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Kindheit im Alten Rom (500 v. Chr. - 500 n. Chr.)

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Kindheit im Alten Rom (500 v. Chr. - 500 n. Chr.)

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Schule ab 7 Jahren (meist für Jungen aus reichen Familien)

Privatlehrer oder kl. Stadtschulen

Mädchen blieben zu Hause, lernten Hausarbeiten

Jungen lernten später Griechisch und Redekunst (Rhetorik)

Spielzeug: Puppen, Murmeln, Pferde auf Rädern, Würfel

Mit 14 - 19 Jahren: Volljährig (Toga anlegen)

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Kindheit Azteken (ca. 1300 - 1521 n. Chr.)

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Kindheit Azteken (ca. 1300 - 1521 n. Chr.)

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strenge Erziehung: gehorsam und Fleiß sehr wichtig

Kinder halfen früh mit: Wasser holen, Mais mahlen, weben

mit 10 Jahren Schule

Telpochcalli (für Krieger und Handwerker)

Calmecac (für Priester und Adelige)

Harte Strafen bei Ungehorsam

Spiele: Ballspiel Pelota

Mit 15 Jahren Vorbereitung auf Ehe oder Beruf

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Kindheit im Mittelalter (ca. 500 - 1500 n. Chr.)

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Kindheit im Mittelalter (ca. 500 - 1500 n. Chr.)

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Bauernkinder: arbeiten auf dem Feld, kaum Schule

Adelige Kinder —> Jungen ab 7 Jahren Page —> Knappe —> Ritter

Mädchen: Hausarbeit, Handarbeiten, höfische Erziehung

Spielzeug: Holzpuppen, Kreisel, Pfeil und Bogen, Murmeln

Werte: Anstand, Mut, Gehorsam, Religion

Kindheit endete mit 14 Jahren

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erste Idee zur frühen Erziehung („Informatorium der Mutterschul“)

Kinder sollen von klein auf gebildet werden

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schreibt „Emile oder über die Erziehung“

—> Kind hat eigenes Recht auf Entwicklung, Lernen durch Erfahrungen

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gründet erste Kleinkinderschulen

—> Frühform von Kindergarten und Vorschule

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richtet erste Aufbewahrungsanstalt für kleine Kinder ein

—> Betreuung arbeitender Mütter wird möglich

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Gründung 1. Kindergarten

—> spielerisches Lernen, Erziehung durch Spiel und Tätigkeit

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Verbot der Kinderarbeit unter 13 Jahren

Kindheit wird als geschützte Lebensphase angesehen

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Einführung 4-säuliges Sozialversicherungssystem (ging auf Bismarck zurück)

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19. Jahrhundert – Industrialisierung und Bürgertum

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19. Jahrhundert – Industrialisierung und Bürgertum

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Durch Industrialisierung: Kinderarbeit weit verbreitet; zugleich wuchs Kritik daran.

Friedrich Fröbel gründete 1840 den ersten Kindergarten („Garten des Kindes“).

Kindheit wurde zu einem bürgerlichen Ideal: Familie, Erziehung, Moral standen im Zentrum.

Medizinische und pädagogische Disziplinen (Kinderheilkunde, Pädagogik) etablierten sich.

Entstehung der Vorstellung vom „Kind als Zukunft der Nation“.

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1900 – „Das Jahrhundert des Kindes“ (Ellen Key)

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1900 – „Das Jahrhundert des Kindes“ (Ellen Key)

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Key forderte eine kindgerechte Gesellschaft und gilt als Pionierin der Kinderrechtsbewegung.

Kindheit wurde emotional aufgewertet und als besonders schützenswert ideologisiert.

Beginn der Psychologisierung und Pädagogisierung des Kindes.

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Schulpflicht (5-12 Jahren), aber viele Kinder mussten arbeiten

Arbeiterkinder: Fabrikarbeit, lange Tage, kaum Freizeit

Bauernkinder: Arbeit auf Hof und Feld

Bürgerkinder: Gute Bildung, Musik- und Tanzunterricht

starke Unterschiede zwischen arm und reich, Jungen und Mädchen

Eltern waren auf Lohn der Kinder angewiesen

Spielzeug: Einfache Sachen oder Selbstgemachtes

Einführung Kinderrechte begann langsam

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1900 - 1930 Reformpädagogik (Montessori, Steiner)

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1900 - 1930 Reformpädagogik (Montessori, Steiner)

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Kind im Mittelpunkt, Lernen mit allen Sinnen

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Ausbau der Kindergärten und Tagesstätten

Erzieherinnenausbildung entsteht

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20. Jahrhundert – Moderne und Weltkriege

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20. Jahrhundert – Moderne und Weltkriege

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Beide Weltkriege zerstörten traditionelle Kindheitsbilder; viele „verlorene Kindheiten“.

Nach 1945: Rekonstruktion „normaler“ Kindheit in Heimen, Bildungseinrichtungen, Familien.

Nationalsozialismus: Kindheit instrumentalisiert für Erziehung zu Loyalität und Opferbereitschaft.

Sozialistische Staaten (z. B. DDR, UdSSR) betonten kollektive, staatsorientierte Erziehungsideale.

Westen: Fokussierung auf Familie, Individualität, Schutz und Bildung

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Staatlich organisierte Kindheit mit starkem sozialistischem Kollektivgedanken

• Verpflichtende Mitgliedschaft in Jugendorganisationen (z. B. Jungpioniere, Thälmann-Pioniere)

• Teilnahme an organisierten Ferienlagern und starker Fokus auf Sportförderung

• Erziehung und Bildung unter ideologischer Kontrolle, z. B. durch Unterricht in Staatsbürgerkunde

• Frühzeitige Anpassung an sozialistische Werte und Unterdrückung abweichender Meinungen

• Betonung von Gemeinschaftsgefühl und Solidarität

• Trotz materieller Einschränkungen gemeinschaftliche Freizeitgestaltung und freies Spiel

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Kinder haben Recht auf Bildung, Schutz, Freizzeiz und Beteiligung

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Kinderrechte die in UN-Kinderrechtskonvention festgehalten

Kindheit —> eigenständige Lebensphase geprägt von Vielfalt

Erziehungsstile und Beziehungsqualität sehr unterschiedlich

Bildung hat hohe Bedeutung: Frühförderung, pädagogische Konzepte, Chancengleichheit

Trotzdem viel Armut und fehlende soz. Kontakte

Wandel: Kindheit ist geschützt, aber auch leistungsorientiert

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frühe Bildung in Krippe, Kita, Vorschule ist selbstverständlich

Fokus auf ganzheitliche Entwicklung, Chancengleicheit und Inklusion

Lebenslanges Lernen

Individualisierung des Lernens

Hoher Gesellschaftlicher Leistungsdruck

hoher Formalisierungsgrad durch Institutionen

fehlende Inklusion