# data[].attributes.body
https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-las-inteligencias-multiples/

# data[].attributes.attachment_link.title
Access denied | www.psicoactiva.com uses SysAdminOK WAF to restrict malicious requests

# data[].attributes.attachment_link.description
Why have I been blocked?This website is using a security service to protect itself from online attacks, your access has been blocked for security reasons.How can I resolve it?You can email the website owner explaining what happened and include the information that appears below.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/2hJnFAysNNs

# data[].attributes.body
La inteligencia no se limita a los campos académicos, sino que es la síntesis de todas las inteligencias de las personas. Ser bueno en los deportes o en las relaciones interpersonales implica estas competencias y, lamentablemente, los programas tradicionales de formación académica no toman en serio estas competencias.

Para definir cada dominio intelectual, Howard Gardner examina el desarrollo de las habilidades de los niños y cómo se descomponen los diferentes tipos de habilidades e inteligencia.

En su libro Inteligencias múltiples, Howard Gardner propone una redefinición de la inteligencia, transformándola en un potencial psicobiológico en el que los individuos desarrollan el entorno, sus estilos cognitivos. La influencia de la resolución de problemas y las tendencias creativas es decisiva. producto. Básicamente, propone 8 formas diferentes de ser inteligente.

1.Inteligencia lingüística

Se refiere a las capacidades verbales, es decir, a la habilidad de utilizar bien las palabras tanto en la expresión oral como en la expresión escrita.

Quienes tienen esta inteligencia desarrollada son buenos relatando historias, hablando en público, leyendo o memorizando textos; tendrán más facilidad para convertirse en escritores, abogados, profesores o periodistas.

2.Inteligencia lógico-matemática

La inteligencia lógico-matemática tiene que ver con la capacidad de resolver problemas y operaciones matemáticas: implica un razonamiento estructurado y abstracto, capaz de detectar patrones complejos y encontrar soluciones a desafíos lógicos. Estas características son propias de un científico, un ingeniero, un contable o un programador.

Ésta y la inteligencia lingüística son ejemplos de lo que son las inteligencias múltiples entendidas desde un punto de vista educativo rígido: son, de hecho, las competencias que más se trabajan a nivel académico, y las que más peso suelen llevarse a la hora de que alguien se haga un hueco en el mercado laboral.

3.Inteligencia espacial

Esta inteligencia consiste en la habilidad de visualizar el espacio, de detectar el mundo y los objetos que nos rodean, literalmente, desde distintas perspectivas: quienes la poseen son capaces de rellenar mentalmente los huecos que deja nuestra percepción visual.

¿Quiénes tienen desarrollada la inteligencia espacial? Por ejemplo, los arquitectos, los artistas, los conductores o los ingenieros.

4.Inteligencia musical

Las habilidades musicales se refieren a la capacidad de reconocer y memorizar patrones rítmicos y sonoros: implica también hacer gala de un pensamiento muy estructurado, y trae consigo una gran predisposición para aprender a tocar algún instrumento.

Esta competencia es propia de músicos, compositores o cantantes, así como de los docentes de estas materias.

5.Inteligencia corporal y cinestésica

Las personas que tienen esta inteligencia desarrollada se caracterizan por el control de su propio cuerpo, haciendo gala de habilidad, coordinación y destreza en sus movimientos.

Algunos ejemplos de inteligencia corporal son los deportistas o los bailarines, pero también distintos tipos de intérpretes, como actores o músicos que toquen algún instrumento.

6.Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal hace referencia a la atención sobre las emociones y sentimientos propios. Quienes tienen desarrollado este aspecto de su inteligencia son capaces de analizar mejor sus virtudes y debilidades; tienden a conocerse mejor y, por lo tanto, a comprender qué les motiva, qué les atenaza, qué les beneficia y qué les hace daño.

Algunos ejemplos de profesionales que explotan estas competencias son los psicólogos, terapeutas, empresarios o filósofos. Este tipo de inteligencia que describía Gardner tiene que ver mucho con la inteligencia emocional de la que tanto se habla hoy en día.

7.Inteligencia interpersonal

En la otra cara de la moneda, encontramos la inteligencia interpersonal: de una forma análoga, pone el foco sobre la capacidad de interactuar con otras personas, comprendiendo las emociones, los deseos, las intenciones y las motivaciones de los demás.

Por consiguiente, algunos ejemplos de perfiles que dominan la comunicación no verbal, la empatía o la resolución de conflictos serían los psicólogos y terapeutas, pero también los consejeros, los políticos y los comerciales.

8.Inteligencia naturalista

Esta es la última vertiente de las inteligencias múltiples en haber sido agregada a la teoría de Gardner (1995), si bien existió cierta controversia sobre si incluirla o no: según el autor, existe un perfil de inteligencia íntimamente conectado con la naturaleza y el medio ambiente, casi como un vestigio de su necesidad de supervivencia.

Quienes la poseen comprenden con facilidad aspectos relacionados con el clima, la geografía, los fenómenos naturales y la diversidad de especies animales y vegetales del planeta. La manifestación de estas capacidades es visible en profesiones como biólogos, meteorólogos, geólogos…

# data[].attributes.body
Capacidad de utilizar las palabras de manera eficaz, ya sea oralmente o por escrito

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los seres humanos nos distinguimos del resto de animales por nuestra capacidad para la comunicación mediante una serie de símbolos y significados que dan lugar a diferentes formas de lenguaje. Además, la comunicación es una necesidad vital de las personas, debido a que somos seres sociales. En relación con esta características humana se encuentra la inteligencia lingüística, si quieres saber más sobre ella, no dejes de leer nuestro artículo de Psicología-Online: Inteligencia lingüística: características, ejemplos y actividades para mejorarla.

Qué es la inteligencia lingüística verbal

La inteligencia lingüística es uno de los ocho tipos de inteligencias múltiples definidos por el psicólogo Howard Gardner. Esta capacidad es la que se relaciona con el lenguaje humano.

Inteligencia lingüística: definición

La inteligencia lingüística es aquella que engloba todas las capacidades relacionadas con el lenguaje. Por lo tanto, hace referencia a la capacidad comunicativa humana, tanto escrita como oral, siendo conocida también como inteligencia lingüística verbal. Asimismo, se incluyen los diferentes dominios o niveles de la palabra: morfológico, sintáctico y semántico.

Esta inteligencia implica habilidades tales como el entendimiento de las funciones del lenguaje, aprendizaje de idiomas, comunicación de ideas, sensibilidad al lenguaje oral y escrito, etc. Este tipo de inteligencia también se relaciona con el pensamiento y la introspección, ya que permite una mayor reflexión acerca de las ideas y los conocimientos. La inteligencia lingüística verbal es uno de los tipos de inteligencia más estudiado, ya que junto a la inteligencia lógico-matemática, son las que más relevancia han tenido en el sistema educativo formal y tradicional.

En cuanto a la localización cerebral de esta capacidad, se ubica mayoritariamente en el hemisferio izquierdo del cerebro. En este hemisferio destacan dos áreas clave en el lenguaje: el área de Broca y el área de Wernicke. La primera de ellas se relaciona con la planificación y producción del lenguaje, mientras que la segunda se asocia con la comprensión del mismo.

Inteligencia lingüística: características

Las características de la inteligencia lingüística verbal son las siguientes:

Capacidad para captar información y sus matices mediante vía oral y escrita.

Habilidades para la comunicación, la transmisión efectiva de ideas, y la persuasión de las personas receptoras. Incluye tanto la capacidad oral como escrita.

