manera efectiva en los escenarios educativos. Este problema puede abordarse desde diferentes ángulos, incluida la relación entre epistemología y didáctica, la distinción entre problemas epistemológicos y didácticos, y el cambio hacia concepciones constructivistas de la enseñanza y el aprendizaje.
INTEGRANTES
Ayovi Chala Naomi Melani
Amagua Pulamarin Evelyn Tatiana
Armijos Flores Karen Juliana
Aguilar Jaramillo Irene Micaela
Gómez Gómez Daniel Alejandro
Naula Pilatasig Kevin Joel
Tutacha Vivas Sthefany Fabiana
López Montesdeoca Steven Patricio
Quishpe Pallo Kevin Fabricio
Valdivieso García jeremmy Alejandro