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Las principales estructuras cerebrales relacionadas con la conciencia fonológica y semántica.

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Estructuras cerebrales relacionadas con el lenguaje y su desarrollo

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El lenguaje y su desarrollo están asociados con diversas estructuras cerebrales que desempeñan roles específicos en la producción y comprensión del lenguaje. A continuación se muestran las principales estructuras cerebrales relacionadas con la conciencia fonológica y semántica. LÓBULO TEMPORAL: - Área de Wernicke: Esta región relacionada con la semántica ayuda a procesar y asociar el significado de las palabras y las frases.

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Se trata de un vídeo interactivo donde el alumno deberá de relacionar una palabra con diferentes imágenes que pertenecen al mismo campo semántico

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Se trata de un vídeo interactivo en la que se deberá de asociar imágenes con frases, haciendo inferencias para que sirve cada objeto.

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Se trata de un material imprimible de adivinanzas, donde el niño debe de relacionar características de objetos con su imagen.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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VAMOS A TRABAJAR EL NIVEL SEMÁNTICO adivinanzas alfabéticas - Orientacion Andujar

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¡Hola!😘 Hoy les comparto una propuesta para trabajar nivel semántico. Consiste en adivinanzas alfabéticas. ¿Cómo sería la cuestión? Las respuestas de cada adivinanza comienzan con una letra del abecedario. Similar [...]

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Se trata de un video interactivo en la que se realiza la pregunta de: Adivina donde estoy, seguido de 3 imágenes que sugieren un lugar que los alumnos y alumnas tendrán que acertar.

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Se trata de un documento donde aparecen diferentes imágenes, algunas de ellas repetidas. El alumnado deberá encontrar todas las parejas que sean iguales y nombrar de que se trata y a que categoría podría pertenecer.

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PREKÍNDER - LENGUAJE - Desarrollo de la conciencia semántica

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Se trata de canciones las en las cuales se trabaja vocabulario relacionado con la granja y los animales que habitan en ella.

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Se trata de un bingo de imágenes relacionado con las diferentes partes o objetos que se encuentran en la casa.

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En este caso, tendremos a nuestra disposición una primera parte repleta de cuadrados vinculados a una nota de voz, la cual menciona la parte del cuerpo que tenemos que seleccionar de la parte inferior y ponerla encima del recuadro correspondiente para que el audio y la imagen se correspondan.

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vocabulario partes del cuerpo 2 con  audio

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Ejercicio de Vocabulario partes del cuerpo 2 con audio

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Ficha online de Conciencia Semántica para INFANTIL-PRIMARIA. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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La actividad consiste en realizar diferentes casas, cada una de ellas relacionada con un capo semántico diferente, a partir de muchas imágenes el alumnado tendrá que clasificarlas según el campo semántico al que pertenezca y ponerlas en la casilla de la casa correspondiente.

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Los campos semánticos son grupos de palabras relacionadas que comparten un significado común o una categoría temática específica. Por ejemplo, el campo semántico de "animales" incluiría palabras como perro, gato, pájaro, elefante, etc.

En primaria, el conocimiento de los campos semánticos es importante porque ayuda a los estudiantes a ampliar su vocabulario y comprensión del lenguaje. Al aprender palabras relacionadas en un campo semántico, los estudiantes pueden hacer conexiones entre ellas y desarrollar una comprensión más profunda del significado de cada palabra. Además, el aprendizaje de los campos semánticos ayuda a los estudiantes a organizar y clasificar su conocimiento, lo que puede facilitar la memoria y la retención de información.

Los campos semánticos también son útiles para la enseñanza de la lectura y la escritura, ya que los estudiantes pueden aprender a identificar y utilizar palabras apropiadas en contextos específicos. Por ejemplo, si están escribiendo una historia sobre animales, pueden usar palabras del campo semántico de los animales para describir personajes y situaciones.

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Manipulativo didáctico para clasificar por campos semánticos

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Los campos semánticos son grupos de palabras relacionadas que comparten un significado común o una categoría temática específica. Por ejemplo, el campo semántico de "animales" incluiría palabras co...

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Primeramente con esta actividad se puede clasificar por categorías (imágenes de alimentos y clasificar en carne, pescado frutas...)
Por otro lado se pueden presentar dos imágenes de una misma categoría (frutas: manzana y naranja) en las que tendrán que encontrar similitudes y diferencias.
Finalmente se pueden clasificar imágenes según alguna característica en común (imágenes de animales y que los alumnos/as los ordenen según tamaños).

