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Nome da Prática:

Descobrindo Caminhos.

Descritor da Avalia SESI:

D06 - Identificar caminhos percorrido por pessoas ou objetos em um mapa, a partir de determinado ponto de referência.

Como fizemos:

Os alunos foram agrupados em duplar e juntos tinham que resolver os desafios de deslocamento e localização com jogos online.

Resultados:

Os alunos apliaram a compreensão de deslocamento, localização e ponto de referência.

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3°anos EF

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CE 113 - 1ºS ANOS

Nome da prática: SALADA DE FRUTAS

Descritor da AVALIA SESI: 3ºs anos - Q9 e Q17: resolver problemas que envolvam multiplicação e divisão em situações contextualizadas.

Como fizemos: em parceria com a nutricionista, criamos uma vivência onde os estudantes deveriam CORTAR pedaços das frutas. Eram responsáveis por UMA PARTE do todo, picando os alimentos que deveriam ser utilizados NO TOTAL da salada de frutas, dentro de um recipiente.

Dentro desta atividade, foi possível trabalhar os conceitos e nomenclaturas relacionadas à divisão, já no 1º ano.

Evidências: o intuito da atividade é embasar os conceitos de divisão já no alfabetização matemática.

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Atividade para potencilialiar as habilidades  de cotagem, agrupemento, sistema de númeraçao decimal.

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Atividade Máquina de calcular ( 1ºe 2ºAnos)

Descritor: Resolver Problema envolvendo ideias de mutiplicação ou divisão por 2,3,4 ou 5.

Associar o registro númerico de números naturais de até 3 ordens ao registro em língua materna.

Compor e decompor números naturais até a ordem das centenas.

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REGISTRO - CE441 5ºA/B

Nome da Prática:
Frações com Massinha e Discos: Parte, Todo e Equivalência

Descritor da Avaliação SESI:
Reconhecer e representar frações como partes de um todo, utilizando recursos concretos e visuais, incluindo a equivalência entre frações.

Como fizemos:
Durante as aulas, as crianças utilizaram massinha para representar visualmente frações, modelando pizzas e dividindo-as em partes iguais. Essa etapa teve como foco a construção concreta dos conceitos de parte e todo, permitindo que os alunos compreendessem a ideia de fração de forma lúdica e acessível.
Em aulas posteriores, foram introduzidos os discos de fração como material complementar para explorar o conceito de equivalência entre frações. Os estudantes compararam diferentes representações, como 1/2, 2/4 e 4/8, visualizando como frações distintas podem representar a mesma quantidade.

Resultados:
A atividade despertou o interesse dos alunos e promoveu maior engajamento. A manipulação dos materiais favoreceu a compreensão dos conceitos de fração, parte e todo, e posteriormente, a equivalência entre frações. Os estudantes desenvolveram a percepção matemática e a linguagem oral ao descreverem suas representações, consolidando os conteúdos de forma significativa e conectada ao cotidiano.

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3° Ano

Nome da Prática: Jogos com as 4 Operações Básicas. (Dominó e Tabuleiro)

D09.

Como fizemos: produzimos um mercadinho com o sistema monetário.

Evidências: Quiz das horas/ tempo.

Resultados: os estudantes responderam individualmente.

Nome da Prática: Mapa de Localização da Escola.

D06

Como fizemos: no ambiente LabDisk, construir a localização e deslocamento dos alunos para diferentes ambientes da unidade escolar.

Evidências: produções de mapas registros.

Resultados: Identificar os caminhos, distância, tempo, espaço e ponto de referência.

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5° Ano

Nome da Prática:

Origami e Fração

Descritor da Avalia SESI:

D02 - Identificar a correspondência entre números nas formas fracionário e decimal, em diversos contextos.

Como fizemos:

Assistimos a um video explicando a relação entre fração e a elaboração de origamis. Compreendendo partes e o todo das figuras a partir das dobras.

Resultados:

As/os estudantes ampliaram a compreensão da fração em outros contextos, como numa elaboração artística, por exemplo.

Evidências:

Fotos das/os estudantes produzindo.

Produções feitas pelas/os estudantes.

Nome da Prática:

Lutas Mais Frações e Números Decimais

D02 - Identificar a correspondência entre números nas formas fracionário e decimal, em diversos contextos.

Como fizemos:

Alunos recebem cartões com movimentos de luta e números (ex: “1/2 de defesa” e “0,5

soco” → correspondência).

