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Consiste en un enfoque mas ambiental, es decir, el modo de percibir o pensar del individuo se da a su interacción con el entorno que lo rodea, los cuales influyen en el desarrollo cognitivo, moral y relacional

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Propuesto por el pionero de la psicologia del desarrollo: Psic. Urie Bronfenbrenner

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Base de Estudio: Los Sistemas de Bronfenbenner

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Base de Estudio: Los Sistemas de Bronfenbenner

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Basado en un entorno social, nombra cuatro sistemas que envuelven al nucleo social del individuo.

MICROSISTEMA: Entorno mas cercano

padres, familia y compañeros

MESOSISTEMA: Interaccion entre individuos del microsistema.

padres- maestros

EXOSISTEMAS: Conexiones donde el individuo principal no participa de forma directa

maestros- directivos

MACROSISTEMA: Abarca influencias culturales, politicas o religiosas que afectan mas a los entornos.

CRONOSISTEMA: Relacionado directamente con al a madures del individuo en cuestión, avances tecnológicos e ideologías

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Citas:

Pablo Álvarez Carneros. (2015, junio 2). La Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-ecologica-bronfenbrenner

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Este enfoque es la base de estudio dentro de la psicología y otras ciencias ya que de este parten varios estudios, sin embargo además se debe tener en consideración entre variables e personalidad y entorno al que el individuo se expone a lo largo de su vida.

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La teoría según Vygotsky sostiene que el desarrollo cognitivo y psicológico es un proceso social que surge a travez de la interacción con otras personas y las herramientas culturales de su entorno especialmente el lenguaje,ayuda a que el aprendizaje impulse al desarrollo donde se pueda avanzar con la ayuda de una guía.

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La teoría socio cultural fue propuesta por el psicólogo ruso Lev Vygotsky

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Zona de desarrollo próximo (ZDP): Explica que la interacción social entre el padre o cuidador hacia el menor es el motor principal del desarrollo cognitivo desde su nacimiento

Andamiaje (Scaffolding): Guía mediante un mecanismo practico para así poder aplicar la ZDP en la educación y el cuidado del menor

Relación lenguaje y pensamiento: Da a conocer como el lenguaje se transforma en una herramienta social dentro del pensamiento interno y la autorregulación que es importante en la transición de los 2 a 3 años

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¿Quién es Lev Vygotsky?

Vygotsky es uno de los grandes teóricos de la educación del siglo XX. Sus aportes han impactado en nuestros modelos actuales de educación, y de sus teorías se han desprendido múltiples concepciones aplicadas a la pedagogía de hoy en día.
La teoría sociocultural de Vygotsky busca poner las bases de cómo el aprendizaje se construye paulatinamente durante los primeros años, y con ayuda del contexto social de los más pequeños.

¿Qué es la teoría sociocultural de Vygotsky?

La teoría de Vygotsky nos hace ver como el aprendizaje se construye paulatinamente durante los primeros años y con ayuda del contexto social del niño. Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades, así como el proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.
Así mismo, esta teoría sociocultural del desarrollo cognitivo se enfoca no solo en cómo los adultos y los compañeros, mediante un trabajo colaborativo, influyen en el aprendizaje individual, sino también en cómo las creencias y actitudes culturales impactan en el modo de llevar a cabo la instrucción y el aprendizaje.

Según Vygotsky, los niños tienen todavía por delante un largo periodo de desarrollo a nivel cerebral. Además, cada cultura proporciona lo que él llamó herramientas de adaptación intelectual. Estas herramientas permiten a los niños usar sus habilidades mentales básicas de manera sensible a la cultura en la que crecen.

¿Qué es la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)?

Vygotsky creó tres zonas de desarrollo: la zona de desarrollo real, la cual representa las habilidades actuales del alumnado, la zona de desarrollo próximo donde se encuentra el alumnado en proceso de formación y la zona de desarrollo potencial, que sería el nivel que puede llegar a alcanzar el niño con la ayuda de una persona.

La zona de desarrollo próximo se refiere al espacio que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto, es decir, las habilidades que ya posee el niño y su desarrollo potencial (lo que puede llegar a aprender a través de una guía). Por esta razón es un concepto de suma importancia para la educación en todos los niveles de enseñanza.

Es decir, según Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige.

Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender cómo la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

¿Cómo podemos aplicarla en clase?

Vygotsky creía que los niños aprenden de manera más eficiente en un entorno social. Es por eso que aprender a usar la teoría del desarrollo social en una clase puede ayudar a tu alumnado a entender las ideas más rápidamente.
A su vez, la interacción social para Lev juega un papel integral en el aprendizaje y promueve un estilo de enseñanza recíproca. Es por este motivo que hoy os queremos dar algún consejo para poder aplicar esta teoría en clase.