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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En este artículo, se presentarán algunas actividades que los maestros y padres pueden usar para ayudar a los niños de primaria a desarrollar estas habilidades. Las actividades están diseñadas para trabajar con imágenes, ya que las imágenes son una forma efectiva y atractiva para que los niños trabajen estas habilidades.

Actividad 1: Clasificación por categoría

En esta actividad, los niños deben clasificar las imágenes en categorías. Por ejemplo, se pueden presentar imágenes de animales y pedirles a los niños que las clasifiquen en mamíferos, aves, reptiles, etc. Otra opción es presentar imágenes de alimentos y pedirles a los niños que las clasifiquen en frutas, verduras, carnes, etc.

Actividad 2: Identificación de semejanzas y diferencias

En esta actividad, los niños deben identificar semejanzas y diferencias entre imágenes. Por ejemplo, se pueden presentar imágenes de diferentes tipos de frutas y pedirles a los niños que identifiquen cuáles son de colores similares, cuáles son redondas, cuáles tienen semillas, etc.

Actividad 3: Ordenamiento

En esta actividad, los niños deben ordenar imágenes en función de una característica específica. Por ejemplo, se pueden presentar imágenes de animales y pedirles a los niños que los ordenen de acuerdo con su tamaño, de menor a mayor o viceversa.

Actividad 4: Identificación de patrones

En esta actividad, los niños deben identificar patrones en las imágenes. Por ejemplo, se pueden presentar imágenes de diferentes formas geométricas y pedirles a los niños que identifiquen patrones en los colores o en el número de lados.

Estas son solo algunas de las muchas actividades que los maestros y padres pueden usar para ayudar a los niños de primaria a desarrollar habilidades de categorización, identificación de semejanzas y diferencias, y ordenamiento. Las imágenes son una herramienta efectiva y atractiva para trabajar estas habilidades, ya que permiten a los niños visualizar y comparar fácilmente diferentes objetos. Además, estas habilidades son esenciales para el éxito académico y personal de los niños, por lo que es importante que se les brinde la oportunidad de desarrollarlas desde temprana edad.

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CATEGORIZAMOS TRABAJANDO SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
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CATEGORIZAR TRABAJANDO SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS formato tarjeta

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En este artículo, se presentarán algunas actividades que los maestros y padres pueden usar para ayudar a los niños de primaria a desarrollar estas habilidades. Las actividades están diseñadas para trabajar con imágenes, ya que las imágenes son una forma efectiva y atractiva para que los niños trabajen estas habilidades.

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En esta actividad se les presentan diferentes tablas en las que aparecen diferentes objetos de una misma categoría semántica y el alumnado debe identificar a que categoría pertenecen.

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La actividad consiste en identificar cual de las imágenes no tiene relación con el resto de imágenes de la serie, es decir, identificar las similitudes y discordancias entre las diferentes imágenes para descartar aquella que no tenga que ver con la mayoría.

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EMPIEZA AQUÍ

CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

Encuentra el intruso:Juego 4

Encuentra el intruso:Juego 3

Encuentra el intruso:Juego 1

Encuentra el intruso:Nos entrenamos

Encuentra el intruso:Juego 2

ÍNDICE

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Encontrar el intruso y explicar la relación semántica existente entre ellos.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en encontrar, de entre una serie de elementos, el que no se corresponde con el resto de imágenes. Para ello, deben: Observar, razonar y llevar el elemento intruso a la papelera, para deshacerse de él.Antes de eliminar el intruso, el alumno/a deberá explicar por qué no pertenece a la serie de imágenes que se le presentan.Se presentan distintos juegos, con un orden de dificultad ascendente, dando la posibilidad de poder trabajar este objetivo con varios niveles de complejidad, según las características del alumnado. VARIANTES: Inventar una oración, bien con la palabra intrusa, o con la serie de elementos dados.Inventar una historia con todas las palabras intrusas por diapositiva.Inventar una historia con todas las palabras de las series dadas en cada diapositiva. .

