# data[].attributes.body
Mengutip buku yang berjudul Sistem Pencernaan pada Manusia, M. Badrut Tamam, ‎Yuyun Bahtiar, S.Pd.I., M.Pd. (2021:1), secara umum proses pencernaan mekanik dan kimia terjadi pada mulut dan lambung. Percernaan secara mekanik merupakan proses mencerna atau mengunyah makanan dengan bantuan gigi.

Sedangkan proses kimiawi pada pencernaan adalah penguraian makanan yang menggunakan bantuan enzim pencernaan. Sistem pencernaan tidak bekerja sendiri-sendiri, ia membutuhkan saluran pencernaan serta kelenjar pencernaan.

Saluran pencernaan juga dibagi-bagi lagi menjadi beberapa bagian, seperti mulut, faring, kerongkong (esofagus), lambung (ventriculus), usus halus (intestinum), usus besar (kolon) dan juga anus. Saluran pencernaan inilah yang mempunyai peranan penting dalam melancarkan alur proses pencernaan mekanik maupun kimiawi.

# data[].attributes.body
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan menunjuk siswa untuk memimpin berdoa

Guru melakukan presensi kepada siswa

Guru memulai pembelajaran dengan mereview singkat materi pada pertemuan sebelumnya

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan pertama (TP 4) dan mengaitkannya dengan CP Inti.

Siswa menjawab salam dari guru dan berdoa

Siswa melakukan presensi

Siswa memberikan pendapat atau pandangan dari pertanyaan yang diberikan oleh guru.

# data[].attributes.body
Sistem pencernaan manusia berperan penting dalam memecah makanan menjadi nutrisi yang diserap tubuh untuk menghasilkan energi, pertumbuhan, dan perbaikan sel. Selain itu, sistem pencernaan juga berfungsi memilah dan membuang sisa makanan yang tidak dapat dicerna oleh tubuh.

Gangguan pencernaan adalah gangguan pada saluran pencernaan atau disebut juga saluran gastrointestinal. Saluran tersebut termasuk kerongkongan, hati, lambung, usus halus, usus besar, kantong empedu, dan pankreas. Beberapa jenis gangguan pencernaan dapat berlangsung singkat dan sembuh dengan perawatan rumahan, sementara kondisi lainnya dapat berlangsung lama dan mungkin membutuhkan bantuan dokter untuk mengatasinya. Adapun macam-macam gangguan pencernaan yang umum terjadi adalah sebagai berikut:

1. GERD

GERD atau gastroesophageal reflux disease adalah jenis gangguan pencernaan yang terjadi saat asam lambung naik menuju kerongkongan. Hal tersebut disebabkan oleh melemahnya katup atau sfingter bagian bawah kerongkongan. Normalnya, katup ini akan menutup setelah makanan masuk ke lambung. Namun, pada penderita GERD katup tersebut tidak bisa menutup dengan sempurna sehingga membuat asam lambung naik ke kerongkongan.

GERD dapat menyebabkan penderitanya mengalami sensasi terbakar di dada, nyeri dada, kesulitan menelan, mual, muntah, dan batuk. Diagnosis penyakit GERD dapat dilakukan melalui pemeriksaan esofagogastroduodenoskopi. Kemudian, untuk mengatasinya Anda pun perlu mengubah gaya hidup dan pola makan, termasuk:

Makan makanan dengan porsi yang lebih kecil

Tidak langsung berbaring setelah makan

Menghindari makanan pedas, berlemak, asam, dan kafein

Meninggikan kepala saat tidur

Konsultasikan dengan dokter tentang penggunaan antasida atau obat penghambat asam

2. Tukak Lambung

Tukak lambung merupakan luka yang terjadi pada dinding lambung. Jenis gangguan pencernaan ini disebabkan oleh infeksi bakteri Helicobacter pylori atau efek samping penggunaan obat pereda nyeri dalam jangka panjang.

Ciri umum tukak lambung meliputi kembung, mual dan muntah, feses berwarna gelap, penurunan berat badan yang tak diketahui penyebabnya, serta hilangnya nafsu makan. Untuk melakukan diagnosis tukak lambung lebih lanjut dapat dilakukan pemeriksaan esofagogastroduodenoskopi.

