# data[].attributes.body
¿Nos podrán compartir la grabación de la sesión?

Mil gracias

# data[].attributes.body
Considero que invitándolos a que observen, exploren, eligan y expliquen, hablando de las ciencias, su entorno y porqué es así. Me gusta ser solo un andamiaje para que mis estudiantes construyan su propio conocimiento, sin embargo, cuando los grupos son muy numerosos la reflexión en plenaria, a veces es compleja.

# data[].attributes.body
Que mis estudiantes se sientan más motivados por el quehacer científico y que tomen decisiones informadas que les permitan obtener mejores estilos de vida.

# data[].attributes.body
LOS MATERIALES REVISADOS Y TRABAJADOS DURANTE ESTA 1a SESIÓN CUÁNDO Y CÓMO NOS HARÁN LLEGAR POR FAVOR? GRACIAS

# data[].attributes.body
En la etapa de la educación media superior hay factores cronológicos que impacta en mantener la atención de los estudiantes, fomentar el protagonismo en ciencias experimentales se lograr con actividades que "enganchen" el interés del estudiante; hay contenidos que es complejo, pero en la actualidad los recursos digitales (videos, reels, simuladores, app en dispositivos móviles) son aliados importantes, con la condicionante de la conectividad, pero el docente puede ingeniárselas para llevar estos al aula.

# data[].attributes.body
Con base al título del curso, mi expectativa diseñar, implementar y mejorar estrategias de enseñanza centradas en el estudiante; lograr la incorporación de recursos didácticos que puedan utilizarse sin conectividad (algo muy común en el medio rural) o bien prototipos de bajo costo.

# data[].attributes.body
Fomentar la autonomía y participación activa, proponer problemas reales. Esto les permitirá tomar decisiones y ser responsables de su aprendizaje.

# data[].attributes.body
darles la confianza

# data[].attributes.body
Brindarles medios para expresar sus ideas y participaiòn, utilizando recursos y materiales que forman parte de la vida cotidiana.

# data[].attributes.body
Mostrando interes a las inquietudes que tienen de los diferentes temas del curso, que ellos elijan algunas actividades, generando una evaluación conjunta

# data[].attributes.body
Se favorece el protagonismo de los estudiantes atendiendo a sus estilos de aprendizaje de tal manera que las actividades de aprendizaje respondan a sus expectativas de aprendizaje

# data[].attributes.body
Para Biología IV debo tener en cuenta las características y los intereses del grupo, y delegar responsabilidades en los alumnos. Para Biología V proponer actividades relacionadas con el contenido de la asignatura y dejar que ellos elijan cual pueden desarrollar.

# data[].attributes.body
Reconociendo y valorando sus conocimientos, habilidades y actitudes.

Haciéndolos corresponsables en cada fase del grupo.

# data[].attributes.body
Probablemente funcionaría lanzar una pregunta detonadora relacionada con temas vistos o conocimiento previo a modo de foro, donde todos los alumnos respondan brevemente dicha pregunta

# data[].attributes.body
Escuchando sus intereses y pemitirles expresar diferentes habilidades al momento de la clase (elaboración de proyectos actividades).

Haciendo retos, promover un ambiente tranquilo y seguro para los alumnos.

# data[].attributes.body
Proponiendo preguntas detonadoras, retos, proyectos y ABP de contenidos integradores de la materia

# data[].attributes.body
Diseñando actividades centradas en los alumnos. Empezando a "descargar" sobre ellos la responsabilidad de su propio aprendizaje.

# data[].attributes.body
Claudia Hernández

Auto o coevaluándo su propio trabajo de clase.

Solicitando que expliquen algo que se esta resolviendo o bien, que expongan alguna idea.

Pidiendo elaboren material para que lo expongan en la clase.

Con proyectos donde resuelven problemas o bien, algo que se desea solucionar.

Pidiendo investiguen en sus dispositivos y creen material (póster, mapa mental, mapa conceptual, entre otros)

Promover el trabajo en parejas, tríos , equipos.

# data[].attributes.body
cConsidero que el docente tiene establecer las estrategias para que los estudientes sean protagonostas, en cada uno de esas actividades se tiene que trabajar para que los estudientes puedan expresarse, comunicar y crear.

# data[].attributes.body
La planeación es fundamental. La elección de recursos adecuados para nuestros alumnxs. Plantear preguntas interesantes, dinámicas y actividades que fomenten habilidades de análisis, síntesis.

# data[].attributes.body
Diseñar actividades en donde ellos tengan que aportar activamente, ellos escogen temas de interés para investigar y comparten en clase.