Quem encontrar equivalência realiza a sequência de golpes indicada.

Evidências/ Resultados

*Compartilhamento entre grupos*

- Cada grupo representou frações/decimais de formas diferentes (cartões, desenhos, reta

numérica).

- Após a resolução, socializaram oralmente a estratégia e simulam com movimentos

fracionados (ex: 3/4 = 3 movimentos de 4 possíveis)

Nome da Prática:

Telling the time

D02

Como fizemos:

Assistimos a um video e exploramos duas formas diversas de se falar e responder sobre as horas em língua inglesa. Construímos coletivamente um relógio analógico e produzimos textos apresentando as rotinas da turma com verbos de ação e suas respectivas horas.

Evidências:

Cada estudante reproduziu o relógio coletivo em seus cadernos.

Resultados:

Após as produções os estudantes entrevistaram uns aos outros em duplas e trios produtivos respondendo sobre as horas evidenciadas em seus materiais.

Nome da Prática:

Hidrômetro (Multiplicação, Adição e Subtração)

D02

Como fizemos:

Hidrômetro

Com o assunto em questão, trabalhamos as questões envolvendo conhecimento das tarifas aplicadas na conta de água, bem como utilizar as 4 operações para cálculo da conta de água, abordagens sobre consumo inteligente, explicar porque o esgoto também é cobrado na conta de água.

Evidências:

Montagem de projetos robóticas.

Resultados:

Ações que diminuíram o consumo da água.

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REGISTRO - CE441 5ºA/B

Nome da Prática:
Frações com Massinha e Discos: Parte, Todo e Equivalência

Descritor da Avaliação SESI:
Reconhecer e representar frações como partes de um todo, utilizando recursos concretos e visuais, incluindo a equivalência entre frações.

Como fizemos:
Durante as aulas, as crianças utilizaram massinha para representar visualmente frações, modelando pizzas e dividindo-as em partes iguais. Essa etapa teve como foco a construção concreta dos conceitos de parte e todo, permitindo que os alunos compreendessem a ideia de fração de forma lúdica e acessível.
Em aulas posteriores, foram introduzidos os discos de fração como material complementar para explorar o conceito de equivalência entre frações. Os estudantes compararam diferentes representações, como 1/2, 2/4 e 4/8, visualizando como frações distintas podem representar a mesma quantidade.

Resultados:
A atividade despertou o interesse dos alunos e promoveu maior engajamento. A manipulação dos materiais favoreceu a compreensão dos conceitos de fração, parte e todo, e posteriormente, a equivalência entre frações. Os estudantes desenvolveram a percepção matemática e a linguagem oral ao descreverem suas representações, consolidando os conteúdos de forma significativa e conectada ao cotidiano.

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Milena e Jéssica CE 113

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REGISTRO - CE441 4ºA/B

Nome da Prática:

Explorando área e perímetro na escola

Descritor da Avalia SESI:

Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de comprimento e cálculo de área e perímetro.

Como fizemos:

A turma do 4º ano foi convidada a sair da sala de aula para explorar o espaço escolar de forma prática e lúdica. Utilizando trenas, os alunos mediram diferentes áreas externas da escola, como o pátio, o jardim e a quadra.

O estudante Pedro Lucas (currículo funcional), participou ativamente da atividade, utilizando a trena com apoio da professora e dos colegas. A inclusão foi vivenciada de forma natural, com cooperação e entusiasmo de todos.

Resultados:

Os alunos compreenderam melhor os conceitos de medida, área e perímetro, desenvolveram o trabalho em equipe e perceberam a importância da matemática no cotidiano.

Pedro Lucas demonstrou interesse, engajamento e alegria ao participar das medições. Além disso, o estudante mencionado apresentou maior familiaridade com os numerais de 1 a 10.

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CE 113 - Vila Oliveira - Mogi das Cruzes

5º ano

Nome da Prática:

Contando e descobrindo

Descritor do Avalia SESI:

Identificar a quantidade de vértices, faces e arestas de um sólido geométrico.