IR AL INICIO

INTRUSOS POR DIAPOSITIVA 1. Árbol; Chocolate; Manzana2. Abuelo; Chupete; Chucherias3. Leche; Chupete; Chocolate4. Barco; Policia; Chocolate5. Amarillo; Farola; Mano6. Calcetines; Abuela; Chucherias7. Árbol; Cortinas; Gallina8. Velero; Collar de perro; Mesa9. Fruta; Perro; Champú10. Cama; Niños; Chupete11. Silla; Goma; Niña12. Perro; Barco; Bebé13. Abrigo; Coche; Cerdo14. Abuelo; Lavabo; Botas15. Calcetines; Colonia; Amarillo

16. Vaca; Abuelos; Bruja17. Batido; Barco; Camiseta18. Verde; Fregadero; Nuez19. Pantalón; Blancaniees; Vela20. Armario; Colores; Pollo21. Bruja; Avión; Pentagrama22. Bañador; Bañera; Chuleta23. Toalla; Ovni; Colonia24. Pelo; Manzana; Tren25. Calcetines; Pato; Corazón26. Avión; Falda; Pizarra27. Zapatero; Reloj; Murciélago

nivel 1 : casi de entrenamiento

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Nos entrenamos

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 2 : los elemento ya difieren más

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 3 : comienza a haber categorías

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 4 : comienza a haber categorías o relaciones de significado más complejas

Juego 3

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 3

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 3

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 3

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 3

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 4 :muy difícil

Juego 4

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 4

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 4

ÍNDICE

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Juego 4

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Juego 4

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

http://siembraestrellas.blogspot.com.es/

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ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 0.2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 1.1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 1.1

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

nivel 1.2

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

ÍNDICE

nivel 3

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

AL

IR AL INICIO

AL

ÍNDICE

Buscamos el intruso. Tira a la papelera el dibujo que no pertenece y explica por qué.

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EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones Encuentra el intruso:Juego 4 Encuentra el intruso:Juego 3 Encuentra el intruso:Juego 1 Encuentra el intruso:Nos entrenamos Encuentra el intruso:Juego 2 ÍNDICE OBJETIVO GENERAL: - Mejorar la conciencia léxica y sintáctica.

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Se trata de una imagen en la que hay marcas que señalan un objeto, parte del cuerpo, animal, etc., al que se quiere hacer alusión. En uno de los lados, aparecen diferentes letras las cuales tendremos que unir con las marcas de la imágenes cuyas palabras asociadas empiecen por esa letra.

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Arrastra y suelta los alfileres hacia su lugar correcto en la imagen.. M, S, T, P, A.

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En esta actividad, el alumnado entrará en el enlace proporcionado por la docente y en el encontrará un juego en el que tendrá que discriminar auditiva y visualmente para reconocer cual de las 4 imágenes que se les presentan suena diferente. De las 4 imágenes solo 3 empiezan por la misma letra y hay una que no sigue ese patrón.

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iLenguaje - Conciencia fonémica. Empieza diferente.

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Material educativo online para favorecer el desarrollo del lenguaje. Conciencia fonológica. Conciencia fonémica. Empieza diferente. www.ilenguaje.com

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Se trata de un enlace que nos redirige a descifrar un mensaje oculto. Así pues, el alumnado deberá entrar en la web e ir escribiendo las letras que corresponden a la inicial de cada palabra que representan las imágenes para finalmente poder leer el mensaje secreto.

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Actividad interactiva gratuita de Mensaje secreto

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Ejercicio online de Conciencia léxica para Primero. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Se trata de una actividad a modo de adivinanza en la que en la que el alumnado deberá identificar qué palabras comienzan con el sonido representado por el articulema en la parte superior. Cada vez que haga clic en una palabra correcta, las imágenes cambiarán y el niño/a deberá identificar una nueva, así hasta terminar la serie de cuatro palabras. Finalizada la serie, obtendrá una diapositiva de premio. En este caso el fonema trabajado será el de la L.

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La actividad consistirá en ordenar una frase a partir de las imágenes que aparecen en la parte superior, poniendo el numero relacionado con la posición que ocupa esta en la frase y seleccionándolo en el círculo que se encuentra debajo de dicha imagen. Posteriormente, se les propone que elijan de entre 3 imágenes cuál de ellas representa la frase ordenada.