Fluidez y rapidez en la adquisición de nuevos idiomas, así como interés por ellos.

Manejo de un vocabulario amplio.

Interés por conocimientos acerca de la etimología de las palabras, su significado etcétera.

Inclinación y disfrute de la lectura y/o escritura.

Capacidad ortográfica y detección rápida de errores, tanto de este tipo como gramaticales.

Habilidad para escuchar a otras personas, ya que existe una sensibilidad lingüística que predispone a la atención y captación de matices y patrones del lenguaje.

Facilidad para realizar juegos de palabras y rimas.

Capacidad de adaptación del lenguaje a los diferentes contextos y formatos.

Habilidad para la retención memorística de datos e información de tipo verbal y escrita.

Inteligencia lingüística: profesiones

Se asocian con esta capacidad o inteligencia áreas profesionales como la política, el periodismo, la escritura y la poesía, la traducción, la docencia, la comunicación social, la divulgación, la abogacía, la publicidad y la actuación.

Inteligencia lingüística: ejemplos

Las siguientes personas constituyen algunos ejemplos de inteligencia lingüística verbal:

Alejandra Pizarnik: fue una reconocida escritora, poetisa y traductora argentina. Entre su producción y legado se encuentran una gran cantidad de poemas, alguna novela, diversos escritos cortos y un extenso diario. Alejandra dominaba el uso del lenguaje y poseía un vocabulario muy variado extenso, por lo que lograba transmitir la complejidad y los matices de su percepción de la realidad y de su persona.

Malcolm X: fue un orador y activista afroamericano. Dedicó su lucha a la defensa de los derechos de las personas negras en Estados Unidos. Hoy en día es reconocido como uno de los afroamericanos más influyentes de la historia de EEUU, así como uno de los grandes oradores a nivel mundial. Destacó por ser una persona persuasiva mediante el uso y dominio del lenguaje oral, siendo capaz de transmitir sus ideas a través de la palabra.

Noam Chomsky: es un escritor, lingüista y activista estadounidense. Es reconocido por sus contribuciones al área de la lingüística y a la metodología de estudio de lenguaje y mente, dada su capacidad de reflexionar acerca del lenguaje. Además, es también conocido por su activismo y expresión de ideas y críticas contra el sistema capitalista actual.

Otros ejemplos cotidianos de personas con un desarrollo de esta inteligencia serían aquellas que son capaces de aprender fácilmente otro idioma al visitar un país de habla diferente al de origen, así como gente que es capaz de realizar improvisaciones de letras o rimas de manera ágil y rápida.

Inteligencia lingüística: actividades

La habilidad lingüística y comunicativa es de vital importancia, ya que una de las necesidades básicas de los seres humanos es la relacionarse con el mundo y con la propia persona. Asimismo, el desarrollo de esta inteligencia se vincula con otros procesos mentales superiores tales como la memoria, el razonamiento y la atención. ¿Cómo mejorar la inteligencia lingüística? ¿Cómo desarrollar la inteligencia lingüística? A continuación describimos una serie de tareas o actividades para desarrollar la inteligencia lingüística, tanto oral como escrita:

Escribir un diario personal: la escritura acerca de las propias vivencias, experiencias y reflexiones promueve la adquisición de un mayor vocabulario y la mejora de la capacidad expresiva mediante la escritura. El diario puede realizarse tanto en prosa como mediante el uso o la inclusión de la poesía en él.

Explorar otros tipos de texto: además de escribir un diario personal, se pueden cultivar otros estilos de escritura como la narrativa mediante la redacción de historias y relatos cortos o el texto argumentativo o de opinión a través de la reflexión y plasmación de ideas y argumentos sobre temas universales. También puede ser una buena idea crear un blog propio.

Leer: la lectura de diferentes estilos de textos escritos, la atención a sus características y matices, la posterior reflexión acerca de ellos, así como la realización de un resumen escrito u oral, son ejercicios que pueden ayudar a desarrollar la inteligencia lingüística. La información puede adquirirse mediante un libro escrito o un audiolibro o podcast. Asimismo, para facilitar el hábito de la lectura es importante escoger textos acerca de temáticas que nos resulten interesantes a priori.

Aprender una palabra nueva cada día: otra de lasactividades para desarrollar la inteligencia lingüística es realizar un diccionario personal en el que apuntemos cada día una palabra desconocida y su significado, que o bien se busque explícitamente en un diccionario o enciclopedia, o palabras que no conocemos, pero surgen de forma espontánea en una conversación, en un libro, etcétera.

Conversar y debatir: hablar sobre temas que sean de interés con gente en diferentes ámbitos (social, académico, profesional), y expresar y defender el propio punto de vista estimula la habilidad oral del lenguaje, así como la capacidad de síntesis y organización mental de las ideas.

Aprender un nuevo idioma: estudiar otro idioma también ayuda en el desarrollo de la inteligencia lingüística. Además de su estudio teórico, es recomendable acudir a intercambios de idiomas que permiten aprender esta nueva lenguaje mediante la práctica hablada y la conversación. También puede ser una oportunidad para realizar un intercambio lingüístico en otro país.

Jugar con las palabras: es otra de las actividades para trabajar la inteligencia lingüística. Actualmente existen multitud de pasatiempos relacionados con el lenguaje, como los crucigramas y las sopas de letras. Por otro lado, hay una gran cantidad de juegos de mesa que permiten la práctica de esta habilidad de forma amena y con otras personas.

Memorizar: intentar aprender de memoria fragmentos, poemas y letras de canciones, esto ejercita tanto la memoria como la capacidad lingüística.

Buscar un club de lectura: estos grupos fomentan el análisis de las lecturas, el debate acerca de las mismas y la creación de un espacio social en el que compartir impresiones e ideas acerca de diversos textos y libros. Algo que puede ayudar a mejorar la inteligencia lingüística.

Observarse a uno mismo al hablar: otra de las técnicas para desarrollar la inteligencia lingüística es grabarse a uno mismo al hablar, ya que puede resultar de ayuda para identificar aquellos puntos fuertes y a mejorar en cuanto a la capacidad oratoria y retórica. También puede ayudar conocer las siguientes técnicas para hablar en público.

Escuchar: ¿cómo estimular la inteligencia lingüística? A través de la escucha y la atención a los discursos se pueden captar matices en el estilo y tono de lenguaje, así como aprender nuevo vocabulario.

Test de inteligencia lingüística verbal

Con este test de inteligencias múltiples podrás saber si destaca tu inteligencia lingüística verbal. Con el resultado, podrás saber cuál de las 8 inteligencias es la que predomina en ti:

Este artículo es meramente informativo, en Psicología-Online no tenemos facultad para hacer un diagnóstico ni recomendar un tratamiento. Te invitamos a acudir a un psicólogo para que trate tu caso en particular.

Si deseas leer más artículos parecidos a Inteligencia lingüística: características, ejemplos y actividades para mejorarla, te recomendamos que entres en nuestra categoría de Psicología cognitiva.

Ernst-Slavit, G. (2001). Educación para todos: La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. Revista de Psicología, 19(2), 319-332.

Gardner, H. (2003). Intelligence in seven steps. New Horizons For Learning, Creating the Future. Report retrieved December, 21, 2005.

Grisales, M. C. G. (2008). Expresión de la inteligencia lingüística en niños en edad preescolar. Plumilla Educativa, 5(1), 33-41.