Nuestro principal consejo es que dejes que los alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje: Diseña actividades en las que no estés todo el tiempo al frente de la clase, es decir plantea más preguntas que respuestas.

establece actividades y juegos que estimulen la zona de desarrollo próximo del alumnado

estructura las actividades por niveles de dificultad durante el proceso de aprendizaje

apuesta por un trabajo colaborativo más que uno individual

implementa actividades lúdicas que faciliten la interacción social.

Additio App, la plataforma de gestión escolar, evaluación y comunicación que te ayuda a poner al alumnado en el centro del aprendizaje

Con Additio App, puedes realizar una evaluación competencial, que ponga al alumnado en el centro del aprendizaje, manteniéndolo informado acerca de su evolución y ayudándole a detectar áreas de mejora y puntos fuertes.

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La teoría sociocultural de Vygotsky: ¿Cómo la aplicamos en clase? - Additio App

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¿Quién es Lev Vygotsky? Vygotsky es uno de los grandes teóricos de la educación del siglo XX. Sus aportes han impactado en nuestros modelos actuales de educación, y de sus teorías se han desprendido múltiples concepciones aplicadas a la pedagogía de hoy en día. La teoría sociocultural de Vygotsky busca poner las bases de cómo [...]

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La teoría sociocultural es la teoría sociocultural es una teoría del aprendizaje.

Esta teoría es una corriente de la psicología desarrollada por Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934), según la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la interacción social.

De acuerdo con la teoría sociocultural de Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra directamente relacionado con la interacción social en el marco de la cultura dominante, es decir, que responde al proceso de socialización. Se comprende, pues, que el desarrollo de la persona es consecuencia de la socialización.

Características de la teoría sociocultural

Parte del método genético-comparativo y el método experimental-evolutivo, y distingue cuatro ámbitos de análisis:

filogenético, relativo al origen de las funciones psicológicas humanas como especie;

histórico sociocultural, relativo al contexto de inserción del sujeto;

ontogenético, relativo a la evolución biológica y sociocultural y, por último,

microgenético, relativo a las características psicológicas particulares del individuo.

Comprende al individuo y al proceso de aprendizaje desde una perspectiva evolutiva.

Toma en cuenta los instrumentos y signos que median entre el proceso de interacción social y el desarrollo del individuo, especialmente al lenguaje.

Pone en evidencia la importancia de las relaciones del sujeto con la sociedad.

Considera que la comprensión del desarrollo cognitivo infantil solo es posible si se atiende a la cultura en que se desenvuelve el niño.

Comprende que los patrones de pensamiento responden a una construcción social y no a una condición innata del sujeto.

En tal sentido, el conocimiento es fruto de la co-construcción donde participan tanto el individuo como el grupo social.

Reconoce que existen habilidades mentales innatas (como la percepción, la atención y la memoria), pero su desarrollo se posibilita en la interacción social.

También te puede interesar leer Psicología evolutiva y Psicología educativa.

Conceptos básicos de la teoría sociocultural

La teoría sociocultural de Vygotsky está sustentada en los siguientes conceptos fundamentales.

Funciones mentales

Las funciones mentales puede ser superiorres o inferiores. Siendo que las

Funciones mentales inferiores se refieren a aquellas funciones con las cuales nace cada individuo, y las

Funciones mentales superiores son aquellas que se adquieren o desarrollan mediante la interacción social.

Habilidades psicológicas

Se refiere a aquellas que aparecen en el ámbito individual del sujeto una vez que ha adquirido funciones mentales superiores, es decir, aquellas habilidades que, tras aparecer primero al nivel social (interpsicológico), acaban por ser aprehendidas o interiorizadas al nivel personal (intrapsicológico).

Zona de desarrollo próximo

La zona de desarrollo próximo (o ZDP por sus siglas) se refiere a aquellas funciones que aún no se han desarrollado o que están en proceso de maduración.

En otras palabras, alude a la distancia que se registra entre el nivel de desarrollo actual de un individuo y su nivel de desarrollo potencial. Se refleja, por ejemplo, en aquello que los niños no logran hacer algo por sí mismos hasta que adquieren independencia.

Herramientas del pensamiento

Las herramientas del pensamiento se refieren a todas aquellas herramientas construidas socialmente que permiten estimular u optimizar el pensamiento.

