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Comportamiento inclusivo

(Sánchez Casado et al., 2016)

Se refiere a conductas observables que garantizan la participación, el respeto y la equidad en contextos educativos, laborales y sociales.

Incluye acciones como: escuchar activamente, evitar prejuicios, adaptar el lenguaje y favorecer la participación de personas en condiciones de vulnerabilidad.

Es una herramienta operativa que da vida concreta a la inclusión, superando la noción de que basta con “no discriminar”.

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Pensamiento flexible

(Gómez & Estrella, 2013)

En el contexto de la globalización y la diversidad cultural, se refiere a la capacidad de abrirse a nuevas formas de identidad, ciudadanía y pertenencia.

Implica reconocer que las identidades no son fijas ni únicas, sino múltiples y dinámicas.

Es esencial para convivir en sociedades heterogéneas, donde hay múltiples narrativas culturales, religiosas, lingüísticas, etc.

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El video nos muestra un concepto de inclusión a partir del respeto por la diferencia, la solidaridad y la visibilización de potencialidades.

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Valores

(Fresno, 2018)

Los valores son principios que orientan la conducta humana hacia el respeto, la justicia, la igualdad y la solidaridad.

Son la base del comportamiento ético e inclusivo, ya que guían las decisiones cotidianas en favor del bienestar común.

Valores como el respeto, la tolerancia, la empatía y la responsabilidad social son esenciales para fomentar la inclusión.

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Competencias socioemocionales

Habilidades que permiten gestionar emociones, establecer relaciones sanas, tomar decisiones responsables y actuar con conciencia social.

Están íntimamente ligadas al comportamiento inclusivo, pues sin empatía, autorregulación y habilidad comunicativa no es posible sostener relaciones igualitarias ni ambientes colaborativos.

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BIBLIOGRAFÍA

1. Fresno, C. (2018). Categoría de valores. En Fresno, C., Formación de valores, pp. (12 - 17). Recuperado de la base de datos E - Libro.

2. Sánchez, Casado, I., Díaz, Díaz, V., A. (2016). Generar "comportamientos inclusivos como herramientas para operativizar la inclusión. Educar em Revista, Nª 59, pp. (97 - 122).

3. Gómez, L., & Estrella, F. (2013). Capítulo I. Reflexiones teóricas sobre etnicidad, ciudadanía y pertenencia. En Gómez, L., & Estrella, F., Exclusión e inclusión conceptos multidimensionales, (pp. 27 - 112). Recuperado de la base de datos E - Libro.