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(773) Planificación Plan de Intervención - YouTube

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Dirección General de Desarrollo Profesional

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(773) La cadena de la accesibilidad - YouTube

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Identificación de las barreras de aprendizaje

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Identificación de las barreras de aprendizaje

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(772) ¿QUÉ SON LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN? | EJEMPLOS @EdgarValladares - YouTube

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¿QUÉ SON  LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN? | EJEMPLOS  @EdgarValladares

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Se conforma del proceso de identificar las características individuales de los estudiantes, conocer sus intereses, saber sobre la situación escolar del alumno, las competencias que posee, el estilo de aprendizaje y sus necesidades educativas. Identificando las barreras que pueden existir y que obstaculicen su aprendizaje y participación.

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Plan de intervención en alumnos de secundaria por parte de CESPI Itinerante.

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Plan de intervención en alumnos de secundaria por parte de CESPI Itinerante.

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Este plan de intervención se realizo en base a los resultados de la aplicación de un tamizaje en una secundaria del Estado de México.

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Plan de intervención para alumnos con NEE.

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Plan de intervención para alumnos con NEE.

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Plan de Intervención para alumnos con NEE

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Es un instrumento que te permitirá realizar un “mapa” o “ruta” que deberás seguir durante el periodo de intervención que llevarás ya sea de forma individual, familiar o comunitaria. En este plan, tendrás objetivos que deberás cumplir a través de todo el proceso de intervención.

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Dirección General de Desarrollo Profesional

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Para elaborar un plan de intervención debes, en un principio, diagnosticar y analizar las necesidades de los alumnos; planificar y diseñar cuáles serían las acciones a tomar frente a ellas; idear cómo se llevarán a cabo dichas accionesy despues llevarlo a cabo y evaluar su efectividad.
Presentación del problema
Diagnóstico
Objetivos
Modelo de intervención
Ajustes razonables de acuerdo a las características de la población.
Estrategias específicas.
Intervención.
Seguimiento.
Evaluación.
Referentes teóricos.

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Se trata de un diseño universal de aprendizaje que reconoce que todos los niños, niñas y adolescentes aprenden de diversas maneras y se benefician de técnicas de aprendizaje diferenciadas en el aula.

Esencialmente, el DUA se aplica a las prácticas, espacios y materiales educativos, buscando adaptarse a las diferencias y estilos de aprendizaje individuales en entornos escolares flexibles.

Este enfoque se adapta especialmente a los niños, niñas y adolescentes con diferentes tipos de discapacidades y facilitan su inclusión en el aula.

Tiene 3 principales objetivos:
Compromiso.
Representación
Acción y expresión.

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¿Qué es la accesibilidad en la educación?

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¿Qué es la accesibilidad en la educación?

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Cuando hablamos de accesibilidad en la educación nos referimos a las condiciones que deben cumplir los contextos educativos para que sean comprensibles, utilizables y practicables para todos. La accesibilidad ayuda a aportar autonomía, mejorar la calidad en el aprendizaje y las experiencias, generar igualdad de oportunidades entre los alumnos y permitir la integración social.

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¿Qué es la propuesta educativa especifica?

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¿Qué es la propuesta educativa especifica?

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Se refiere a la herramienta que permite organizar los recursos de acuerdo a las evaluaciones de los alumnos, para aquellos alumnos que requieren ajustes o estrategias específicas según las necesidades particulares de los alumnos.
Los ajustes pueden ser mediante cambios de políticas, culturas o prácticas, en cuanto a las estrategias se refiere a los cambios de los recursos metodológicos y didácticos que derivan de la investigación para fortalecer su aprendizaje

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Se trata de identificar las barreras de aprendizaje y participación existentes en el aula, es necesario llevar un registro de alumnos que requieren apoyos específicos, mediante la categoría de actividades para el aprendizaje dentro del Eje de Proceso de Aprendizaje en la Cadena de accesibilidad.

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Estrategias de apoyo en el aprendizaje.
Desarrollo de redes de apoyo como los círculos de docentes para
el aprendizaje cooperativo.
Capacitación, una función de los profesionales de USAER consiste
en acompañar a los miembros del colectivo escolar para que sean capaces de desarrollar ambientes de aprendizaje pertinentes ante
la diversidad.
La adaptación de las aulas, no sólo en función de la población
objetivo, sino para que todos los alumnos se beneficien.
Equipo se apoyo:
Docentes de apoyo.
Trabajador social.
Psicólogo.
Creando un trabajo multidisciplinario y mejorando las estrategias.

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Para este paso será necesario llevar una bitácora de proceso de atención, donde se realiza la descripción de acciones para que el docente y los padres de familia pongan en marcha ajustes para el aprendizaje del estudiante.

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DUA: Diseño Universal para el Aprendizaje  – Educación inclusiva y modelo pedagógico

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Intervención educativa con niños con TEA | UNIR OPENCLASS

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Planes de intervención   Servicios Hospitalarios y Preventivos

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Es importante reconocer las condiciones que favorezcan o no a la atención a la diversidad para movilizar diferentes estrategias que promuevan la participación activa de los estudiantes mediante la relación que existe entre los docentes, alumnos, padres y personal de apoyo.
Se necesita conocer: el plan anual escolar e informe final del ciclo anterior, la información que se tiene de las familias, alumnos y planes de aprendizaje; y tener las fichas descriptivas de grupo, saber que alumnos son destacados, o aquellos que necesitan apoyo.

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El instrumento "Cadena de Accesibilidad" permite realizar una valoración de las condiciones de los entornos inmediatos en función al desenvolvimiento de los alumnos en cada una de estas, y de la accesibilidad que el contexto le brinda. El instrumento no se aplica de una vez, se va haciendo según lo requiere el alumno.
Los ejes que considera son las actividades que le permiten ser funcional a nivel personal y hogar, proceso de aprendizaje, actividades escolares, esto mediante un sistema de semáforo: rojo para las actividades que no realiza en la vida diaria; amarillo para las actividades que realiza con apoyo; y verde para las que realiza en su vida diaria y sin apoyo.

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Se evalúa el desempeño que se define la etapa misma del proceso de atención, considerando:
-El informe de evaluación del alumno
-Propuesta educativa especifica
-Reporte de evaluación que realiza el docente del grupo