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Desigualdad en el acceso educativo

Existen brechas significativas según contexto socioeconómico. Muchos estudiantes no tienen los recursos tecnológicos, apoyo familiar o los espacios adecuados para aprender.

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Crear redes de colaboración entre escuelas, municipalidades y ONG locales para entregar kits escolares, acceso a internet, asesorías comunitarias y espacios seguros para el estudio.

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plan de mejoramiento. escuala municipalidad

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Aquí dejamos un material de apoyo, un video que nos permite entender la situación actual de la Educación en Chile. Las brechas de la Educación que se mantienen, la calidad no ha mejorado, siempre va a haber una diferencia importante entre la educación publica y la educación privada. Dentro de las cosas positivas vendría siendo la Gratuidad como un avance importante.

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PAES: Las brechas entre los tipos de colegios y la situación de la Educación Pública en Chile

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UNESCO. (2020). Educación en tiempos de pandemia: Recomendaciones para no dejar a nadie atrás.

Propone medidas para asegurar la continuidad del aprendizaje y cerrar brechas digitales y sociales en contextos de emergencia y desigualdad.

Un nuevo informe de la UNESCO llama a mejorar los datos sobre educación y a tomar medidas para incluir a niños, niñas y adolescentes del Caribe que se han quedado atrás en medio de la pandemia | UNESCO

Guia-redes-de-mejoramiento-escolarweb.pdf

MINEDUC. (2022). Orientaciones para el fortalecimiento de redes educativas territoriales. Gobierno de Chile.

Destaca la importancia de las redes entre actores educativos y sociales para abordar contextos de vulnerabilidad desde lo local.

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Escasa vinculación entre escuela y familia

Las familias muchas veces no comprenden o participan en los procesos pedagógicos. Lo que dificulta la formación integral de niños y niñas

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Implementar jornadas mensuales de "Escuela abierta" donde familias conozcan el PEI, participen en talleres educativos y compartan experiencias con docentes y directivos.

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Para corroborar la información se adjunta un video informativo y de testimonios sobre la importancia de ejercer la importancia del vínculo y familia.

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MINEDUC. (2015). Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar. Gobierno de Chile.

Promueve la participación activa de las familias como parte esencial del liderazgo escolar efectivo y la mejora institucional.

UNESCO. (2021). Participación de las familias en la escuela: Clave para una educación equitativa. Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).

Sostiene que la participación familiar activa mejora el rendimiento académico, fortalece el vínculo escuela-comunidad y favorece la equidad.

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Falta de formación docente continua en inclusión

Muchos docentes carecen de herramientas para abordar la diversidad del aula (NEE, género, multiculturalidad).

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Diseñar un plan de formación docente institucional con talleres trimestrales, mentorías y comunidades de práctica sobre inclusión y diversidad.

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PDF con estrategias inclusivas del Mineduc + Video de Unicef sobre prácticas inclusivas en aulas de Educación Parvularia.

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Ministerio de Educación Gobierno de Chile

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Experiencia de Diversificación de la Enseñanza

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Haquin, M. (2011). Educar en la diversidad: Desafíos de la inclusión educativa en la primera infancia. Unicef.

https://migrantes.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/88/2021/02/Herramientas-para-una-Educaci%C3%B3n-m%C3%A1s-Inclusiva..pdf

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Desconexión del PEI con la practica pedagógica.

El que muchas veces no se integra al trabajo en aula y es desconocido por parte de docentes o asistentes .

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Realizar jornadas participativas de actualización del PEI,vinculandolo con las planificaciones de aula y promoviendo su uso como guía transversal del que hacer escolar

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Aquí les dejamos un video explicativo sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI), un documento fundamental en el sistema escolar chileno. En él se define la identidad del establecimiento, sus valores, objetivos y la forma en que se organiza para lograr una educación de calidad.-

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EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN EL SISTEMA ESCOLAR CHILENO

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Ministerio de Educación de Chile. (2015). Orientaciones para la revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional. Santiago: MINEDUC.
Este documento proporciona directrices sobre cómo el PEI debe ser un instrumento orientador del quehacer institucional y pedagógico, y cómo su actualización debe involucrar a toda la comunidad educativa.

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Elegimos a Lev Vygotsky porque su teoría del desarrollo sociocultural entrega una base sólida para comprender la educación inclusiva.

El Destacaba que el aprendizaje se construye a través de la interacción social y el entorno cultural.

Sostenía que todos los niños y niñas podían aprender si cuentan con los apoyos adecuados. Sus ideas fundamentaban prácticas como el trabajo colaborativo, el aprendizaje entre pares y la importancia de la mediación pedagógica.

le importaba mucho que los niños puedan aprender y tengan apoyo y el ambiente adecuado. una de sus frases era: "El camino del objeto al niño y del niño al objeto pasa a través de otra persona."
esto nos refleja el rol fundamental del otro (educador, compañero, adulto) en el proceso de aprendizaje.

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Elegimos a Gabriela Mistral como autora clave porque representa una mirada profunda y sensible sobre la educación.

Es parte de nosotros, Chilena, y le da un toque importante a nuestro padlet.

se relaciona con nuestro tema principal ya que fue una educadora y poeta chilena que defendió una educación inclusiva, humana y con sentido social, especialmente para los niños y niñas más vulnerables.

Ella promovía la participación activa de la familia y la comunidad, y el derecho de todos a una educación digna.

su frase destacada:
"Enseñar siempre: en el patio y en la calle como en la sala de clase."

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Como Educadores de párvulo en formación, nos parece fundamental reconocer y reflexionar sobre los desafíos que enfrentan las comunidades escolares para avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva.

A lo largo de este trabajo, hemos analizado problemáticas reales como la desigualdad en el acceso, la baja vinculación con las familias y la desconexión entre el PEI y la práctica pedagógica.

Cada propuesta presentada busca ser una respuesta transformadora, pensada desde nuestro compromiso con una educación que valore la diversidad, promueva la participación activa y construya entornos de aprendizaje más justos, colaborativos y humanos.

Somo educadores de las nuevas generaciones, hay una responsabilidad enorme en nuestras manos, nosotros somos la generación que fuimos del cambio, lo vivimos en carne propia es por eso que este ejercicio no solo fortaleció nuestro aprendizaje, sino que también reafirmó el rol que queremos asumir: ser agentes de cambio comprometidos con el bienestar y desarrollo integral de niños y niñas.

Nos sentimos agradecidos de cada conocimiento adquirido en la asignatura de "Fundamentos y Desafíos de la Educación Parvularia", ya que nos impulsa a seguir construyendo una práctica pedagógica con sentido, ética y responsabilidad.