# data[].attributes.attachment_link.title
INTELIGENCIA LINGÜISTÍCA: Características, Ejemplos y Actividades Para Mejorarla

# data[].attributes.attachment_link.description
Los seres humanos nos distinguimos del resto de animales por nuestra capacidad para la comunicación mediante una serie de símbolos y significados que dan lugar a diferentes formas de lenguaje. Además, la comunicación es una necesidad vital de las personas, debido a que somos seres sociales.

# data[].attributes.body
Capacidad de utilizar los números con eficacia y de razonar bien

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La lógica matemática, también llamada lógica simbólica, lógica teorética, lógica formal o logística,​ es el estudio formal y simbólico de la lógica, y su aplicación a algunas áreas de la matemática y la ciencia. Comprende la aplicación de las técnicas de la lógica formal a la construcción y el desarrollo de las matemáticas y el razonamiento matemático, y conversamente la aplicación de técnicas matemáticas a la representación y el análisis de la lógica formal. La investigación en lógica matemática ha jugado un papel crucial en el estudio de los fundamentos de las matemáticas.

La lógica matemática estudia la inferencia mediante la construcción de sistemas formales como la lógica proposicional, la lógica de primer orden o la lógica modal. Estos sistemas capturan las características esenciales de las inferencias válidas en los lenguajes naturales, pero al ser estructuras formales susceptibles de análisis matemático, permiten realizar demostraciones rigurosas sobre ellas.

La lógica matemática se suele dividir en cuatro áreas: teoría de modelos, teoría de la demostración, teoría de conjuntos y teoría de la computabilidad. La teoría de la demostración y la teoría de modelos fueron el fundamento de la lógica matemática. La teoría de conjuntos se originó en el estudio del infinito por Georg Cantor y ha sido la fuente de muchos de los temas más desafiantes e importantes de la lógica matemática, desde el teorema de Cantor, el axioma de elección y la cuestión de la independencia de la hipótesis del continuo, al debate moderno sobre grandes axiomas cardinales. La lógica matemática tiene estrechas conexiones con las ciencias de la computación. La teoría de la computabilidad captura la idea de la computación en términos lógicos y aritméticos. Sus logros más clásicos son la indecidibilidad del Entscheidungsproblem de Alan Turing y su presentación de la tesis de Church-Turing. Hoy en día, la teoría de la computabilidad se ocupa principalmente del problema más refinado de las clases de complejidad (¿cuándo es un problema eficientemente solucionable?) y de la clasificación de los grados de insolubilidad.

La lógica matemática también estudia las definiciones de nociones y objetos matemáticos básicos como conjuntos, números, demostraciones y algoritmos. La lógica matemática estudia las reglas de deducción formales, las capacidades expresivas de los diferentes lenguajes formales y las propiedades metalógicas de los mismos.

En un nivel elemental, la lógica proporciona reglas y técnicas para determinar si es o no válido un argumento dado dentro de un determinado sistema formal. En un nivel avanzado, la lógica matemática se ocupa de la posibilidad de axiomatizar las teorías matemáticas, de clasificar su capacidad expresiva, y desarrollar métodos computacionales útiles en sistemas formales. La teoría de la demostración y la matemática inversa son dos de los razonamientos más recientes de la lógica matemática abstracta. Debe señalarse que la lógica matemática se ocupa de sistemas formales que pueden no ser equivalentes en todos sus aspectos, por lo que la lógica matemática no es un método para descubrir verdades del mundo físico real, sino solo una fuente posible de modelos lógicos aplicables a teorías científicas, muy especialmente a la matemática convencional.

Por otra parte, la lógica matemática no estudia el concepto de razonamiento humano general o el proceso creativo de construcción de demostraciones matemáticas mediante argumentos rigurosos pero con lenguaje informal con algunos signos o diagramas, sino solo de demostraciones y razonamientos que se pueden formalizar por completo.

La Mathematics Subject Classification divide la lógica matemática en las siguientes áreas:

En algunos casos hay conjunción de intereses con la informática teórica, pues muchos pioneros de la informática, como Alan Turing, fueron matemáticos y lógicos. Así, el estudio de la semántica de los lenguajes de programación procede de la teoría de modelos, así como también la verificación de programas y el caso particular de la técnica del model checking. También el isomorfismo de Churry-Howard entre pruebas y programas se corresponde con la teoría de pruebas, donde la lógica intuicionista y la lógica lineal son especialmente significativas.

Algunos sistemas formales como el cálculo lambda y la lógica combinatoria entre otras han devenido en auténticos lenguajes de programación, creando nuevos paradigmas como son la programación funcional y la programación lógica.

Al mismo tiempo los lenguajes en los que se ha estructurado la noción de verdad y de los que habla la teoría de modelos son, por lo general, sistemas matemáticos. Las "cosas" representadas en dichos lenguajes son también sistemas matemáticos. Por esto, la teoría de modelos es una teoría semántica que pone en relación unos sistemas matemáticos con otros sistemas matemáticos. Dicha teoría nos proporciona algunas pistas con respecto a aquella semántica que pone en relación los lenguajes naturales con la realidad. Sin embargo, ha de tenerse siempre presente que no hay ningún sustituto matemático para los problemas genuinamente filosóficos. Y el problema de la verdad es un problema netamente filosófico.

El uso más temprano de matemáticas y de geometría en relación con la lógica y la filosofía se remonta a los griegos antiguos tales como Euclides, Platón, y Aristóteles. Muchos otros filósofos antiguos y medievales aplicaron ideas y métodos matemáticos a sus afirmaciones filosóficas.

En el siglo XVIII se hicieron algunos intentos de tratar las operaciones lógicas formales de una manera simbólica por parte de algunos filósofos matemáticos como Lambert, pero su labor permaneció desconocida y aislada. También por parte de Leibniz ) que desarrolló la idea de un calculus ratiocinator, un sistema de reglas para simplificar oraciones compuestas.

A partir de la segunda mitad del siglo XIX, la lógica sería revolucionada profundamente. En 1847, George Boole publicó un breve tratado titulado El análisis matemático de la lógica, y en 1854 otro más importante titulado Las leyes del pensamiento. La idea de Boole fue construir a la lógica como un cálculo en el que los valores de verdad se representan mediante el F (falsedad) y la V (verdad), y a los que se les aplican operaciones matemáticas como la suma y la multiplicación.

En el último tercio del siglo XIX la lógica va a encontrar su transformación más profunda de la mano de las investigaciones matemáticas y lógicas, junto con el desarrollo de la investigación de las estructuras profundas del lenguaje, la lingüística, convirtiéndose definitivamente en una ciencia formal. Es una ciencia formal, ya que estudia las ideas y constituye una herramienta conceptual para todas las otras ciencias y áreas del conocimiento. y forma parte de un conjunto sistemático de conocimientos racionales y coherentes, que se ocupan del estudio de los procesos lógicos y matemáticos,

Al mismo tiempo, Augustus De Morgan publica en 1847 su obra Lógica formal, donde introduce las leyes de De Morgan e intenta generalizar la noción de silogismo. Otro importante contribuyente inglés fue John Venn, quien en 1881 publicó su libro Lógica Simbólica, donde introdujo los famosos diagramas de Venn.

Charles Sanders Peirce y Ernst Schröder también hicieron importantes contribuciones.