# data[].attributes.body
Considero que sería aplicando herramientas tecnológicas que ellos sepan utilizar para investigar y organizar información, presenten temas al grupo y evalúen mútuamente su desempeño, también que ellos propongan y elijan los productos o actividades que pueden entregar para evaluar su aprendizaje sobre un tema y que expongan sus experiencias al trabajar un tema para conocer sus sentipensares y no solo los conocimientos adquiridos.

# data[].attributes.body
Con actividades que permita a el estudiantado aprender por ellos mismos, solo fungir como facilitador.

# data[].attributes.body
Guiándolos en un objetivo a resolver que sea de interés para ellos. Para que ellos se sientan comprometidos y responsables de adquirir el conocimiento necesario para lograrlo.

# data[].attributes.body
Puedo utilizar diferentes estrategias como el uso de metodologías activas, es importante generar actividades de enganche y el diseño de estrategias didácticas en las que los alumnos puedan colaborar para la resolución de retos, desafíos, problemas, etc.

# data[].attributes.body
Siendo un mediador, trabajando mediante actividades colaborativas.

Y principalmente dejando el ego de profesor y permitirse ser humilde con los alumnos.

# data[].attributes.body
Confiar en los alumnos, dar autonomia, dejar el microfono.

# data[].attributes.body
Identificando sus habilidades y fortalezas, para encontrar temas dentro de los cuales ellos sean los protagonistas. Favoreciendo la participación y el trabajo en equipo.

# data[].attributes.body
Haciendo uso de actividades más lúdicas, que llamen su atención o que generen discusión llevándolos a expresar su opinión e intercambiar diálogos.

# data[].attributes.body
Antes que nada, creo que es importante crear un ambiente de confianza para que ellos se vean realmente a cargo. También es crucial ayudarlos a reconocer sus fortalezas y zonas de oportunidad, para que sepan con qué cuentan. A veces se sienten sin guía cuando lo he intentado, porque no saben de lo que son capaces

# data[].attributes.body
En que participen con preguntas detonadoras, después plantear retos, con proyectos y/o ABP sobre contenidos previamente explicados.

# data[].attributes.body
Asignando roles al trabajar en equipos y promoviendo la coevaluación. Poniendo actividades en donde algunos de los parámetros a trabajar los definan ellos. O bien con actividades en donde tengan ellos que asumir el rol de naturalista.

# data[].attributes.body
Dejando de hablar yo...preguntar y dirigir las preguntas hacia el tema a los estudiantes promoviendo el respeto y la confianza en el grupo.

# data[].attributes.body
Retando sus conocimientos, poniendo a prueba el conocimiento que traen con el que adquieren mientras se van volviendo activos en sus participaciones, fomentando actividades STEAM

# data[].attributes.body
Evitando dar clases "magistrales". Promoviendo ambientes activos, que los estudiantes sean los protagonistas.

# data[].attributes.headline
Equipo 5. (Liliana, Laura, Porfirio, Ana)

# data[].attributes.subject
Equipo 5. (Liliana, Laura, Porfirio, Ana)

# data[].attributes.body
El aprendizaje basado en el alumno es contextualizado, donde el estudiante asume la responsabilidad de su propio aprendizaje y trabaja en equipo.

Las clases se desarrollan en formato de taller, fomentando el pensamiento crítico y reflexivo, y enfatizando un aprendizaje profundo y comprensivo; el proceso se centra en lo que el alumno es capaz de hacer y lograr (competencias) en vez de en el contenido. El alumno se involucra activamente, al punto de proponer los temas que desea aprender y gestionando su propio proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Sala 6 (Ángeles, Paulina, Claudia e Israel)

# data[].attributes.subject
Sala 6 (Ángeles, Paulina, Claudia e Israel)

# data[].attributes.body
El ACE es una propuesta basada en el constructivismo donde el estudiante es el protagonista de su aprendizaje. Se apropia del conocimiento y el rol del profesor es planear  situaciones que fomenten habilidades creativas de pensamiento crítico y de solución de problemas. El objetivo es lograr la autonomía y el empoderamiento de los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Sala 4. Azucena, Betty, Víctor, José Antonio y Michelle

# data[].attributes.subject
Sala 4. Azucena, Betty, Víctor, José Antonio y Michelle

# data[].attributes.body
El ACE permite el empoderamiento del estudiante a fin de construir su propio conocimiento desde el pensamiento crítico/creativo, haciendo uso de diferentes herramientas y recursos, fomentando el trabajo colaborativo con sus pares y el autoguiado para buscar resolver problemas y su mejora continua.

# data[].attributes.headline
Equipo 1 (Fabían, Pati, Yessi, Yedith, Rocío)

# data[].attributes.subject
Equipo 1 (Fabían, Pati, Yessi, Yedith, Rocío)

# data[].attributes.body
El ACE consiste en :

Actitud positiva de profesores y estudiantes hacia el objetivo de mejorar la experiencia de aprendizaje.

