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La presente observación del uso de un portal educativo se realizó con los siguientes parámetros:
Escuela: Secundaria Técnica 62
Asignatura: Tecnología 2
Grupo: 5 alumnos de 2º A vespertino
Contenido: Bloque I La tecnología y su relación con otras áreas del conocimiento.
Tema 1: La tecnología como área del conocimiento y la técnica como práctica social.
La interacción entre ciencia y tecnología.
Aprendizaje esperado: Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en los procesos.
Enfoque: estudio de los aspectos instrumentales de la técnica, sus procesos de cambio, gestión e innovación.
Secuencia didáctica aplicable: ¿Qué fue primero la ciencia o la tecnología?
Portal educativo: Comunidad Unete
https://www.comunidadunete.net/
Ejercicio del portal: https://www.esa.int/kids/es/Juegos/Ensamble_de_naves_espaciales
Objetivo de la observación: Identificar el uso, facilidad en el manejo, interés por el tema, dificultades con el portal y una actividad específica.
Registro de datos y evidencias: Fotografías, audios de alumnos, bitácora de observación.

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¿Qué considerar de los portales educativos?

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¿Qué considerar de los portales educativos?

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Los portales educativos son un recurso de apoyo para los procesos de enseñanza aprendizaje, que permiten la formación de conceptos, información, construcción de conocimiento y habilidades para abordar los aprendizajes esperados desde la investigación, uso de recursos interactivos, enlaces a video, simulaciones, entre otros. Los docentes y alumnos pueden integrar estos recursos en un entorno TIC favorable, en un espacio estructurado y enfocado en un área de trabajo.
El uso de estos recursos tecnológicos deben responder él ¿qué?, ¿para qué?, ¿cómo?, y ¿cuándo?, para no perder de vista que son medios para lograr un fin.

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Observaciones del uso del portal educativo Unete

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Observaciones del uso del portal educativo Unete

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Registro de observaciones del día 07 de junio de 2023 de las 13:20 a las 14:00 hrs.
Antes de abordar el uso del portal, se les especificó a todos los alumnos del grupo sobre el nombre de este, y una sugerencia de material interactivo a identificar; enfocado a una nave espacial como un vehículo que une conocimientos científicos y tecnológicos, donde primero tenían que encontrar el recurso de lectura y después un juego.
La observación requirió cambios repentinos y cambio de aula, ya que se presentaron problemas de conexión a internet en la colonia, por lo que debieron utilizar 2 celulares con datos y la PC del docente.
Los alumnos rápidamente realizaron la búsqueda en Google, y la mayoría ingresó con facilidad. Una alumna presentó problemas por no poder utilizar adecuadamente el panel táctil.
En la ventana principal, presentaron dudas para proseguir y solicitaron apoyo para decidir a qué enlace ingresar.
Una vez seleccionado el área de materiales y recursos, identificaron con rapidez el área de establecer los filtros y llenaron los campos sin problema alguno.
Una vez encontrados los enlaces específicos a los materiales, observaron que varios de ellos no seguían activos, sin embargo, una alumna encontró el recurso sugerido y compartió el nombre para que los demás realizarán la búsqueda directa.
En el espacio de lectura del tema, me percaté que la mayoría no la realizó completamente, por querer ingresar al juego que ya estaba abierto por una alumna.
Dentro del material específico del ensamble de naves espaciales, los alumnos mostraron interés y facilidad en el uso de la herramienta, pudieron avanzar los niveles con eficiencia, llegando a 12 niveles en el tiempo asignado; les gustó porque es un juego que requiere precisión, con un tema interesante para ellos y por la cantidad de color y movimiento. A pesar de que el simulador estaba en inglés, ello no interfirió en que pudieran jugarlo, e inclusive una alumna identificó que no había sonido en español, pero sí en italiano, el cual estableció, refiriendo que su madre de familia tenía conocimiento del tema. Posteriormente, se solicitó a 1 alumna elaborar un audio, con verificación de la autoridad educativa, de sus impresiones en el uso de la plataforma, como futura evidencia.
Al finalizar el tiempo destinado de 40 minutos, un alumno preguntó si se implementaría en clases regulares porque le gustó y quería seguir avanzando en los niveles de la actividad.

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Momento en el que una alumna explora el portal educativo Unete, observando el contenido y realizando la búsqueda del material sugerido.  Presentó nerviosismo por la observación directa y presencia de la directora escolar para la autorización de la fotografía, sin embargo, interactuó con facilidad, realizando 1 sola pregunta, por la que solicitaba apoyo en decidir si ingresar en el apartado de "materiales y recursos" o "materiales para niños".

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En equipo de 5 alumnos se encuentran ingresando al portal educativo desde la PC del docente y con 2 celulares, mostrando concentración e interés por realizar la actividad, pese a las dificultades de conexión.

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Audio, para presentar su impresión sobre el uso del portal, su interés o dificultades y cambios que realizarían.
Se seleccionó uno al azar como evidencia.

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Alumna logrando ingresar a la actividad interactiva "Ensamble de naves espaciales", después de realizar la búsqueda en el portal.

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Podemos concluir que el uso de portales en el aula motiva a los alumnos, permite experimentar la actividad con razonamiento, concentración y reflexión en su actuar. Sin embargo, también pude identificar que se deben proveer posibles problemáticas, como de conexión o la disponibilidad de recursos, también el considerar estar en todo momento como apoyo, con aquellos alumnos que se encuentran rezagados en habilidades digitales. Por lo que consideraré su uso cuando sea propicio y genere un ambiente de aprendizaje acorde a lo requerido, puesto que, como docentes debemos fomentar estas habilidades,  desde nuestro contexto y con los recursos a nuestro alcance, pero desde un enfoque pedagógico, como un apoyo al proceso.

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Cacheiro, M. (2011). Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm.39, pp.69-81.

Universidad de Sevilla, España. Recuperado de

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36818685007

Comunidad Unete. (s.f.). La red educativa de México. [Portal educativo] https://www.comunidadunete.net/

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Constancia Programa de Acompañamiento 2017-2018