Sin embargo, la verdadera revolución de la lógica vino de la mano de Gottlob Frege, quien frecuentemente es considerado como el lógico más importante de la historia, junto con Aristóteles. En su trabajo de 1879, la Conceptografía, Frege ofrece por primera vez un sistema completo de lógica de predicados y cálculo proposicional. También desarrolla la idea de un lenguaje formal y define la noción de prueba. Estas ideas constituyeron una base teórica fundamental para el desarrollo de las computadoras y las ciencias de la computación, entre otras cosas. Pese a esto, los contemporáneos de Frege pasaron por alto sus contribuciones, probablemente a causa de la complicada notación que desarrolló el autor. En 1893 y 1903, Frege publica en dos volúmenes Las leyes de la aritmética, donde intenta deducir toda la matemática a partir de la lógica, en lo que se conoce como el proyecto logicista. Su sistema y su aplicación a la teoría de conjuntos, sin embargo, contenía una contradicción (la paradoja de Russell).

Lógica matemática fue el nombre dado por Giuseppe Peano para esta disciplina. En esencia, es la lógica de Aristóteles, pero desde el punto de vista de una nueva notación, más abstracta, tomada del álgebra.

En el siglo XX hubo uno de los enormes desarrollos en lógica. A partir del siglo XX, la lógica pasó a estudiarse por su interés intrínseco, y no solo por sus virtudes como propedéutica, por lo que se estudió a niveles mucho más abstractos.

En 1910, Bertrand Russell y Alfred North Whitehead publican Principia mathematica, un trabajo monumental en el que logran gran parte de la matemática a partir de la lógica, evitando caer en las paradojas en las que cayó Frege. Se suponía que las teorías matemáticas eran tautologías lógicas, y el programa debía mostrar esto por medio de una reducción de la matemática a la lógica. Los autores reconocen el mérito de Frege en el prefacio. En contraste con el trabajo de Frege, Principia mathematica tuvo un éxito rotundo, y llegó a considerarse uno de los trabajos de no ficción más importantes e influyentes de todo el siglo XX. Principia mathematica utiliza una notación inspirada en la de Giuseppe Peano, parte de la cual todavía es muy utilizada hoy en día.

En 1912 C. I. Lewis publica Conditionals and the Algebra of Logic, justo después de los Principia Mathematica de Russell y Whitehead. En 1918 publica A Survey of Symbolic Logic en donde propone un nuevo condicional más adecuado para recoger el significado de la expresión "si... entonces" del lenguaje natural. Lewis lo llama implicación estricta. El nuevo condicional requiere, para ser verdadero, una relación más fuerte entre el antecedente y el consecuente que el condicional clásico.

En 1920 David Hilbert propuso de forma explícita un proyecto de investigación (en metamatemática, como se llamó entonces) que acabó siendo conocido como programa de Hilbert. Quería que la matemática fuese formulada sobre unas bases sólidas y completamente lógicas. El proyecto fue refutado por los teoremas de incompletitud de Gödel. Tanto la declaración del programa de Hilbert como su refutación por Gödel dependían de su trabajo estableciendo el segundo ámbito de la lógica matemática, la aplicación de las matemáticas a la lógica en la forma de la teoría de la demostración. A pesar de la naturaleza negativa de los teoremas de la incompletitud, el teorema de la complejidad de Gödel, un resultado en la teoría de modelos y otra aplicación de las matemáticas a la lógica, puede ser entendido como una demostración del logismo cercano: toda teoría matemática rigurosamente definida puede ser capturada exactamente por una teoría de primer orden. El cálculo de la prueba de Frege es suficiente para describir toda la matemática, aunque no sea equivalente a ella.

El origen de los modelos abstractos de computación se encuadra en los años 1930 (antes de que existieran los ordenadores modernos), en el trabajo de los lógicos Alonzo Church, Kurt Gödel, Stephen Kleene, Emil Leon Post, Haskell Curry y Alan Turing. Estos trabajos iniciales han tenido una profunda influencia, tanto en el desarrollo teórico como en abundantes aspectos de la práctica de la computación; previendo incluso la existencia de ordenadores de propósito general, la posibilidad de interpretar programas, la dualidad entre y , y la representación de lenguajes por estructuras formales basados en reglas de producción.

La deducción natural fue introducida por Gerhard Gentzen en su trabajo Investigaciones sobre la inferencia lógica (Untersuchungen über das logische Schliessen), publicado en 1934-1935.

En los años 1940 Alfred Tarski comenzó a desarrollar junto a sus discípulos el álgebra relacional, en la que pueden expresarse tanto la teoría axiomática de conjuntos como la aritmética de Peano. También desarrolló junto a sus discípulos las álgebras cilíndricas, que son a la lógica de primer orden lo que el álgebra booleana a la lógica proposicional. En 1941 publicó en inglés uno de los manuales de lógica más acreditados, Introduction to Logic and to the Methodology of Deductive Sciences.

Noam Chomsky en 1956 propone una clasificación jerárquica de distintos tipos de gramáticas formales que generan lenguajes formales llamada jerarquía de Chomsky.

Si bien a la luz de los sistemas contemporáneos la lógica aristotélica puede parecer equivocada e incompleta, Jan Łukasiewicz mostró que, a pesar de sus grandes dificultades, la lógica aristotélica era consistente, si bien había que interpretarse como lógica de clases, lo cual no es pequeña modificación. Por ello la silogística prácticamente no tiene uso actualmente.

Además de la lógica proposicional y la lógica de predicados, el siglo XX vio el desarrollo de muchos otros sistemas formales; entre los que destacan las muchas lógicas modales.

1. Encyclopædia Britannica, Formal system definition, 2007.

2. Shapiro, Stewart. "metalógica". The Oxford Companion to Philosophy. Oxford University Press.

3. Jesús Padilla Gálvez, Jesús. (1995). Sobre metalógica. Un análisis histórico en torno a 1931. Arbor, 150, pp. 73-90.

4. Véase Devlin, Keith (2005). "3.1. Sets". Lipschutz, Seymour (1991). "Prólogo". Sets, functions and logic (en inglés). . o Teoría de conjuntos y temas afines. McGraw-Hill. .

Agazzi, Evandro (1986). Lógica simbólica. Herder. .

Enderton, Herbert (2001). A mathematical introduction to logic (2nd edición). Boston, MA: Academic Press. .

Hamilton, A. G. (1988), Logic for Mathematicians (2nd edición), Cambridge: Cambridge University Press, .

Ebbinghaus, H.-D.; Flum, J.; Thomas, W. (1994), Mathematical Logic (2nd edición), Nueva York: Springer, .

# data[].attributes.attachment_link.title
Lógica matemática - Wikipedia, la enciclopedia libre

# data[].attributes.attachment_link.description
La lógica matemática, también llamada lógica simbólica, lógica teorética, lógica formal o logística,​ es el estudio formal y simbólico de la lógica, y su aplicación a algunas áreas de la matemática y la ciencia.

# data[].attributes.body
Capacidad de percibir el mundo visuoespacial de manera precisa y de llevar a cabo transformaciones basadas en esas percepciones.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La inteligencia espacial es un concepto que se deriva de la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por el psicólogo Howard Gardner. Este tipo de inteligencia puede ser definida como el conjunto de habilidades mentales relacionados directamente con la navegación y la rotación de objetos en nuestra mente (es decir, su visualización imaginaria desde distintos ángulos). Por tanto, la inteligencia espacial se llama así porque está involucrada en la resolución de problemas espaciales, ya sean reales o imaginarios.

De nuestro nivel de inteligencia espacial dependerá nuestro éxito en tareas como conducir y aparcar un coche, construir una maqueta, orientarse, darle instrucciones a otra persona que ve las cosas desde otro ángulo o manejar herramientas más o menos complejas.

