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Themenbereiche und Kompetenzen: Ökovilla trifft FRIEDA 23 -  | Verpackung, Müll und ein Escape Room

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Themenbereiche und Kompetenzen: Ökovilla trifft FRIEDA 23 -  | Verpackung, Müll und ein Escape Room

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https://karo.ag/wp-content/uploads/2022/03/online-Katalog_Oekovilla-trifft-FRIEDA23-4.pdf, ab S. 5

Themen: Produktion, Handel und Konsum; Schutz und Nutzung natrürlicher Ressourcen und Energien; Globale Umweltveränderung

Kompetenzen: Informationsbeschaffung und -verarbeitung; Unterscheidung von Handlungsebenen; Perpektivwechsel und Empathie; Mitverantwortung; Handlungsfähigkeit; Mitgestaltung

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• Handeln
• Handlungsorientierung
• Selbstwirksamkeit

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• vorrangig Bewerten
• Perspektivwechsel
• kritische Reflexion
• Entwicklung von Handlungsalternativen
• Handlungsfähigkeit im globalen Wandel
• Abdeckung aller drei Bereiche (Erkennen, Bewerten, Handeln)

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• Entdecken von Vielfalt
• Informationsbeschaffung und Verarbeitung
• Bewertung
• Handlungen eher weniger
• Teilnahmemotivation --> Handlungsorientierung

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Für unsere fortgeschrittenen Kurskinder... Hier kannst du ganz nach deinen Vorstellungen

und mit allem basteln, was du in unserer Werkstatt findest: Papprollen, Papier, Stoff,

K

unststoff, Holz, Wolle. Entstehen können die tollsten Kunstwerke, Gebrauchsgegenstände

und Modelle, ganz nach deinem Geschmack. Du bist der Kreativ

-

Chef

–

wir helfen dir!

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Bitte vervollständige folgende Sätze

Ich bin Barbara Drath, Mitarbeiterin der KARO AG (Träger der FRIEDA 23)

Heute Vormittag war ich in der FRIEDA 23 bei einem Netzwerktreffen von Theatern und Theaterverbänden in MV. Auch hier ging es um Nachhaltigkeit.

Ich bin hier, weil ich im vergangenen Jahr das Projekt "Ökovilla trifft FRIEDA 23. Ein neues Rostocker Netzwerk für kulturelle Umweltbildung in MV" durchgeführt habe. Dort sind viele spannende Workshop-Formate entstanden, aber nichts davon wurde bisher zertifiziert. Zertifizierung ist ein neues Feld für mich. https://karo.ag/wp-content/uploads/2022/03/online-Katalog_Oekovilla-trifft-FRIEDA23-4.pdf

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Welche Kompetenzen der BNE finden sich in den beschriebenen Bildungsangeboten wieder?

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vgl. Orientierungsrahmen (2015) S. 95f.

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Beispiel 2 - Grenzen des Wachstums - Ressourcenknappheit und das gute Leben 

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Beispiel 2 - Grenzen des Wachstums - Ressourcenknappheit und das gute Leben 

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Das aktuelle wirtschaftliche Leitprinzip lautet » höher, schneller, weiter « – es bedingt und befördert eine Kon kurrenz zwischen allen Menschen.

Dies führt zum einen zu Beschleunigung, Überforderung und Ausgrenzung. Zum anderen zerstört die Wirtschafts- weise unsere natürlichen Lebensgrundlagen. Im Projekt- tag setzen wir uns mit der Bedeutung und den Dynamiken von Wirtschaftswachstum auseinander.

Wir beleuchten eigene Handlungsspielräume jenseits des Wachstums. Mit kreativen Methoden stellen wir uns der Frage, was ein gutes Leben überhaupt ausmacht und wie Wohlstand für alle ermöglicht werden kann

KURZINHALT

• WasistWachstum?
• Zauberformel»GreenEconomy«?
• VermessungdesgutenLebens
• Alternativenfüreinesozial-ökologischeTransformation

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Beispiel 1 - Einführung in die Pilzkunde

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Beispiel 1 - Einführung in die Pilzkunde

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Einführung in die Pilzkunde - Blätterpilze: Die unbeliebte Sammelart

Blätterpilze haben bei Pilzsammlern einen schlechten Ruf. Aus Angst vor den tödlich giftigen Knollenblätterpilzen werden fast alle Blätterpilze gemieden, obwohl es auch unter ihnen wunderbare Speisepilze gibt.
In diesem Kurs werden grundlegende Kenntnisse für das Erkennen und Unterscheiden von essbaren und giftigen Blätterpilzen vermittelt. Im Mittelpunkt stehen hierbei:

- Täublinge und Milchlinge,
- essbare und giftige Pilze an Holz, einschließlich der Stubbenpilze sowie
- essbare Pilze und ihre giftigen Doppelgänger.