3. Batu Empedu

Batu empedu merupakan contoh gangguan pencernaan yang terjadi akibat cairan empedu mengandung terlalu banyak kolesterol dan limbah sisa metabolisme. Gangguan ini juga dapat terjadi jika pelepasan empedu mengalami hambatan. Gejala pada batu empedu meliputi:

Nyeri kolik

Radang kantung dan saluran empedu

Ikterus atau jaundice (penyakit kuning)

Adapun faktor risiko terjadinya batu empedu bisa terjadi pada seseorang dengan kondisi:

Gemuk

Berusia lebih dari 40 tahun

Perempuan

Usia subur

Tidak mampu memecah dan menyerap makanan berlemak

Sering buang angin

Batu yang terdapat di dalam kantung empedu bisa menyebabkan nyeri hebat di bagian perut kanan atas. Kondisi ini dapat diatasi dengan obat-obatan hingga operasi.

4. IBS

IBS atau Irritable Bowel Syndrome adalah sekumpulan ciri-ciri gangguan pencernaan, termasuk sakit perut dan perubahan buang air besar yang setidaknya terjadi tiga kali per bulan selama tiga bulan berturut-turut. Gejala lainnya ialah kembung, diare, sembelit, dan munculnya lendir pada feses.

Gejala tersebut belum diketahui pasti apa penyebabnya. Namun, faktor-faktor tertentu seperti infeksi bakteri pada saluran cerna, kondisi kesehatan mental seperti kecemasan, depresi, stres, serta konsumsi makanan tertentu diduga berkaitan dengan terjadinya IBS. Penanganan IBS dapat dilakukan dengan beberapa cara di bawah ini:

Menghindari makanan yang memicu gejala

Mengurangi stres

Makan dalam porsi kecil, mengonsumsi lebih banyak serat

Olahraga secara teratur dan istirahat cukup

5. IBD

Inflammatory Bowel Disease atau IBD adalah kondisi peradangan yang berlangsung lama di saluran pencernaan. Dua jenis paling umum dari IBD yaitu penyakit Crohn dan kolitis ulseratif. Jenis gangguan pencernaan berikut dapat menyebabkan iritasi dan pembengkakan, diare, sakit perut, kehilangan nafsu makan, demam, serta penurunan berat badan.

Adapun penyebab IBD sendiri belum diketahui secara pasti. Namun, respons sistem kekebalan yang tidak biasa diduga menjadi pemicunya. Selain itu, respons virus, bakteri, dan alergi kemungkinan juga memicu terjadinya peradangan. IBD dapat didiagnosis melalui pemeriksaan kolonoskopi & pemeriksaan laboratorium fecal calprotectin dan dapat diatasi tergantung pada penyebabnya. Perawatan khusus seperti obat-obatan diperlukan untuk:

Mengurangi peradangan

Memblokir respons kekebalan

Mengobati atau mencegah infeksi

Mengobati diare parah

Mengelola nyeri ringan tanpa obat antiinflamasi non-steroid (NSAID)

Dokter mungkin akan menyarankan Anda mengikuti diet rendah serat bila Anda rentan terhadap diare, atau menghindari produk susu jika Anda memiliki intoleran terhadap laktosa. Namun, adakalanya pembedahan juga diperlukan untuk mengobati komplikasi seperti obstruksi usus atau abses.

6. Diare

Jenis gangguan pencernaan berikutnya adalah diare. Seseorang dikatakan menderita diare apabila mengalami peningkatan frekuensi buang air besar lebih dari tiga kali dalam sehari disertai tekstur feses yang lebih cair. Adapun penyebab gangguan pencernaan ini bermacam-macam, seperti infeksi rotavirus atau bakteri, efek samping obat, serta perubahan pola makan. Selain peningkatan frekuensi BAB, beberapa gejala diare lainnya termasuk kram perut, demam, mual, kembung, hingga adanya darah pada tinja.

Diare dapat dialami oleh siapa saja, baik anak-anak maupun orang dewasa. Sebenarnya jenis gangguan pencernaan ini sangat mudah diobati, namun pada kasus diare parah yang tidak segera ditangani bisa berakibat fatal, khususnya pada anak-anak. Penderita diare membutuhkan obat yang bermanfaat untuk menggantikan cairan dan elektrolit tubuh yang hilang.

7. Konstipasi atau Sembelit

Konstipasi atau sembelit adalah kondisi saat seseorang sulit atau jarang buang air besar. Apabila Anda buang air besar kurang dari tiga kali dalam seminggu, maka kemungkinan Anda mengalami sembelit. Adapun gejala utamanya adalah tekstur feses keras. Di samping itu, ciri-ciri gangguan pencernaan ini antara lain:

Mengejan saat buang air besar

Merasa seperti ada penyumbatan di rektum sehingga feses sulit dikeluarkan

Merasa tidak tuntas setelah buang air besar

Memerlukan bantuan untuk mengeluarkan feses, misalnya menggunakan jari tangan atau menekan perut

Sembelit bisa disebabkan oleh banyak hal, mulai dari kurangnya konsumsi makanan berserat, kurang minum air, hingga pengaruh obat-obatan seperti antasida atau obat antiinflamasi non-steroid. Selain itu, penyebabnya juga bisa dari intralumen seperti feses yang keras ataupun tumor. Sedangkan penyebab dari ekstralumen bisa karena pendesakan lumen usus oleh massa organ lain. Memperbanyak asupan serat, cairan, dan olahraga akan membantu mengatasi kondisi ini. Anda juga dapat mengonsumsi obat pencahar atau pelunak feses sebagai solusi sementara.