Otras actividades menos frecuentes en las que la inteligencia espacial está fuertemente involucrada son, por ejemplo, aquellas en las que se debe esculpir una forma en un material o hacer un plano de una estructura. Por ello, tanto arquitectos como escultores tienden a mostrar buen nivel de este tipo de inteligencia.

Inteligencia espacial y visión

Algo que debemos tener en cuenta a la hora de entender el concepto de inteligencia espacial es que, como tal, no depende de nuestra capacidad para ver a través de los ojos. Lo determinante en la inteligencia espacial es ser capaz de imaginar un espacio tridimensional que mantenga su coherencia con el paso del tiempo independiente del ángulo desde el que se lo visualiza mentalmente.

Desde luego, la vista es uno de los sentidos más importantes a la hora de aprender cómo es nuestro entorno, pero las personas que nacen ciegas también pueden servirse de la inteligencia espacial gracias a la información del entorno que les llega a través del oído, el tacto, etc.

¿Se puede mejorar en inteligencia espacial?

Como muchas veces pasa al tratar el tema de la inteligencia, bastante gente tiende a pensar que este tipo de capacidades mentales son innatas y vienen determinadas por la herencia genética. En el caso de de inteligencia espacial, además, se da el hecho de que varias investigaciones parecen sugerir que los hombres tienen habilidades espaciales algo superiores cuando se los compara con el sexo contrario.

Sin embargo, la inteligencia espacial puede ser mejorada con un cierto entrenamiento, al igual que ocurre con la inteligencia en general.

Se ha demostrado que practicar ejercicios similares a los que se utilizan para evaluar el nivel de inteligencia espacial resulta práctico para mejorar en esta dimensión de las capacidades cognitivas. Estos ejercicios consisten, por ejemplo, en tareas de rotación espacial, comparación de dos objetos colocados en diferente posición que pueden ser iguales o sólo similares, atención espacial a varios estímulos, etc.

Entonces... ¿cómo mejorarla?

Los ejercicios concretos que se han demostrado eficaces para mejorar en inteligencia espacial son difícilmente accesibles desde casa, y pertenecen en todo caso a programas de entrenamiento dirigidos por especialistas. Sin embargo, eso no quita que podamos incluir en nuestro día a día algunas tareas que emulan la lógica utilizada en estas pruebas de laboratorio. Para ello no hay más que tener en cuenta lo que es la inteligencia espacial y echarle creatividad.

Por ejemplo, conducir un coche de manera habitual (y segura) puede ayudar, ya que en él tenemos que tener en cuenta la situación de todas las partes de su superficie. Aprender a planificar la colocación de figuras en dibujos creados por nosotros también supone el reto de distribuir objetos que, aunque bidimensionales, ocupan un espacio. Lo mismo ocurre con tareas algo más exigentes (y costosas), como tallar una figura en un bloque de madera. Cualquiera de estas actividades refuerza nuestras habilidades cognitivas vinculadas a la inteligencia espacial y visual.

Del mismo modo, existen juegos cuyas mecánicas están directamente relacionadas con la puesta a prueba de las habilidades espaciales y, por extensión, de la inteligencia espacial. Entre los juegos tradicionales podríamos nombrar, por ejemplo, los tangrams y los cubos de Rubik. Por otro lado, algunos ejemplos de videojuegos que suponen un reto especial para nuestra inteligencia espacial podrían ser Portal, Antichamber o Q.U.B.E., aunque los clásicos juegos de plataformas en tres dimensiones tales como Super Mario Galaxy también pueden ir bien, dado que hay que tener en cuenta la posición de la cámara, la del personaje y la ubicación en la que se quiere aterrizar en cada salto.
¡Que no se diga que ejercitar la inteligencia es aburrido!
Referencias bibliográficas:

# data[].attributes.attachment_link.title
​Inteligencia espacial: ¿qué es y cómo se puede mejorar?

# data[].attributes.attachment_link.description
La inteligencia espacial es la habilidad para rotar objetos en nuestra mente. ¿Es posible mejorarla? Sí, pero debes seguir estos consejos y practicar mucho.

# data[].attributes.body
Dominio del propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos y facilidad para utilizar las manos en la creación o transformación de objetos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Capacidad para usar el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, o usar las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad; así como la capacidad para percibir medidas y volúmenes. Permite pensar apoyándose en sensaciones somáticas.

Destacan en atletismo, danza, arte dramático, expresión corporal, trabajos manuales o de construcciones con diversos materiales, utilización de herramientas e instrumentos.

Les gusta bailar, correr, saltar, moverse, tocar y hablar, el lenguaje corporal.

Aprenden mejor tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.

# data[].attributes.attachment_link.description
Capacidad para usar el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, o usar las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad; así como la capacidad para percibir medidas y volúmenes. Permite pensar apoyándose en sensaciones somáticas.

# data[].attributes.body
Capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La música es un fenómeno universal y presente en todas las culturas. Las capacidades musicales son consideradas como inteligencia musical desde que en 1983 Howard Gardner ampliara el concepto de inteligencia identificando diferentes tipos de inteligencias, presentes en todas las personas. A pesar de ello, la inteligencia musical continúa siendo olvidada e infravalorada en nuestra cultura y educación.

Si quieres saber más acerca de la inteligencia musical, sus características, algunos ejemplos de la misma y de qué forma puedes desarrollarla, sigue leyendo nuestro artículo de Psicología-Online: Qué es la inteligencia musical y ejemplos.

Qué es la inteligencia musical rítmica

El psicólogo Howard Gardner, en la década de los 80, desarrolla su Teoría de las Inteligencias Múltiples. En ella, rechaza la concepción unitaria de la inteligencia e identifica y define hasta ocho tipos de inteligencias que poseemos las personas. Estas capacidades se encuentran presentes en todos los seres humanos en mayor o menor desarrollo, dependiendo de la persona. Una de las inteligencias que forma parte de esta teoría es la inteligencia musical.

Inteligencia musical: definición

¿Qué es la inteligencia musical? La definición de inteligencia musical establece que es una de las ocho inteligencias identificada por Gardner. Esta inteligencia es la capacidad relacionada con la captación, asimilación, discriminación, transformación y expresión de formas relacionadas con la música. En esta inteligencia se incluye la sensibilidad tanto por el ritmo como por el tono y el timbre.

Inteligencia musical: Howard Gardner

La inteligencia musical de Howard Gardner guarda relación con las capacidades que se poseen respecto a la música y a cualquier otra forma de expresión rítmica. Comprende las habilidades para cantar, escuchar música, tocar instrumentos, analizar los sonidos y crear música en general.

La inteligencia musical es una de las primeras en desarrollarse desde el nacimiento de la persona. Desde bebés, existe la capacidad para balbucear e imitar tonos y volumen de sonidos de otras personas. A partir de los dos años, se emiten diferentes tonos de forma voluntaria y se exploran sonidos propios. Entre el cuarto y sexto año de vida se identifica el período crítico de sensibilidad en cuanto a tonos y sonidos. Respecto a la localización cerebral de la inteligencia musical, las áreas implicadas se ubican principalmente en el hemisferio cerebral derecho, concretamente, en el lóbulo frontal y temporal. En el siguiente artículo encontrarás más información sobre La música y el desarrollo cerebral infantil.