Gern können Pilzbücher und Frischpilze als Übungs- und Anschauungsobjekte zur Veranstaltung mitgebracht werden.

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Welche Methoden nutzt du? Welche haben sich besonders bewährt? Wofür?
--- Bitte nur eine Methode pro Karte---

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Wie lassen sich die Beispiele erweitern? In welche Perspektiven(Richtung)  kann potentiell mehr Entwicklungs stattfinden?
Ideenaustausch: TN versetzen sich in die Lage der Zielgruppen und geben Rückmeldung an die Anbietenden

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Lass uns ein Beispiel deiner pädagogischen Praxis verstehen!
1. Nenne Titel/Zielgruppe/Zeit/Ziel.
2. Wie werden Themen und Kompetenzen verknüpft?

BNE/Nachhaltige Entwicklung und Gender/Geschlechtergerechtigkeit
Multiplikator*innen

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Folge diesem Link und denke darüber nach, welche didaktischen Prinzipien sich hinter einzelnen Zitaten verbergen? Welche sprechen dich besonders an? Welche eher nicht und warum?

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Bitte vervollständige folgende Sätze

Ich bin Ulrike Gisbier

heute Vormittag war ich schon dabei das Plasnpiel Seegel setzen vorzubereiten und ich habe eine Birne bestimmt;)…

ich bin hier, weil ich ja für die nun-Geschäftsstelle arbeite und Fortbildungen anbieten möchte…

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Bitte vervollständige folgende Sätze

Ich bin NUN-zertifizierte Motivations-Coach und Bildungsreferentin für Nachhaltige Entwicklung (selbstständig): https://madeleine-porr.blog/

Heute Vormittag war ich in meiner digitalen AG "Gender & Nachhaltige Entwicklung" :-)

Ich bin hier, weil ich dringend von der Theorie in die Praxis kommen möchte mit meinen Online-Formaten zu eben diesem Themenkomplex, der - zusammen mit der Vernetzungsarbeit der unterschiedlichen gesellschaftlichen Bereiche und der Öffentlichkeitsarbeit - der Schwerpunkt meiner Arbeit ist.

Nutze hierfür eine eigene Karte
(Doppelklick auf den weißen Hintergrund)

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„Resilient" und „zukunftsfähig" sollen wir Erdenbürger*innen sein bzw. werden, damit wir - idealerweise - alle kommenden Krisen meistern können. Eine alte und neue Kraftquelle aus der Natur kann uns dabei unterstützen.

Die aktualisierte Präsentation mit einem Einblick in die vielfältigen Nutzungsmöglichkeiten dieser außergewöhnlichen Pflanze ist jetzt auch auf Deutsch zu sehen (für mehr Informationen s. auch: En Buenas Manos e. V.).

Was auf den ersten Blick wie ein neuer Virusname aussieht, hat ungebrochen das Potenzial, die Welt zu verändern: Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE). 2020 ist das UN-Folgeprogramm „ESD for 2030" gestartet.

Anfang Juni hätte - ohne COVID19-Pandemie - die UNESCO-BNE-Weltkonferenz zum Auftakt des neuen Programms „ESD for 2030"* stattgefunden, im Verbund mit einer Vielzahl weiterer Veranstaltungen, die Akteur*innen vernetzt, konkrete Themenschwerpunkte erarbeitet, Herausforderungen beleuchtet und - ewiges Stiefkind in Politik und Verwaltung - die längst überfälligen strukturellen Veränderungsprozesse eingefordert hätten.
Nachfolger der UN-Dekade BNE (2005-14) und des Weltaktionsprogramms BNE (2015-19)

Photo by Tim Mossholder on Unsplash

Dass die Konferenz auf den 17.-19. Mai 2021 verschoben wurde, bedeutet aber nicht, dass auch die Inhalte verschoben werden müssen. Im Gegenteil! Was bietet der derzeit weltweit herrschende Ausnahmezustand doch für eine außergewöhnliche Chance, auch hier festgefahrene destruktive Abläufe, Verhaltens- und Denkmuster zügig zu verlassen und auf kurzem Weg hehre Ziele in praktisch gelebten und finanziell stimulierten Alltag zu verwandeln.