8. Wasir atau Hemoroid

Wasir atau hemoroid merupakan salah satu dari macam-macam gangguan pencernaan yang lebih sering dialami oleh orang di atas usia 50 tahun. Ini merupakan contoh gangguan pencernaan yang terasa menyakitkan dikarenakan pembuluh darah di saluran anus mengalami pembengkakan.

Wasir dapat menimbulkan gejala seperti nyeri dan gatal pada anus serta keluarnya darah saat BAB, bahkan kadang juga bisa membuat penderitanya sulit duduk. Penyebab utama wasir yaitu sembelit kronis dan kehamilan. Sementara mengejan saat BAB, duduk di toilet dalam waktu lama, dan diare kronis merupakan kemungkinan penyebab lainnya.

Cara mengatasi wasir untuk derajat awal bisa dengan perubahan gaya hidup seperti mengonsumsi banyak cairan dan makanan berserat serta obat-obatan. Namun, jika sudah memasuki stadium lanjut, maka dibutuhkan tindakan operasi.

9. Penyakit Divertikular

Penyakit ini termasuk divertikulosis atau terbentuknya kantong kecil di dinding usus besar dan divertikulitis atau ketika kantong tersebut mengalami peradangan. Anda mungkin akan merasakan kembung, mencret, atau nyeri di perut bagian bawah.

Penyebab gangguan pencernaan ini masih belum diketahui secara pasti, namun diduga hal itu berkaitan dengan gen. Faktor lainnya meliputi kurangnya aktivitas fisik, penggunaan NSAID dan steroid, serta memiliki kondisi yang melibatkan dengan sistem imun

# data[].attributes.body
Definisi Sistem Pencernaan

Sistem pencernaan manusia adalah serangkaian organ yang bekerja bersama untuk mengolah makanan menjadi bentuk yang dapat diserap tubuh, menyediakan energi, dan membuang sisa metabolisme.

Organ-Organ Sistem Pencernaan

Organ Fungsi Utama

Mulut = Tempat masuknya makanan; pencernaan mekanik oleh gigi dan pencernaan kimiawi oleh enzim amilase dari air liur.

Kerongkongan = Saluran yang menghubungkan mulut ke lambung; makanan didorong melalui gerakan peristaltik.

Lambung =Tempat pencernaan kimiawi dan mekanik; menghasilkan asam lambung dan enzim pepsin untuk mencerna protein.

Usus Halus = Tempat utama pencernaan dan penyerapan nutrisi; terdiri dari duodenum, jejunum, dan ileum.

Usus Besar = Menyerap air dan garam; membentuk dan mengeluarkan feses.

Rektum & Anus = Menyimpan dan mengeluarkan feses dari tubuh.

Hati = Menghasilkan empedu untuk mencerna lemak; metabolisme zat-zat kimia.PankreasMenghasilkan enzim pencernaan dan hormon insulin; membantu pencernaan di usus halus.

Proses Pencernaan

Pencernaan Mekanik: Proses fisik seperti mengunyah makanan oleh gigi dan pergerakan otot lambung yang mengaduk makanan.

Pencernaan Kimiawi: Proses pemecahan makanan menjadi molekul yang lebih sederhana oleh enzim dan asam.

Penyerapan Nutrisi

Usus Halus: Tempat utama penyerapan nutrisi. Nutrisi yang larut dalam air seperti glukosa dan asam amino diserap ke dalam darah, sedangkan lemak diserap ke dalam sistem limfatik

Peran Air dalam Pencernaan

Air berfungsi sebagai pelarut, pengangkut nutrisi, katalisator dalam reaksi kimia, pelumas, pengatur suhu tubuh, dan pelindung organ tubuh

# data[].attributes.body
Self Assessment

# data[].attributes.body
Self Assessment

# data[].attributes.body
Self Assessment

# data[].attributes.body
Self Assessment

# data[].attributes.body
Peserta didik memahami struktur sel; pembelahan sel; transpor pada membran; metabolisme dan sintesis protein; hukum Mendel dan pola hereditas; pertumbuhan dan perkembangan; teori evolusi dan mengaitkannya dengan biodiversitas di masa kini maupun pada masa lampau serta hubungannya dengan perubahan iklim; serta keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya dalam merespons stimulus internal dan eksternal.