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Ejercicio de Ordenar palabras para INFANTIL-PRIMARIA

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Ficha online de Conciencia léxica para INFANTIL-PRIMARIA. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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En primer lugar aparecerá una diapositiva y justo debajo un botón para pulsar y escuchar una frase, a continuación se pasa a la diapositiva siguiente donde aparecerá la imagen que habíamos mostrado anteriormente y distintas opciones
para elegir el número de palabras que tiene 1, 2, 3, …. Y la
posibilidad de volver a escuchar la frase por si los niños no la
recuerdan. Cuando el niño/a marque la frase correcta pasará a la diapositiva siguiente donde aparece la frase formulada con apoyo de pictogramas para poder trabajar con ella y con las palabras que aparecen en ella.

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La actividad consiste en escuchar las frases al clicar sobre las imágenes, en la que se describe que es lo que están haciendo los personajes que aparecen en ellas. Posteriormente se deben contar las palabras con las que están constituidas las frases y marcar tantos recuadros como palabras la formen.

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Ficha online de Conciencia léxica para Infantil- Primaria. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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En esta actividad se les presenta una imagen en la que se realizan una serie de acciones. Al lado de estas se encuentran pictogramas que representan estas acciones y debajo una serie de cuadrados donde se deben ordenar los pictogramas mencionados según el orden lógico de la frase.

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Ejercicio de Ordena las oraciones con pictogramas

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Ficha online de Conciencia léxica para Educación especial. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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La actividad consiste en decir oralmente la palabra que se identifica con la imagen, separarla en sílabas ayudándose de palmadas si es necesario y unir la imagen con la cantidad de sílabas correspondientes.

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Ficha interactiva: Contamos sílabas. Ejercicio online de Conciencia silábica. Contamos y unimos

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Al clicar sobre este enlace nos dirigiremos al sitio web para jugar. En este caso, se presenta una imagen y al lado un recuadro donde se encuentra la palabra a la que hace referencia la imagen incompleta, se nos ofrecen dos tipos de respuesta (dos sílabas) a elegir.

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CONCIENCIA SILÁBICA

Selecciona la sílaba adecuada

Empezar

Directas e inversas

CONCIENCIA SILÁBICA

__TO

MO

OM

CONCIENCIA SILÁBICA

GA__

OT

TO

CONCIENCIA SILÁBICA

__CO

SA

AS

CONCIENCIA SILÁBICA

__CO

AR

RA

CONCIENCIA SILÁBICA

__PA

RA

AR

CONCIENCIA SILÁBICA

MO__

ON

NO

CONCIENCIA SILÁBICA

PAYA__

SO

OS

CONCIENCIA SILÁBICA

IP

PI

LA__CERO

CONCIENCIA SILÁBICA

ES

SE

__PINA

CONCIENCIA SILÁBICA

EM

ME

CARA__LO

CONCIENCIA SILÁBICA

IS

SI

__LA

CONCIENCIA SILÁBICA

LU

UL

PE__CHE

CONCIENCIA SILÁBICA

RO

OR

__QUESTA

CONCIENCIA SILÁBICA

AR

RA

__TE

CONCIENCIA SILÁBICA

OL

LO

PA__MA

CONCIENCIA SILÁBICA

AL

LA

__BERTO

CONCIENCIA SILÁBICA

MA

AM

__BULANCIA

CONCIENCIA SILÁBICA

EL

LE

MA__TA

CONCIENCIA SILÁBICA

ES

SE

__PEJO

CONCIENCIA SILÁBICA

RA

AR

__DILLA

¡Muy bien! Has terminado

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iLenguaje - Conciencia silábica. Directas e inversas.

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Material educativo online para favorecer el desarrollo del lenguaje. Conciencia fonológica. Conciencia silábica. Directas e inversas. www.ilenguaje.com

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En este recurso de la web encontramos una actividad en la que a contratiempo se tienen que ir contestando a una serie de preguntas de respuesta múltiple sobre la cantidad de sílabas que contienen las palabras.

# data[].attributes.attachment_link.title
iLenguaje - Carrera sílabas by iLenguaje.com on Genially

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Material educativo online para favorecer el desarrollo del lenguaje. Conciencia fonológica. Conciencia silábica. www.ilenguaje.com

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Se trata de una actividad en formato concurso en la que se tiene que elegir de entre dos imágenes referidas a palabras cuál de ellas empieza por la misma sílaba.

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Un cuestionario de opción múltiple con límite de tiempo, líneas de vida y una ronda de bonos.. 1) MAMÁ 2) CASA 3) BOCA 4) TINA 5) PELOTA