.... für Nachhaltige Entwicklung - und nicht nur an einem einzigen Tag des Jahres.

Sie sind Punkte, an denen es um Lebensmittel geht, und Orte, an denen das Leben im Mittelpunkt steht - und nun sind sie auch fester Bestandteil der neuen Berliner Ernährungsstrategie: die LebensMittelPunkte (LMP).

Dabei muss die dringend anstehende Ernährungswende beileibe nicht „von oben herab" verordnet werden, denn sie findet schon seit vielen Jahren statt - ein wundervolles Beispiel für demokratische „Bottom-up"-Prozesse (s. auch der Artikel „Vom Reden zum Machen").

Foodsharing, Fair-Teiler-Netzwerke, „Culinary Misfits", urbane Landwirtschaft und (auch interkulturelle) Nachbarschaftsgärten sowie unzählige weitere zivilgesellschaftliche Initiativen rücken die Themen Nachhaltiger Konsum und Nachhaltige Ernährung immer dichter an die Kieze und ihre Bewohner*innen heran; „Unverpackt"-Läden ermöglichen an immer mehr Stellen in den Städten das Einkaufen von Lebensmitteln ohne Plastikverpackungen.

Weiterlesen „Wirkmächtig für Nachhaltigkeit: die LebensMittelPunkte"

Bundesweit erstmalig ist im vergangenen Februar in Berlin ein Bericht zur Umweltgerechtigkeit in einem Metropolenraum erschienen, der sozialraum-, also „kiez"bezogen verschiedene Aspekte von Umweltbelastungen aufzeigt.

Meine Kolleg*innen und ich im Vorstand von Berlin 21 - Netzwerk für Nachhaltige Entwicklung in Berlin (für die Stadt Partner in der Regionalen Netzstelle Nachhaltigkeitsstrategien RENN. mitte des deutschen Rats für Nachhaltige Entwicklung) haben dieses außergewöhnliche Werk aus der Senatsverwaltung für Umwelt, Verkehr und Klimaschutz in den Mittelpunkt eines Fachforums gestellt.

Weiterlesen „Umweltgerechtigkeit & Nachhaltigkeit"

Ein Plädoyer für die gendergerechte Sprache

Es stimmt ja: Das sogenannte „ Gendern " der Sprache alleine rettet die Erde nicht, jedenfalls nicht so schnell, wie es nötig ist. Aber eins ist klar: Ohne das Gendern geht es auf keinen Fall.

Zum Hintergrund: Mädchen und Frauen ebenso wie Menschen anderer Geschlechtsidentitäten sollen sich auch heute noch immer mit angesprochen fühlen, wenn das „generische Maskulinum" verwendet wird, also ein Begriff männlichen Geschlechts (z. B.: „Sie sollten zum Arzt gehen."). Diese geschlechtsbezogene Verzerrung der Realität ( Gender Bias) hat aber dazu geführt, dass insbesondere Mädchen und Frauen in vielen gesellschaftlichen Bereichen nicht wahrgenommen werden.

Bemühungen, für diese nicht mehr zeitgemäße sprachliche Schlamperei Alternativen zu finden und zu etablieren (als Teil des Gender Mainstreaming), werden immer wieder angeprangert, verlacht und/oder verhöhnt.

Muss es aber wirklich Gendern sein? Muss die deutsche Sprache scheinbar komplizierter werden? Aber auch: Wo ist die Unterstützung des „Vereins Deutsche Sprache" und all der anderen sprachmächtigen Menschen in den öffentlich-rechtlichen Medien bei der Entwicklung alltagstauglicher Formulierungen, wenn die deutsche Sprache mal nicht mit neuen technischen Begriffen aus dem Englischen, sondern mit „Neuzugängen" aus dem sozialen Bereich der Gesellschaft bereichert werden soll?

Weiterlesen „Endlich Vielfalt in aller Munde?!"