# data[].attributes.body
1. Peserta didik mampu menganalisis struktur dan fungsi organ-organ pencernaan manusia secara rinci.

2. Peserta didik mampu membandingkan proses pencernaan kimiawi dan mekanik pada setiap organ pencernaan berdasarkan peran enzim dan gerak peristaltic

3. Peserta didik mampu mengevaluasi dampak gangguan sistem pencernaan.

4. Peserta didik mampu mengusulkan solusi pencegahan gangguan sistem pencernaan manusia

# data[].attributes.body
1. Guru akan memberikan link atau kode  untuk Padlet yang mereka buat.

2. Siswa dapat bergabung dengan Padlet tersebut melalui link atau kode yang diberikan.

3. Siswa dapat berdiskusi dengan teman sekelompoknya tentang materi system pencernaan manusia dan saling memberikan komentar dan berbagi ide.

4. Siswa dapat menambah tanda plus untuk menjawab hasil diskusi tentang materi system pencernaan.

# data[].attributes.body
Bekerja secara produktif yaitu menggunakan waktu secara efisien untuk tetap fokus pada tugas dan menghasilkan pekerjaan yang dibutuhkan.
Semua orang melakukan tugas yang diberikan bahkan kadang lebih.

Menunjukkan rasa hormat yaitu semua orang dengan hormat mendengarkan dan mendiskusikan ide-ide yang dibagikan.

Kompromi yaitu semua orang fleksibel dalam bekerja bersama untuk mencapai tujuan bersama.

Tanggung jawab dan kontribusi yaitu semua orang melakukan yang terbaik dan menyelesaikan tugas yang diberikan

# data[].attributes.body
Menerapkan yaitu mencari dan menggunakan informasi serta data dari berbagai sumber dan pengalaman sebelumnya dalam situasi dunia nyata

Mengevaluasi yaitu menilai bukti, membandingkan dan membedakan berbagai kriteria dan perspektif serta menghubungkannya dengan objek, pengaturan, dan kinerja saat ini

Menggunakan data untuk mengembangkan wawasan kritis yaitu menggunakan data yang dipilih secara akurat untuk menarik kesimpulan yang sesuai dengan fakta

Menganalisa yaitu mengidentifikasi masalah utama, menetapkan prioritas di antara detail, dan melihat implikasi yang tersembunyi; memahami ide-ide kompleks dan berbagai perspektif

Menggabungkan/ Mensintesis yaitu mengidentifikasi dan membandingkan komponen dari berbagai argumen untuk menghasilkan ringkasan baru dan kohesif; terampil dalam menggabungkan bagian-bagian menjadi satu kesatuan.

# data[].attributes.body
Rasa ingin tahu yaitutertarik dengan elemen dan ide baru serta secara aktif mencarinya

Fleksibilitas yaitu beradaptasi dengan baik terhadap situasi baru dan dapat melihat banyak kemungkinan dalam pembelajaran dan kehidupan sehari-hari saya.

Orisinalitas yaitu menemukan banyak ide dan produk baru pada banyak topik dan dapat mewujudkan sesuatu yang baru.

# data[].attributes.body
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan menunjuk siswa untuk memimpin berdoa

Guru melakukan presensi kepada siswa

Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan terkait makanan yang dikonsumsi siswa hari ini dan bagaimana makanan tersebut diproses dalam tubuh

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan pertama (TP 1) dan mengaitkannya dengan CP Inti.

Guru memperkenalkan Padlet sebagai media pembelajaran interaktif yang akan digunakan. Guru memberikan tautan (link) Padlet kepada siswa

Siswa menjawab salam dari guru dan berdoa

Siswa melakukan presensi

Siswa memberikan pendapat atau pandangan dari pertanyaan yang diberikan oleh guru.

Siswa mengakses link padlet

# data[].attributes.body
Guru memberikan pertanyaan: "Dari gambar di atas apa saja organ tubuh yang terlibat dalam proses mencerna makanan ini? Apa fungsi dari masing-masing organ tersebut?"

Siswa mengamati hasil gambar  yang di tayangkan di media padlet.

Siswa memberikan tanggapan baik lisan atau menulis hasil analisis  dari gambar pada media padlet

# data[].attributes.body
Tahap 2: Mengorganisasika siswa untuk belajar

Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok kecil (3-4 orang).

Guru menjelaskan tugas kelompok: mengidentifikasi dan mendeskripsikan struktur serta fungsi setiap organ dalam sistem pencernaan manusia.