Hay de dos tipos de herrmientas esenciales:

Herramientas psicológicas: el lenguaje, los números y los sistemas de símbolos en general. Aplican también otras como las convenciones sociales, las normas, los mapas, las obras de arte, los esquemas, etc.

Herramientas técnicas: todo tipo de herramientas materiales como lápices, papeles, máquinas, instrumentos, etc.

Mediación

La mediación hace referencia a los procesos de interacción desarrollados por el sujeto a través de:

Mediaciones instrumentales, es decir, las herramientas del pensamiento, sean técnicas o psicológicas;

Mediaciones sociales, es decir, las relaciones humanas (padre, madre, maestros, etc).

Aportaciones de la teoría sociocultural a la psicología

Según Beatriz Carrera y Clemen Mazzarella en un artículo llamado Vygotsky: enfoque sociocultural, los aportes de la teoría sociocultural al campo de la psicología evolutiva son principalmente:

la comprensión del desarrollo sociocognitivo ocurrido en la primera infancia;

el desarrollo del lenguaje y la comunicación;

el estudio de la construcción del lenguaje escrito.

Teoría sociocultural y teoría del desarrollo cognitivo

La teoría sociocultural es una de las más influyentes en el campo de la psicología evolutiva y en el campo de la educación, a la par de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget (1896-1980).

Ambos modelos teóricos pretenden explicar el proceso mediante el cual los individuos adquieren habilidades y conocimientos para interpretar la realidad y resolver problemas concretos.

Sin embargo, mientras Piaget se centra en el niño como agente activo del conocimiento, Vygotsky comprende que el aprendizaje y el conocimiento de este son resultado de la interacción social y, por tanto, de la cultura.

Vea también ¿Qué es el Desarrollo cognitivo?

Fecha de actualización: 19/03/2020. Cómo citar: "Teoría sociocultural". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/teoria-sociocultural/ Consultado:

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La teoría sociocultural es la teoría sociocultural es una teoría del aprendizaje. Esta teoría es una corriente de la psicología desarrollada por Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934), según la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la interacción social.

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Explicación breve del enfoque socio cultural basado en Lev Vygotsky

Citas :

Luis C Moll (2024) Universidad de Arizona

https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/48359.pdf&ved=2ahUKEwjFrqrI5J-QAxVdczABHeLQM5oQFnoECB4QAQ&usg=AOvVaw0FNL-CxVXdLgjgqGbG_RY-

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Este enfoque trata que el desarrollo es social y cultural y se basa en la zona de desarrollo (ZDP) y el andamiaje por que es aquí donde ocurre el aprendizaje,esto es esencial en la interacción ya que es ahí donde se facilita el desarrollo ya que nos proveemos de herramientas culturales como el lenguaje para así poder construir el pensamiento.

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Este enfoque pretende explicar el proceso de formación de la personalidad del ser humano, se entiende como psicodinámico a “un sistema psicológico que trata de explicar la conducta por motivaciones o impulsos”.

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Propuesto por Sigmund Freud, quien fundó el modelo psicodinámico y la teoría psicoanalítica.

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Desarrollo Psicosexual según Sigmund Freud

Sostiene que el centro de gratificación erógena se encuentra dirigido a diferentes partes del cuerpo, así en la etapa oral el centro de la gratificación sexual es la boca; en la etapa anal el centro de interés son los esfínteres; en la etapa fálica, se evidencia un interés por los órganos sexuales; en la etapa de latencia, el interés se centra en el entorno; y, en la etapa genital, en el descubrimiento y el interés sexual.

Desarrollo Psicosocial según Erik Erikson

En cada una de estas etapas el individuo enfrenta diferentes conflictos que son el resultado del enfrentamiento entre las fuerzas sintónicas, que son las potencialidades del individuo y las fuerzas distónicas, que son las vulnerabilidades de las personas.

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El enfoque cognitivo o cognitivismo, es una corriente de la psicología que forma parte de las teorías del aprendizaje y estudia los mecanismos mentales por los cuales el individuo aprende y da significado a un objeto o idea.

Engloba procesos de la mente con la percepción, la memoria, la sensación, el pensamiento, el raciocinio y la resolución de problemas.

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Son importantes los aportes de la psicología genética de Jean Piaget y las formulaciones teóricas de Lev Semiónovich Vygotski

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El enfoque psicodinámico resalta la importancia de la infancia, las relaciones tempranas, las emociones reprimidas en la formación de la personalidad, la conducta actual y busca comprender el origen interno de los problemas psicológicos para promover la toma de conciencia y el cambio personal.

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DESARROLLO COGNITIVO SEGUN PIAGET

Piaget describió que el desarrollo cognitivo sucede en cuatro etapas cualitativamente distintas que representan patrones universales de desarrollo.