Sie denken, Bits und Bytes haben kein Geschlecht? Sie glauben, in den Fächern Mathematik und Informatik spielt es keine Rolle, ob Ihr Schulkind ein Mädchen oder ein Junge ist? Dann werden Sie die folgenden Zeilen mächtig überraschen ...

Die Versprechungen sind mannigfaltig: Arbeitserleichterung in Beruf und Haushalt, Beschleunigung von Datenflüssen, Kostenersparnisse in allen Unternehmen und Unternehmensbereichen u.v.m.

Und weil die technischen Neuerungen so verlockend und die zu erwartenden Profite so gewaltig sind, ist „Die Digitalisierung" nicht aufzuhalten.

Riesengroß also die Versuchung, auf dem Weg in die „neue" Zeit trotz des UN-Nachhaltigkeitsziels #5 schnell über ein „altes" Thema hinwegzuspringen: Die digitale Transformation droht, die ungerechtfertigten Einkommens-Missverhältnisse zwischen Frauen und Männern ( Gender Pay Gap und Gender Pension Gap) - in Algorithmen verborgen - für die Ewigkeit festzuschreiben.

Weiterlesen „Wer wird von der digitalen Trans-formation profitieren?"

„Ich denk mal nach...haltig!"
Volkshochschule Rostock
Am Kabutzenhof 20a / 18057 Rostock
Raum 2.L10

(jeweils dienstags 18-20.15 Uhr):
12.03.19
14.05.19
15.10.19
10.12.19

Bitte vorher HIER anmelden.

* * *

Klimawandel ... Energiewende ... Nachhaltigkeit ... - es vergeht kein Tag mehr, an dem wir nicht irgendwo über diese Begriffe stolpern.

Weiterlesen „Nachhaltig leben im Alltag"

„Hello Strukturförderung" für die Nachhaltigkeitsinitiativen im Land? Weit gefehlt. Die Schere zwischen staatlich empfohlenen Budgets für Forschung und Entwicklung und denen für die Umsetzung im Alltag klafft obszön weit auseinander.
Die Bundesregierung wollte doch ENDLICH weg von der „Projektitis".
Mit der hatte sie nämlich bisher all diejenigen ihrer Bürger*innen, die gemeinnützig in den verschiedenen Bereichen nachhaltiger Entwicklung engagiert sind, gezwungen, sich Jahr für Jahr immer neue Projekte auszudenken, um Fördergelder für ihre Arbeit beantragen zu können.

Weiterlesen „Eine Ohrfeige für die Nachhaltigkeit"

Ya no podemos esperar otra cosa: El cambio climático extremadamente forzado por el ser humano, está afectando la agricultura de todos los países en la tierra y la seguridad alimentaria de sus poblaciones.

Una gran oportunidad entonces para redescubrir y reactivar tesoros naturales tradicionales que hemos descuidado por la prepotencia del hombre de la era industrial.

Weiterlesen „Nueva presentación: amaranto"

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„Resilient" und „zukunftsfähig" sollen wir Erdenbürger*innen sein bzw. werden, damit wir - idealerweise - alle kommenden Krisen meistern können. Eine alte und neue Kraftquelle aus der Natur kann uns dabei unterstützen. Die aktualisierte Präsentation mit einem Einblick in die vielfältigen Nutzungsmöglichkeiten dieser außergewöhnlichen Pflanze ist jetzt auch auf Deutsch zu sehen (für mehr Informationen s.

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Lass uns ein Beispiel deiner pädagogischen Praxis verstehen!
1. Nenne Titel/Zielgruppe/Zeit/Ziel.
2. Wie werden Themen und Kompetenzen verknüpft?

https://www.lung.mv-regierung.de/dateien/newsletter_10.pdf

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Ich bin Jan Dieminger, arbeite in Güstrow im Landesumweltamt / Landeslehrstätte für Naturschutz u nachh Entw

heute Vormittag war ich in Schwerin, Absprachen mit Herrn Ehrich zur TaskForce Moorschutz - AG Aus- und Fortbildung

ich bin hier, weil wir 2017 zertifiziert wurden und jetzt die Re-Zertifizierung im zweiten Versuch vielleicht gelingt

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Ich bin…Theresa

heute Vormittag war ich…bei der Kinderärztin

ich bin hier, weil…ich euch bei der Antragsstellung unterstützen möchte

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