Características de la inteligencia musical

Las características de la inteligencia musical son las siguientes:

Habilidad para percibir formas musicales y reconocer los diferentes patrones rítmicos.

Facilidad en el aprendizaje de canciones y ritmos de estas. Normalmente, las personas con esta inteligencia disfrutan, silbando, tarareando o cantando.

Capacidad para la imitación en el canto, melodía y sus ritmos. Captación de los matices musicales y de la voz de forma rápida y sencilla.

Habilidad para reconocer y distinguir diferentes instrumentos, los tonos y notas que producen, así como para identificar si están desafinados.

Inclinación por tocar uno o diversos instrumentos musicales. También se incluye la facilidad para tocar un instrumento sin haberlo hecho anteriormente y para componer, debido a la capacidad de entendimiento musical.

Sensibilidad para apreciar cualquier sonido del entorno, por lo que las personas son capaces de captar y distinguir diversos sonidos del ambiente, así como sus ritmos y patrones.

Talento para reconocer canciones con apenas haber escuchado unas notas y también para recordarlas y memorizarlas.

Preferencia por realizar actividades y tareas con música de fondo.

Habilidad para expresar emociones y sentimientos a través de la música, así como sensibilidad para captar y entender las emociones que se manifiestan mediante el medio musical.

Capacidad para improvisar mediante la voz o diferentes instrumentos musicales.

Interés por los diferentes estilos musicales y su evolución, la cultura musical y la historia de la música.

Inteligencia musical: ejemplos

Las siguientes personalidades constituyen algunos ejemplos de inteligencia musical:

Ludwig van Beethoven: compositor, director de orquesta y pianista de origen alemán del siglo XVIII. Es considerado uno de los grandes compositores de la música, teniendo una gran influencia en el desarrollo posterior del panorama y evolución musical. Es un ejemplo de la independencia de la inteligencia musical con la capacidad auditiva, ya que tras quedarse sordo a la edad de 30 años siguió componiendo.

Anthony Thomas "Tony" DeBlois: es un músico de jazz estadounidense ciego y con trastorno de espectro autista. Comenzó a tocar el piano a la edad de dos años y actualmente toca 20 instrumentos musicales y es capaz de memorizar más de ocho mil composiciones diferentes.

Nina Simone: fue una cantante, compositora y pianista de blues y jazz afroamericana. Aprendió a tocar el piano a los tres años sin haber recibido clases, únicamente observando y escuchando. Desde esta edad ya comenzó a destacar por su talento excepcional, hasta convertirse en una de las grandes cantantes y pianistas de la historia de la música.

Sin embargo, existen también otros ejemplos de inteligencia musical que podemos encontrar en el día día. Algunos de ellos serían una persona adolescente que improvisa letras y ritmos de rap, un niño o niña que desde la infancia con elementos cotidianos y de forma espontánea golpea rítmicamente diferentes elementos de la cocina como una olla con palos de cocina o las personas que asocian momentos y aspectos de su vida con diferentes canciones o melodías.

Inteligencia musical: actividades

Las diferentes inteligencias múltiples, entre ellas la inteligencia musical, no son capacidades fijas e inamovibles, sino que pueden desarrollarse mediante la estimulación y la práctica de diferentes actividades. De acuerdo con Gardner, en nuestra cultura existe poco desarrollo de tipo musical desde la infancia, a menos que se posea un talento excepcional o se cuente con grandes oportunidades. Asimismo, en los años escolares no se fomenta el desarrollo creativo musical. El fomento de la inteligencia musical se ha relacionado con el desarrollo del resto de tipos de inteligencias de Gardner. Además, estimula capacidades cognitivas como memoria y atención y resulta un elemento positivo en el desarrollo de los aspectos emocionales, individuales y de relación con el entorno de la persona. Es por ello, que es importante estimularla, pero ¿cómo desarrollar la inteligencia musical?

Actividades para desarrollar la inteligencia musical

A continuación, te mostramos 11 juegos y actividades para desarrollar la inteligencia musical que te servirán para trabajar la inteligencia musical en niños y en adultos:

Escuchar con atención e implicación diferentes composiciones musicales y tratar de identificar los instrumentos que aparecen, las emociones que te producen e intentar reproducir los ritmos.

Silbar, tararear y cantar diferentes canciones. También se puede realizar en forma de juego con más personas, donde se interpreten diferentes canciones mediante silbidos, tarareos, voz o reproducción de ritmo en forma de golpes y la gente tiene que adivinar de cuál se trata. Esta actividad fomenta tanto la reproducción e imitación como la identificación de piezas musicales.

Realizar diferentes actividades cotidianas con música, así como adaptar y elegir la música de acuerdo con las tareas que se realizan, el momento y el estado emocional es otra de las actividades para desarrollar la inteligencia musical.

Bailar siguiendo el ritmo de la música con composiciones musicales de diferentes géneros. Mediante el baile también se desarrolla la sensibilidad por el ritmo musical.

Crear e imitar ritmos. Jugar con personas del entorno a que una persona realiza un ritmo, la siguiente persona lo imita y añade uno y así sucesivamente. También puede realizarse con sonidos en vez de ritmos. Además de la inteligencia musical, este juego fomenta la memoria.

Prestar atención a los sonidos cotidianos y del entorno, buscando ritmos en ellos. También se puede jugar con más gente a imitar sonidos del ambiente y adivinarlos, como el sonido de una sirena, del motor de un coche, un ladrido de perro etc.

Encontrar palabras en canciones. Otro juego que puede realizarse es dividirse en grupos y buscar canciones que contengan una determinada palabra. Una vez encontrada la canción se tiene que cantar el fragmento que la contiene. Este juego es popularmente conocido como "furor".

Crear una canción de forma individual o en grupo, para ello es necesario escribir una letra y definir el ritmo en base a lo que se busca expresar.

Acudir a diferentes actividades como conciertos, sesiones de improvisación y recitales es otra de las actividades para desarrollar la inteligencia musical. Esto fomenta la ampliación del conocimiento musical, así como la exploración de nuevos ritmos y melodías.

Explorar instrumentos y músicas de otras culturas que te resulten desconocidas.

Inscribirse a algún coro, a clases para aprender un instrumento musical, a baile, a batucada, etc.

Test de inteligencia musical

Podrás saber si destaca tu inteligencia musical con este test de inteligencias múltiples. Con el resultado, podrás saber cuál de las 8 inteligencias, según la teoría de Howard Gardner, es la inteligencia que predomina en ti:

Este artículo es meramente informativo, en Psicología-Online no tenemos facultad para hacer un diagnóstico ni recomendar un tratamiento. Te invitamos a acudir a un psicólogo para que trate tu caso en particular.

Si deseas leer más artículos parecidos a Qué es la inteligencia musical y ejemplos, te recomendamos que entres en nuestra categoría de Psicología cognitiva.

Concepción, M. M. M. (2009). Psicología y Música: inteligencia musical y desarrollo estético. Revista Digital Universitaria, 10(11), 1-13.

Plaza, J. L. A. (2012). El desarrollo creativo en Educación Musical: del genio artístico al trabajo colaborativo. Educação, 37(1), 31-44.

Snyder, S. (1997). Developing musical intelligence: Why and how. Early Childhood Education Journal, 24(3), 165-171.

# data[].attributes.attachment_link.title
Qué es la inteligencia musical y ejemplos

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Quieres saber qué es la Inteligencia Musical? Te lo explicamos con ejemplos y listamos 11 actividades para que puedas desarrollarla.