Como fizemos:

Durante essa atividade, a estudante participou de uma proposta voltada para o estudo dos sólidos geométricos, utilizando recursos digitais para favorecer a observação e compreensão das figuras espaciais. Na imagem, ela aparece atenta e concentrada, observando um prisma retangular projetado na tela do tablet, enquanto um colega indica com o dedo as arestas, vértices e faces da figura. A estudante demonstrou interesse e envolvimento durante a atividade, acompanhando as orientações e buscando compreender o raciocínio apresentado pelo colega. Esse momento também proporcionou uma troca significativa entre pares, incentivando a aprendizagem colaborativa e a autonomia investigativa.

Resultados:

O resultado positivo dessa atividade foi a ampliação da compreensão espacial da estudante, que conseguiu observar e identificar, com apoio visual e digital, as partes que compõem um sólido geométrico, como faces, vértices e arestas, desenvolvendo um olhar mais analítico sobre as formas.

Evidências:

Utilização do tablet para contagem das vértices, arestas e faces;

Vídeo da contagem das características dos sólidos.

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REGISTRO - CE441 3ºA/B

Nome da Prática:
Bingo Matemático: Estratégias de Cálculo e Colaboração

Descritor da Avaliação SESI:
Resolver e elaborar problemas que envolvam multiplicações, cálculo mental e uso de diferentes estratégias de resolução.

Como fizemos:
A professora iniciou a aula retomando uma atividade anterior, na qual os estudantes haviam elaborado cartelas com produtos de multiplicações para jogar bingo matemático. Enquanto os alunos registravam a pauta no quadro, ela orientou individualmente os estudantes em processo de alfabetização, explicando as regras e auxiliando na escrita das cartelas.
Na sequência, as regras do jogo foram revisadas com a turma, destacando a importância de registrar os cálculos e estratégias no verso da cartela. As fichas foram fixadas na lousa e lidas em voz alta. A professora circulou pela sala, incentivando os alunos a conferirem e refazerem os cálculos quando necessário.

Resultados:
Durante a verificação coletiva, os estudantes apresentaram suas estratégias no quadro, promovendo a socialização de ideias, o desenvolvimento da argumentação matemática e do pensamento crítico.
A atividade foi finalizada com a criação coletiva de situações-problema baseadas nos números sorteados, seguida pela elaboração de novos enunciados em grupo. A prática consolidou conceitos de multiplicação, estimulou a autonomia, a escuta ativa e o trabalho colaborativo.

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5° anos - Descritores: Números fracionários e decimais; Frações equivalentes; Gráficos e tabelas.

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Ce 441

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Projeto Leitura com bibliotecário André.

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CE 424- CUBATÃO  Batata quente da adição.

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Nome da Prática: Batata quente da adição. 1° ano ao 5° ano
Resolver problemas que envolvam as operações de adição e/ ou subtração.
🛠 Como fizemos:
Durante a aula de Educação Física, os alunos participaram de uma atividade lúdica denominada batata quente, com o objetivo de integrar o movimento corporal ao raciocínio matemático. A dinâmica consistia em passar uma bola de mão em mão enquanto uma música era executada. No momento em que a música era interrompida, o aluno que estivesse com a bola deveria resolver uma operação de adição proposta pelo professor. A atividade promoveu a interação entre os alunos, o desenvolvimento do pensamento rápido e o reforço dos conteúdos matemáticos de forma divertida e envolvente.

📊 Resultados:
Integração entre movimento e raciocínio lógico – os alunos praticaram a coordenação motora enquanto trabalhavam com operações matemáticas.
Maior engajamento e motivação – a forma lúdica (brincadeira “batata quente”) tornou o aprendizado mais divertido e participativo.
Desenvolvimento do pensamento rápido – os alunos precisavam responder rapidamente às operações quando a música parava.
Interação e socialização – a dinâmica favoreceu o trabalho em grupo e o respeito às regras do jogo.
Reforço dos conteúdos matemáticos – a atividade ajudou a consolidar o conhecimento de adição de forma prática.

🎥 Evidências / Fotos:

Manuseio da bola na brincadeira com fichas das operações.

Fotos para registro.

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Plano de Trabalho Docente Projeto Almanaque Ilustrado

Nível de Ensino: 4º e 5º Ano

Duração: 2 meses

Áreas: Língua Portuguesa, Matemática, Arte e Libras

Formato: Planejamento para Compreensão (Rede SESI-SP)

Questão Motriz

Como podemos recuperar aprendizagens importantes de Língua Portuguesa, Matemática e Libras de forma divertida e criativa, produzindo um almanaque ilustrado que contribua para melhorar nosso desempenho nas próximas avaliações?

