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Actividad 1

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Actividad I

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Enseñar Atraves de Nuevas Narrativas en Educacion Superior

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Nos leemos pronto. Cariños. Sol Vandecaveye

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Actividad de acreditación 1: El arte de narrar en el aula

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Enseñar a través de nuevas narrativas en Educación Superior

Facultad de Ciencias Económicas - Fype

Alumno: Pablo Gonzalo Moine

DNI 29833127

Fecha: 14/10/2024

Actividad Práctica Nro. 1

Elección del tema:

La cátedra en la que desarrollo mi actividad académica en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Córdoba es Auditoría.

Comúnmente nos afanamos en que los alumnos internalicen las normas legales, y técnicas, prácticas, procedimientos, etc. para llevar a cabo en forma exitosa la labor profesional de la Auditoria de Estados Financieros, pero muchas veces nos olvidamos de profundizar lo que, esencialmente, debe ser lo que nos motive a llevar a cabo el recorrido de la asignatura, y es el fin, el motivo, el fundamento de para qué realizamos auditorías, y no es una mera tarea de ¨cumplir¨ con normas regulatorias que impone el Estado y/o los organismos técnicos o de contralor específicos.

Por lo que el tema o dilema a plantear sería: ¿Para qué sirven las auditorias contables?

El objetivo es que el alumno trate de internalizar el motivo de por qué estudiamos auditoría, y la responsabilidad, para con el conjunto de la sociedad, que esa labor conlleva.

Número de clases: 2

Recursos y desarrollo:

Esta pregunta disparadora inicial es la que va a dar sustento a todo el desarrollo de la asignatura, ya que, el estudio de la misma, implica el aprendizaje de todo un andamiaje de prácticas y procedimientos, bajo la norma regulatoria técnica y legal, que permita cumplir con el fin o propósito que la auditoria tiene.

El propósito es despertar un espíritu crítico en los estudiantes, a fin de lograr que ellos internalicen los fundamentos de las cosas, y, más precisamente, el fundamento de por qué estudiar y aprender auditoria. Tener claro el ¨puerto de llegada¨ siempre es motivador académicamente hablando, de lo contrario es un viaje sin rumbo, en donde se puede encallar fácilmente.

A modo de preguntas disparadoras, cabrían las siguientes:

¿con qué palabra o frase Uds. relacionarían la palabra auditoría?

¿Uds. creen que realizan auditorías en la vida cotidiana?

¿controlar es lo mismo que auditar?

¿qué tipos de auditorías se les ocurre que puede haber en la vida de las empresas?

¿qué puede llegar a ocurrir si a los balances (estados financieros) no los audita nadie?

¿quiénes creen Uds. que son las personas idóneas para realizar auditorías de estados contables?

¿quiénes podrían verse perjudicados si los balances no reflejan la realidad?

Como parte de la introducción de variaciones narrativas se propone:

-      Video explicativo de la diferencia entre controlar y auditar:

Se pretende, luego de que el alumno exprese sus ideas primarias de lo que entiende por controlar y auditar, se le ofrecerá 2 vídeo ilustrativos didácticos de youtube al respecto

https://www.youtube.com/watch?v=J76ECjWVRxE

https://www.youtube.com/watch?v=i6pwCBrmN8Q

-      Audio preparado por el alumno, explicando con sus palabras las diferencias entre ambos conceptos luego de ver y analizar los vídeos de youtube del punto anterior.

-      Powerpoint preparado por el docente para dar sustento académico a los conceptos que se pretende trabajar e internalizar y visita sincrónica a la Página web del organismo técnico de contralor de la actividad: este recurso es a los fines de que el alumno pueda volcar a la realidad los conceptos aprehendidos, allí podrá ver la normativa al respecto, las consultas que a diario los profesionales de la activad realizar a los expertos asesores, la mecánica de certificación de informes de auditoría, etc. Todo esto en la trama conceptos respecto al punto donde se ve la normativa legal y técnica

https://cpcecba.org.ar/

Se propone una actividad colaborativa de proponer casos o situaciones como ejemplos de lo que constituyen controles y lo que son auditorías utilizando el recurso de Padlet.