# data[].attributes.body
Capacidad para clasificar y reconocer las numerosas especies de flora y fauna del entorno y sensibilidad hacia los fenómenos naturales.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La teoría de las inteligencias múltiples dada a conocer por Howard Gardner ha sido, desde que se difundió en los años 80, una de las propuestas de investigación e intervención en psicología que más interés han generado a pie de calle.

En un principio los tipos de inteligencia propuestos por Gardner fueron 7, pero doce años después de la publicación de la obra que los daría a conocer, el autor presentó otro elemento para este listado. Se trataba de la inteligencia naturalista, conocida también como el octavo tipo de inteligencia.

¿Qué es la inteligencia naturalista?

La inteligencia naturalista es la capacidad de categorizar elementos del entorno reconociendo sus diferencias y el modo en el que se relacionan entre sí, y de utilizar esta información de para interactuar con ellos de manera beneficiosa.

El paradigma de este tipo de inteligencia son los naturalistas y exploradores como Charles Darwin o Alexander von Humboldt, capaces de adentrarse en entornos naturales, identificar las distintas especies animales y vegetales, aprenderse las características definitorias de cada una y utilizar esta información en su propio beneficio.

Confusiones alrededor de la inteligencia naturalista

La inteligencia naturalista se presenta a confusiones justamente por la referencia al mundo natural que se hace en su conceptualización.

Mientras que en las definiciones del resto de las inteligencias propuestas por Howard Gardner se pone mucho énfasis en su condición de capacidad para los procesos mentales, la idea de inteligencia naturalista parece darle mucha importancia al tipo de información con la que esta trabaja, y no solo a lo que se hace con esa información. Se explica lo formal de esta inteligencia en tanto que proceso, pero también se habla de los contenidos específicos que trata: aquellos elementos de la naturaleza que hemos de identificar y aprovechar en nuestro beneficio, las particularidades anatómicas de cada una de las plantas y animales que examinamos, etc.

Dicho de otro modo, mientras que sabemos que la inteligencia lógico-matemática se activará siempre que nos planteemos un reto lógico y matemático y que la inteligencia espacial tendrá un papel siempre que concibamos algo que pueda imaginarse en un plano bidimensional o el 3D, parece que la inteligencia naturalista solo trabajará con un tipo de contenidos muy concretos: los que estarían vinculados a los entorno naturales o a todas las formas de vida que provienen de ellos.

Inmersión en el debate natural vs. artificial

Curiosamente, el entender que la inteligencia naturalista se aplica solo a este tipo de contenidos no hace que su conceptualización sea más clara y delimitada, sino que ocurre justo lo contrario.

De hecho, sostener esta noción de lo que es la inteligencia naturalista obliga a relacionar el debate de si la teoría de las inteligencias múltiples es más o menos válido científicamente con otra discusión que no tiene prácticamente nada que ver: la disputa filosófica acerca de qué es lo natural y lo no natural, y en qué sentido estos dos mundos son ontológicamente diferentes entre sí. Por ejemplo, ¿son los distintos tipos de hortalizas algo natural, siendo que han sido profundamente alteradas a lo largo de siglos y milenios de selección artificial? O incluso... ¿son lo que hoy conocemos como especies animales algo natural, cuando muchas de estas categorías han sido establecidas a partir del análisis genético (y por lo tanto, "artificial") de sus miembros y no tanto desde una observación directa de su anatomía?

Esta inmersión en aguas metafísicas hace que no sea demasiado complicado relacionar la inteligencia naturalista con el disfrute personal de los entornos poco alterados por el ser humano o con ideas místicas como la capacidad para empatizar con la vida en el planeta, la sensibilidad a la hora de sentirse uno con la naturaleza, etc.

El papel de lo natural en la octava inteligencia

Sin embargo, y contrariamente a lo que muchas veces se cree, la inteligencia naturalista no hace referencia solo a la flora, la fauna y aquello que encontramos en entornos vírgenes. Parte de esta confusión podría venir del hecho de que en un principio Gardner explicó muy vagamente en qué consistía este nuevo tipo de inteligencia, dedicándole apenas unas líneas, y en ellas no habló tanto de la inteligencia naturalista como de "la inteligencia de los naturalistas".

Las menciones al entorno natural servían para crear una imagen potente que sirviera para ejemplificar en pocas líneas en qué consistía este nuevo concepto. Así pues, aunque Gardner habló sobre la capacidad para llegar a conocer bien el entorno natural, también aclaró que tal y como él la entendía también estaba implicada en el reconocimiento y clasificación de todo tipo de objetos y artefactos: coches, zapatillas...

Es por eso que la inteligencia naturalista estaría definida, más que por ser un reflejo de nuestra capacidad para aprender de entornos naturales, por ser un reflejo de nuestra capacidad de aprender acerca de todo tipo de entornos y de interactuar adecuadamente con los elementos que hay disponibles en ellos.

Validez de la inteligencia naturalista y críticas

Haciendo que el concepto de lo natural pase a segundo plano, la inteligencia naturalista queda al margen de las complicaciones y turbulencias de los dilemas ontológicos naturaleza-artificialidad, pero hay otro problema del que no escapa: parece solaparse con el resto de tipos de inteligencia. O, por lo menos, con la inteligencia lingüística (para conceptualizar los elementos identificados), la lógico-matemática (para entender las jerarquías y categorizaciones) y la inteligencia espacial (para aplicar estos conocimientos en un entorno concreto y en tiempo real).

El problema del solapamiento entre los tipos de inteligencias propuestas por Gardner no viene de nuevo y desde luego no atañe solo a la inteligencia naturalista, sino a la idea nuclear de la teoría de las inteligencias múltiples, según la cual estas son capacidades mentales más aisladas entre sí que unidas formando un todo. Hasta el momento, debido a la falta de evidencias empíricas a favor de las inteligencias múltiples y a la buena salud con la que cuenta la noción de una inteligencia unificada, la adición de esta octava no sirve, por el momento, para reforzar las ideas de Howard Gardner.

Referencias bibliográficas:

Gardner, Howard (1998). "A Reply to Perry D. Klein's 'Multiplying the problems of intelligence by eight'". Canadian Journal of Education 23 (1):

Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; y García-Allen, Jonathan (2018). "¿Qué es la inteligencia? Del CI a las inteligencias múltiples". EMSE Publishing.

# data[].attributes.attachment_link.title
​Inteligencia naturalista: ¿qué es y para qué sirve?

# data[].attributes.attachment_link.description
La teoría de las inteligencias múltiples dada a conocer por Howard Gardner ha sido, desde que se difundió en los años 80, una de las propuestas de investigación e intervención en psicología que más interés han generado a pie de calle.

# data[].attributes.body
Capacidad de percibir y distinguir los estados anímicos, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El adjetivo interpersonal hace referencia a aquello que se establece o se lleva a cabo entre, al menos, dos personas. El término se utiliza para elaborar diferentes conceptos y expresiones.

Se llama relación interpersonal a la interacción recíproca que mantienen dos o más individuos. Estos vínculos están sujetos a las instituciones, leyes y costumbres que rigen en la sociedad.

La comunicación es la clave de las relaciones interpersonales. Mediante un proceso comunicativo, los seres humanos comparten información al intercambiar mensajes, que cada sujeto debe decodificar para comprenderlos. Las relaciones interpersonales implican que los participantes están comunicados entre sí.

La teoría de Gardner

El psicólogo e investigador estadounidense Howard Gardner, por otra parte, postuló la teoría de las inteligencias múltiples, que sostiene que la inteligencia está formada por distintas capacidades específicas. Entre estas diversas clases, aparece la inteligencia interpersonal.