PERSPECTIVA SOCIO-CULTURAL SEGUN VYGOTSKY

De acuerdo con la teoría socio-cultural de Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra directamente relacionado con la interacción social en el marco de la cultura dominante, es decir, que responde al proceso de socialización.

DESARROLLO MORAL SEGUN KOHLBERG

Describe una serie de etapas en la adquisición de juicios, ligadas, por lo menos parcialmente, al grado general del desarrollo cognoscitivo del niño. Sostuvo que aprendemos los valores morales en razón del pensamientos y el razonamiento.

VISION SISTEMATICA ECOLOGICA SEGUN CHOMSKY

Chomsky supuso que el niño nace con una propensión la adquisición del lenguaje, la cual esta programada para reconocer las reglas universales que son la base de todos los idiomas.

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Referencia:

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fgesvinromero.com%2F2017%2F04%2F18%2Fdesarrollo-cognitivo-4-principales-representantes-y-sus-enfoques-infografia%2F&psig=AOvVaw0LbKqfKpMFnNf7H_I-qozn&ust=1760407091071000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBUQjRxqFwoTCIDG58-JoJADFQAAAAAdAAAAABAM

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Explicación breve sobre el Enfoque Cognitivo

https://chile.unir.net/noticias/educacion/desarrollo-cognoscitivo-cognitivo/#:~:text=Durante%20el%20proceso%20evolutivo%20del%20ni%C3%B1o%2C%20Piaget,operaciones%20formales%20(de%2012%20a%2016%20a%C3%B1os)

https://additioapp.com/la-teoria-sociocultural-de-vygotsky-como-la-aplicamos-en-clase/#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20la%20teor%C3%ADa%20sociocultural,cultura%20en%20la%20que%20crecen

https://www.youtube.com/watch?v=eWoP3OHqzF8

https://prezi.com/p/mvruqg8cpwg6/teoria-de-la-vision-sistemica-ecologica-noam-chomsky/#:~:text=Visi%C3%B3n%20de%20sistemica%20ecol%C3%B3gica%20seg%C3%BAn,de%20habilidad%20propios%20del%20adulto.

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El enfoque cognitivo resalta que el aprendizaje no consiste en acumular información, si no en transformar la forma en que se piensa y se comprende el mundo utilizando sus experiencias previas y sus capacidades mentales parea dar sentido a lo que aprende.

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El conductismo, es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Y aún cuando el conductismo no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos y ha sido constantemente criticado, entre otras cosas porque percibe al aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, aún tiene una gran vigencia en nuestra cultura y deja a nuestro arbitrio una gama de prácticas que todavía se utilizan en muchos sistemas escolares.

Cortés Fuentealba, S. (2017). Enfoque conductista. Contextos: Estudios De Humanidades Y Ciencias Sociales, (12), 127–130. Recuperado a partir de https://revistas.umce.cl/index.php/contextos/article/view/632

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La intención es analizar el esquema teórico con el cual el Enfoque Conductista explica la práctica administrativa en cualquier organización. Se estudian contenidos empíricos, derivaciones conceptuales y nociones generales, a través de lo cual se representa el Enfoque Organizacional Conductista como teoría o cuerpo de constructos teóricos válidos para operacionalizase en la práctica

García, O. M. A. I. R. A. (2000). Enfoque organizacional conductista:¿ Dicotomía o complementariedad. Educere, 4(010), 47-56.

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Teoría condicionamiento operante de Burrhus Skinner

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Teoría condicionamiento operante de Burrhus Skinner

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1)        Estímulo: es cualquier elemento, señal, información que recibe del entorno un individuo.

2)        Respuesta: es la conducta que emite la persona como una reacción frente a la presencia de un estímulo.

3)        Condicionamiento: es el proceso por el cual el individuo al generar cierto tipo de conductas obtiene una recompensa.

4)        Refuerzo: es un estímulo que acompaña a la presencia de una conducta, sea para fortalecerla o para extinguirla.

5)        Castigo: es un estímulo de tipo negativo que se presenta con una conducta y que se encuentra dirigido a eliminar los efectos indeseables de una conducta.

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Este enfoque nos enseña que conducta tiene una estimulación y después de ella existe una respuesta la cual puede ser negativa o positiva, también de pende del entorno y las circunstancias las cuales llevan una respuesta de la conducta realizada.

recordemos que podemos tener conductas que generan respuestas repetitivas como lo menciona Pávlov o como Skinner que necesita un estímulos para generar una respuesta sea negativa o positiva.