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I. Participación de la comunidad educativa.
II. Estructura curricular.
III. Autonomía institucional.
IV. Mecanismos de inclusión.
V. Gestión estratégica.
VI. Incentivos.
VII.  Evaluación de docentes y directivos.
VIII. Etnoeducación y practicas culturales.
IX. Instrumentos de observación (Diario de campo, registro anecdótico etc.)

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I.  Alimentación escolar.
II. Accesibilidad al transporte.
III. Material escolar.
IV. Contexto familiar.
V. Contexto territorial.
VI. Infraestructura.
VII. Servicios públicos.
VIII. Jornadas de salud.

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FACTORES REFERIDOS A NECESIDADES BASICAS EDUCATIVA...{

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I. La relación de número de estudiantes docentes.
II. Intensidad horaria.
III. Planta docente.
IV. Gestión y cultura de la prevención.
V. Jerarquía institucional.
VI. Proyección de la institución (Misión y Visión)
VI. Comunicación.
VII. Conciencia moral.

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A continuación se presenta una línea del tiempo en la cual se pueden evidenciar la evolución de la educación en relación con los anteriores factores...

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A continuación se presenta una línea del tiempo en la cual se pueden evidenciar la evolución de la educación en relación con los anteriores factores...

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https://padlet.com/lauramarcemina/lw5h83gat2isho1

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A.  LOS FACTORES REFERIDOS A LO PEDAGOGICO Y LA GUIA 34:
1.1 La descentralización: base para la consolidación de establecimientos educativos autónomos Nuestro sistema educativo fue bastante centralizado hasta mediados de la década de los ochenta. Hasta entonces, prácticamente todas las decisiones eran tomadas por el Ministerio de Educación Nacional, entidad que diseñaba los currículos, adquiría y distribuía los libros de texto, construía, dotaba y administraba directamente a un número importante de establecimientos educativos en todo el país; y definía los temas y programas de capacitación de los docentes.
Con ello se buscaba ampliar los espacios de participación ciudadana, dar mayor legitimidad a los gobernantes y promover un mayor acercamiento entre éstos y la población, de manera que las respuestas a las necesidades y requerimientos locales fueran más pertinentes, eficientes y oportunas.  (Pag 13-14)

1.11 Ruta para el mejoramiento continuo La puesta en marcha de procesos de mejoramiento escolar requiere que el equipo de gestión – conformado por diversos integrantes de la comunidad educativa y liderado por el rector o director – se organice para realizar cada una de las actividades previstas. Esta tarea tiene que ver tanto con la conformación de grupos de trabajo y la definición de responsables, como con el ordenamiento de las tareas y el establecimiento de tiempos y plazos para realizarlas.
La primera etapa de la ruta del mejoramiento continuo es la autoevaluación institucional -  La segunda etapa consiste en la elaboración del plan de mejoramiento - Finalmente, la tercera etapa consiste en el seguimiento periódico al desarrollo del plan de mejoramiento. (Pag 31-32)

B. LOS FACTORES REFERIDOS A NECESIDADES BASICAS EDUCATIVAS Y LA GUIA 34:
Dispone de mecanismos de apoyo: Reconoce que no es el único responsable del éxito o fracaso de sus estudiantes, pues se encuentra dentro de una comunidad y de una sociedad más amplia. Busca apoyos externos a través de programas complementarios para aliviar las situaciones de pobreza y vulnerabilidad de los estudiantes y sus hogares: complemento nutricional, transporte escolar, subsidios a las familias, servicios de salud, etc. Cuenta con apoyos internos que responden a las necesidades de los estudiantes y son oportunos. Participa en redes para compartir ideas y buenas prácticas, además de discutir y resolver problemas. En éstas cuenta con instituciones externas que acompañan los procesos y ayudan a organizar, comprender e interpretar ideas para contribuir a una mejor toma de decisiones.  (Pag 24)

C. LOS FACTORES REFERIDOS A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA GUIA 34:
1.5 Más y mejores instancias de participación responsable en la vida institucional.
En concordancia con el espíritu democrático y los principios de descentralización y participación de la Constitución, la Ley General de Educación y sus reglamentaciones dispusieron la creación del gobierno escolar en cada establecimiento educativo para asegurar la participación organizada y responsable de los integrantes de la comunidad educativa en los diferentes ámbitos de decisión de la institución.  (Pag 17 - 19)

Apoya y aprovecha el talento de su equipo de docentes:
incentiva la conformación de comunidades de docentes, así como su trabajo profesional y creativo. Abre espacios para que los docentes trabajen colaborativamente en el diseño de sus clases, los proyectos transversales, las actividades extracurriculares y las evaluaciones de los aprendizajes. Propicia el intercambio sistemático de experiencias y la búsqueda conjunta de soluciones a los problemas encontrados. Fomenta la investigación y la identificación de las prácticas más apropiadas para lograr más y mejores aprendizajes. (Pag 22)

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articles-177745_archivo_pdf.pdf (mineducacion.gov.co)

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