Hace énfasis en el qué, por qué y cómo quieren aprender los estudiantes.

Permite una mayor retención de conocimientos.

Los estudiantes colaboran en el ritmo de aprendizaje.

# data[].attributes.body
El ACE se caracteriza por ser: 1) Activo, 2) Colaborativo, 3) Orientado en los intereses de los estudiantes.

Elaborado: Fernando, Rosario, Jaime y Angélica.

# data[].attributes.headline
Equipo 2 (Jose, Beatriz, David, Enrique, David, Oscar, Brenda)

# data[].attributes.subject
Equipo 2 (Jose, Beatriz, David, Enrique, David, Oscar, Brenda)

# data[].attributes.body
El aprendizaje centrado en el estudiante como su nombre lo indica está centrado justamente en el sujeto que aprende. Es flexible, promueve el estudio independiente, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico. Promueve la mejora continua y el estudiante participa en la evaluación y aprende el error.

# data[].attributes.body
Que mis alumnos se sientan motivados y atentos durante la clase, puedan aplicar y sobre todo relacionar el conocimiento adquirido con su vida diaria

# data[].attributes.body
Que mis estudiantes aprendan a través de actividades, que promuevan un aprendizaje activo. Donde se fomente la motivación

# data[].attributes.body
Que al final del siguiente curso o cursos que de a partir de este taller, mis estudiantes tengan la sensación de que ellos son el propósito principal del curso.

# data[].attributes.body
Al finalizar espero poder diseñar estrategias de enseñanza con actividades que impacten en la motivacion del aprendizaje oras

# data[].attributes.body
Claudia

Que todos los estudiantes se vean involucrados en la clase, se interesen TODOS y las clases sean para para todos donde ellos ejecutan y aprenden.

# data[].attributes.body
Que la diferenciación sea algo más natural y la dinámica de mi clase más interactiva utilizando diferentes recursos.

# data[].attributes.body
Al darme cuenta que tomo en cuenta a mis estudiantes; que se sientan seguros, identificados y respaldados por su profesor.

Que se sientan respetados en su individualidad.

# data[].attributes.body
Espero que mis estudiantes continúen generando su aprendizaje de manera interactiva

# data[].attributes.body
Espero que mis estudiantes continúen generando su aprendizaje de manera interactiva

# data[].attributes.body
Más interesante e interactivas las clases

# data[].attributes.body
Que mis alumnos puedan proponer actividades y temas de aprendizaje

# data[].attributes.body
poder llegar a tod@s...

# data[].attributes.body
Que el aula se vea como un espacio con libertad para expresarse, colaborativo, de participación activa y sobre todo que estén entusiasmados por aprender ciencias

# data[].attributes.body
Mis expectativas, saber que todos mis estudiantes aprendieron, y se llevaron algo a partir de poder motivarlos con la implementación de nuevas dinámicas.

# data[].attributes.body
Diseñar para y con mis estudiantes estrategias que les ayuden a aprender con dinámicas que puedan seguir utilizando.

# data[].attributes.body
Ser capaz de planificar sesiones donde mis estudiantes asuman la dirección de la clase (sean propositivos y más autónomos)

# data[].attributes.body
Espero lograr que mis estudiantes aprendan lo básico del programa y les gusten las clases y actividades.

# data[].attributes.body
En lo personal considero que tengo una forma de dar clase muy tradicional, creo que el que note que se me facilite ver las necesidades y de los alumnos y motivarlos a que participen en las actividades que les ayuden a entender mejor los temas

# data[].attributes.body
Que mis alumnos sean autogestivos y divertidos

# data[].attributes.body
Que mi aula sea más inclusiva y los alumnos se sientan como un refugio seguro en donde además aprenden Biología.

# data[].attributes.body
La evidencia sería enganchar a los chicos en los nuevos proyectos y dinámicas.

# data[].attributes.body
Deseo que mis estudiantes se sientan en un ambiente de aprendizaje seguro y eso les permita aprender y expresarse de mejor manera.

# data[].attributes.body
Que mis alumnos consideren mis clases súper dinámicas y divertidas.

# data[].attributes.headline
Que mis estudiantes participen activamente en actividades , que propongan y que se diviertan. 

# data[].attributes.subject
Que mis estudiantes participen activamente en actividades , que propongan y que se diviertan. 

# data[].attributes.headline
Que mis estudiantes estén muy motivados por entrar a clases

# data[].attributes.subject
Que mis estudiantes estén muy motivados por entrar a clases

# data[].attributes.body
Pensando en el final del curso, ¿cuál sería la evidencia que te permitiría identificar que haber participado en este curso mejoró tu práctica docente?