Problema do Projeto

Os resultados do Avalia SESI apontaram que muitos estudantes ainda não consolidaram aprendizagens essenciais em leitura, interpretação de texto, resolução de problemas matemáticos e produção escrita. O desafio é retomar esses conteúdos de maneira motivadora, significativa e inclusiva. Por isso, o projeto propõe a criação coletiva de um almanaque ilustrado, reunindo textos, desafios matemáticos, atividades visuais e vocabulário em Libras, como forma de praticar essas habilidades de forma colaborativa, lúdica e criativa, preparando os alunos para novos contextos de avaliação.

Rubricas Avaliativas (com base nas Aprendizagens Visíveis)

Língua Portuguesa (Produção Textual)

Critério Descrição Pontuação

Clareza As ideias estão bem organizadas e compreensíveis

Coesão Há ligação entre as frases e parágrafos

Ortografia As palavras estão escritas corretamente

Criatividade O texto é original e interessante

Adequação ao gênero O aluno seguiu as características do tipo de texto proposto

Matemática (Desafios/Jogos)

Critério Descrição Pontuação

Correção matemática O desafio foi resolvido corretamente

Formulação do problema O enunciado está claro e bem elaborado

Aplicação de raciocínio Usou estratégias adequadas para resolver

Criatividade no desafio A proposta foi original

Revisão coletiva Participou da análise e melhoria dos desafios

Arte (Ilustração e Diagramação)

Critério Descrição Pontuação

Expressividade A arte complementa o conteúdo de forma significativa

Cuidado com o traço Demonstra atenção aos detalhes

Harmonia visual Cores, formas e espaços foram bem distribuídos

Participação no processo Trabalhou de forma colaborativa e respeitosa

Libras e Inclusão

Critério Descrição Pontuação

Reconhecimento de sinais Lembra e reconhece os sinais apresentados

Participação nas rodas de Libras Interagiu e tentou usar os sinais

Integração dos sinais Incluiu sinais de forma funcional e criativa

Atitude inclusiva Demonstrou respeito e interesse pela Libras

Sequência de Atividades por Semana

Semana Descrição da Atividade

Semana 1 Inspiração e Planejamento: leitura de almanaques reais, mapa mental coletivo, alfabeto em Libras

Semana 2 Produção de textos: curiosidades, piadas, relatos; sinais de animais e alimentos em Libras

Semana 3 Matemática em jogo: criação de desafios e labirintos; números e operações em Libras

Semana 4 Organização de dados: pesquisas e gráficos simples; sinais da escola e dias da semana

Semana 5 Ilustração e diagramação: pintura, colagem, montagem visual do almanaque

Semana 6 Glossário de Libras: mini dicionário com ilustrações dos sinais usados no almanaque

Semana 7 Revisão final: revisão ortográfica, diagramação e organização das páginas

Semana 8 Apresentação pública: leitura compartilhada, roda de Libras e exposição final

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CE 413 BRÁS CUBAS

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Projeto Matemática: " Conta um ponto que eu aumento um ponto" 1° ANO A e B, resolução de situações problema envolvendo adição e subtração, comparações de quantidades, troca de estratégias, registros matemáticos e representação de quantidades.

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2º ano - Resenhas de livros compartilhadas com os colegas de turma, incentivando novos empréstimos e indicações literárias.

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Projeto: Troque seu ingresso por uma pipoca.

Interpretação implícita com meio de imagens e vídeos.

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Utilização do papel diamante! Como parte dos descritores do avalia +

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📌 Nome da Prática:
Medimos tudo da mesma forma?

📎 Descritor da Avalia SESI:
D11 – Resolver problemas que envolvam unidades de medida em situações contextualizadas.

🛠 Como fizemos:
A estudante Luiza (PTDE) participou com propostas adaptadas, colaborando na apresentação e confecção de cartazes. A atividade permitiu a contextualização dos instrumentos de medida, promovendo a sistematização dos conteúdos.

📊 Resultados:
Os alunos ampliaram a compreensão sobre unidades de medida, registrando produções textuais e organizando informações sobre instrumentos utilizados no cotidiano.

🎥 Evidências / Fotos:

Cartazes produzidos por Luiza

Manuseio de régua, balança, copos medidores, termômetro e cronômetro

Produções textuais sobre medições

💡 Observação:
Os instrumentos foram usados de forma diversificada e padronizada para garantir comparações consistentes.

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