De acuerdo a Gardner, la inteligencia interpersonal está dada por la capacidad de descubrir e interpretar los deseos y las intenciones de los demás. Se trata, por lo tanto, de una habilidad vinculada a la empatía.

A través de su inteligencia interpersonal, el ser humano elige a sus amigos y a sus parejas, por ejemplo. El nivel de inteligencia interpersonal también es determinante a la hora de establecer relaciones interpersonales y, como consecuencia, de obtener éxito en cualquier ámbito social (el académico, el laboral, etc.).

Administración de una relación interpersonal

Aquí entra en juego el otro aspecto de la inteligencia interpersonal: la administración de las relaciones. Se trata quizás de una de las cosas más difíciles de llevar a cabo, y esto se refleja en la corta duración que tienen la mayoría de los vínculos, en especial de pareja. Partiendo de la base de la empatía, es necesario hacer algo con esta información, dedicar tiempo y energía a alimentar la unión.

Un grado bajo de inteligencia interpersonal suele dar lugar a malentendidos muy frecuentes. Si no sabemos qué necesita el otro, probablemente no se lo demos. Si no estamos al tanto de sus preocupaciones, no lo acompañaremos cuando más ansíe un hombro sobre el cual apoyarse. Si jamás nos detenemos a estudiar sus miedos y sus frustraciones, seguramente le provoquemos ciertas heridas absolutamente innecesarias simplemente por no conocerlo bien. Como cualquier otra, la inteligencia interpersonal se puede estimular para conseguir un desarrollo por encima del innato.

# data[].attributes.attachment_link.title
Definición de interpersonal - Definicion.de

# data[].attributes.attachment_link.description
El adjetivo interpersonal hace referencia a aquello que se establece o se lleva a cabo entre, al menos, dos personas. El término se utiliza para elaborar diferentes conceptos y expresiones. Se llama relación interpersonal a la interacción recíproca que mantienen dos o más individuos.

# data[].attributes.body
Autoconocimiento y capacidad para actuar según ese conocimiento. Incluye la imagen precisa de uno mismo (puntos fuertes y puntos débiles).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Te explicamos qué es la inteligencia intrapersonal, sus características, ejemplos y cómo se desarrolla. Además, la inteligencia interpersonal.

¿Qué es la inteligencia intrapersonal?

La inteligencia intrapersonal hace referencia a la conciencia que tiene un individuo sobre sus propias capacidades y limitaciones. Este tipo de inteligencia le permite comprender con realismo quién es y qué quiere, no solo desde un aspecto racional, sino desde la comprensión de sus emociones. El individuo es capaz de conocerse mediante su autoanálisis.

La inteligencia es la capacidad (potencial) de la mente para aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formar una idea determinada de la realidad. El concepto de "intrapersonal" hace referencia a la conciencia del ser humano, al conocimiento que tiene sobre su propia existencia, de sus emociones y de sus actos.

La inteligencia intrapersonal es uno de los tipos que conforman la revolucionaria " Teoría de las inteligencias múltiples " elaborada en 1983 por Howard Gardner, un psicólogo, investigador y profesor estadounidense de la Universidad de Harvard.

Su teoría se contrapone con la idea de que existe una inteligencia única en el ser humano que se pueda medir con un número como ocurre con el cálculo del cociente intelectual (CI).

Ver también: Comunicación intrapersonal

Características de la inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal es uno de los ocho tipos planteados en la "teoría de las inteligencias múltiples" (además de la lingüística, la lógico-matemática, la visual y espacial, la musical, la corporal y cinestésica, la naturalista y la interpersonal).

Según el modelo propuesto por Gardner, las matemáticas o el lenguaje no son suficientes para alcanzar un desarrollo personal y profesional adecuado. Si esas habilidades se complementan con una inteligencia intrapersonal, las posibilidades de alcanzar un nivel de satisfacción personal y de tener éxito en el trabajo son mayores.

La inteligencia intrapersonal se refiere a la autocomprensión a través del acceso a la propia vida emocional. El reconocimiento de los diversos sentimientos que definen la manera de ser de uno mismo y el tipo de estímulos que pueden inducir a la manifestación de esas emociones es un paso para poder regular esos sentimientos (en base al nivel de conciencia).

Ejemplos de inteligencia intrapersonal

Algunos ejemplos de inteligencia intrapersonal son:

Una persona que reconoce cuándo comienza a sentirse triste y es consciente de que cuando está bajo ese tipo de emoción no es capaz de tomar buenas decisiones. Entonces, busca alternativas que la saquen de ese estado (como hablar con otra persona sobre lo que siente o salir a caminar un rato) o espera a sentirse mejor antes de tomar una decisión importante.

Una persona que se trata a sí misma con amabilidad, que comprende sus propios errores y que tiene la capacidad para perdonarse. Eso se denomina autocompasión, y promueve el desarrollo de la inteligencia intrapersonal a través de la toma de conciencia ante determinadas circunstancias que pueden limitar a la persona.

Una persona que es capaz de describir y explicar de manera precisa las propias emociones y sentimientos desarrolló la inteligencia intrapersonal. Esto se logra, entre otras cuestiones, a través de la ampliación del vocabulario que permite dar un nombre o describir a las emociones y, en definitiva, comprenderlas.

Una persona que comprende lo que quiere y que puede fijar objetivos realistas para comprometerse a alcanzarlos (en base a sus motivaciones, conocimientos de sus habilidades y circunstancias en las que se encuentra), es un modo de inteligencia intrapersonal que promueve el conocimiento emocional.

Desarrollo de la inteligencia intrapersonal

La inteligencia puede ser entrenada y mejorada con el paso del tiempo y no existe una única manera de desarrollarla. Sin embargo, la inteligencia intrapersonal aún no fue estudiada lo suficiente para proponer métodos exactos (y avalados por la ciencia) que permitan mejorarla.

A continuación, se desarrollan tres competencias emocionales que permiten fomentar la inteligencia intrapersonal:

El autoconocimiento. Es la capacidad de sentir y reconocer lo que está pasando en el propio cuerpo, lo que permite desarrollar la conciencia emocional, la autovaloración y la confianza en uno mismo.

La autorregulación. Es la capacidad de regular la manifestación de una emoción, a fin de modificar el estado anímico o evitar cometer un error. Esto permite desarrollar el autocontrol, la confianza, la integridad y la adaptabilidad.

La motivación. Es la capacidad de incentivar a otros y a uno mismo, lo que permite desarrollar el compromiso, el optimismo, la iniciativa y el logro de las metas. Mantener una actitud positiva ante la vida es un ejercicio constante.

Otros tipos de inteligencia

Además de la inteligencia intrapersonal, Gardner planteó siete tipos más, en su Teoría de las inteligencias múltiples. Con su trabajo pretende demostrar que la inteligencia humana varía según cada individuo y no existe una única inteligencia que se puede medir a través de una puntuación numérica, como plantean otras teorías anteriores.

Los tipos de inteligencia planteados por Gardner son:

Más en: Teoría de las inteligencias múltiples

Referencias

# data[].attributes.attachment_link.title
Inteligencia Intrapersonal - Concepto, características y ejemplos

# data[].attributes.attachment_link.description
Inteligencia Intrapersonal ✓ Te explicamos qué es la inteligencia intrapersonal, sus características, ejemplos y cómo puede desarrollarse.