# data[].attributes.body
Cambio de época y educación

# data[].attributes.headline
Diferencias de desigualdad entre México y España 

# data[].attributes.subject
Diferencias de desigualdad entre México y España 

# data[].attributes.body
En la lectura se menciona sobre los elementos para obtener estas prácticas exitosas e innovadoras que el docente planea para ser aplicada en el alumnado llevando cada vez más avance.
Se lleva a cabo con cuatro elementos que también son llamados las 4 A´s:
Asequibilidad: donde se hace referencia que todos los NNA de todas las edades tienen derecho a la educación.  Accesibilidad: en donde se menciona que debe de ser obligatoria y gratuita; se divide en tres: accesibilidad económica, accesibilidad física y accesibilidad curricular y pedagógica.
Adaptabilidad: donde se ve sobre que tiene que llevar a cabo la diferencia con la desigualdad; deben de adaptarse en algún contexto en específico.
Aceptabilidad: deben de sentirse bien en donde se encuentran los NN, tiene que ver con la satisfacción con lo que hacen y realizan dentro de algún contexto

# data[].attributes.headline
Desigualdad social y educativa en México y España  

# data[].attributes.subject
Desigualdad social y educativa en México y España  

# data[].attributes.body
·         El objetivo es detectar la información existente y aquella que hará falta, para contar con un diagnóstico claro.

·         Desigualdad educativa, fenómeno del cual la diferencia de aprendizajes es una de sus manifestaciones más notorias.

·         L a educación formal no ofrece iguales oportunidades de aprender, sino que reproduce, multiplica e incluso, intensifica las diferencias de entrada al sistema.

·         Evaluación docente no es el principal problema educativo, sino la desigualdad social.

·         La desigualdad social profundiza la desigualdad escolar.

·         La constitución establece que la educación debe de ser gratuita

·         El sistema educativo no funciona por culpa de los maestros, sin analizar el contexto ni las condiciones sociales y económicas.

·         En ninguna de las leyes que comprenden la reforma educativa se toca el modelo educativo, cuando las pruebas internacionales como PISA demuestran que los programas de estudio actuales no son buenos.

·         Crear ambientes de aprendizaje conduce a la construcción de estructuras cognitivas que son la base para aprender.

·         La reforma no fue educativa, sino “laboral”, y fue impuesta como una estrategia de control, condicionando a los maestros con una evaluación.

·         La educación formal reproduce las desigualdades de origen, al consagrar un “arbitrario cultural”

·         El discurso pedagógico dominante favorece lo que Bernstein denomina “código elaborado” de comunicación, propio de las clases medias, y desprestigia el “código restringido” de las clases obreras.

·         En México existe una acentuada desigualdad educativa, fenómeno de la cual la diferencia de aprendizajes es una de sus manifestaciones más notorias.

·         Las investigaciones sobre eficacia escolar muestran que las escuelas tienen un reducido poder para incidir en los resultados educativos, en comparación con los factores socioculturales.

# data[].attributes.body
Pandemia por Covid-19: intervino de cierta manera en el avance de la educación ya que se dificultaba el llevar a cabo la enseñanza a distancia.
Falta de recursos: En ciertas ocasiones hacen falta recursos como el material para poder llevar a cabo la enseñanza en algunas instituciones
Falta de personal administrativo: En algunas instituciones llega a hacer falta docentes e incluso directivos y en dados casos llega a ser una problemática porque no se cumple con el  personal completo
Inclusión: Hace falta adaptar la infraestructura de las escuelas por si llegan a tener algún alumno con discapacidad o incluso material para llevar a cabo actividades.