Siswa berkumpul sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk oleh guru

Siswa berdiskusi dan mengerjakan yang termuat di dalam Padlet.

Anggota kelompok memberikan tanggapan terhadap hasil temuan.

# data[].attributes.body
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan Hasil

Setiap kelompok menyusun hasil diskusi mereka dalam bentuk mind map, diagram, atau presentasi singkat (maksimal 3 slide) yang berisi struktur dan fungsi setiap organ pencernaan.

Setiap kelompok mengunggah hasil karyanya ke Padlet pada kolom yang telah disediakan.

Beberapa kelompok secara acak dipilih untuk mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas.

Siswa mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas

# data[].attributes.body
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu atau kelompok

Setiap kelompok mengakses Padlet yang telah disiapkan guru. Di Padlet, guru telah menyediakan berbagai sumber belajar

Guru berkeliling untuk memfasilitasi diskusi, memberikan bimbingan, dan menjawab pertanyaan siswa

Siswa secara berkelompok berdiskusi, mencari informasi dari berbagai sumber di Padlet, dan mencatat informasi penting mengenai struktur dan fungsi setiap organ pencernaan pada lembar kerja masing-masing.

https://www.honestdocs.id/anatomi-sistem-pencernaan

https://www.youtube.com/watch?v=_T_vmcLyTzI

# data[].attributes.attachment_link.title
Anatomi Sistem Pencernaan dan Fungsi Masing-masing Bagiannya | HonestDocs

# data[].attributes.attachment_link.description
Makanan yang dikonsumsi setiap hari melewati proses yang panjang sampai bisa diserap oleh tubuh. Pelajari anatomi sistem pencernaan di sini!

# data[].attributes.body
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru memimpin diskusi kelas untuk membandingkan hasil kerja setiap kelompok dan memberikan umpan balik.

Guru memberikan penegasan dan melengkapi informasi yang mungkin masih kurang.

Guru memberikan kuis singkat untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi struktur dan fungsi organ pencernaan

Siswa menjawab hasil diksusi untuk menjawab sebuah pertanyaan yang terdapat di padlet.

Siswa menjawab hasil quis pada padlet

https://quizizz.com/join?gc=64534260&autostart=true

# data[].attributes.body
PENUTUP

Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengutarakan kesimpulan pada pembelajaran

Guru mengarahkan siswa untuk merefleksikan pembelajaran

Guru memberikan refleksi pada pembelajaran dan hikmah apa saja yang bisa dipetik

Guru memberikan tugas individu untuk pertemuan berikutnya, yaitu mencari informasi tentang proses pencernaan mekanik dan kimiawi pada setiap organ.

Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Siswa mengutarakan kesimpulan pada pembelajaran

Siswa merefleksikan pembelajaran

Siswa mendengarkan dan mencermati reflleksi dan hikmah pembelajaran yang diutarakan oleh guru

Siswa mendengarkan arahan guru mengenai kegiatan pembelajaran di pertemuan selanjutnya

Siswa membaca doa dan menjawab salam guru

# data[].attributes.body
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan menunjuk siswa untuk memimpin berdoa

Guru melakukan presensi kepada siswa

Guru memulai pembelajaran dengan mereview singkat materi pada pertemuan sebelumnya

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan pertama (TP 2) dan mengaitkannya dengan CP Inti.

Siswa menjawab salam dari guru dan berdoa

Siswa melakukan presensi

Siswa memberikan pendapat atau pandangan dari pertanyaan yang diberikan oleh guru

# data[].attributes.body
Tahap 1: Orientasi masalah kepada Peserta didik

Guru menampilkan cerita singkat tentang orang yang mengalami gangguan pencernaan

Guru mengajukan pertanyaan: "Apa saja gangguan yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia? Apa penyebab dan dampaknya bagi tubuh?"

Siswa memberikan tanggapan pada media padlet

# data[].attributes.attachment_link.title
Januari 2023, 1.879 Anak di Surabaya Terserang Diare-Gangguan Pencernaan

# data[].attributes.attachment_link.description
Jumlah anak yang terserang diare selama Januari 2023 mencapai 1.879. Selain diare, anak-anak tersebut mengalami gangguan pencernaan.

# data[].attributes.body
Tuliskan tanggapanmu di kolom ini

# data[].attributes.body
Tahap 2: Mengorganisasikan siswa dalam belajar

Peserta didik kembali bekerja dalam kelompok yang sama.

Guru memberikan tugas kelompok: mengevaluasi dampak dari beberapa gangguan sistem pencernaan yang umum (diare, maag, konstipasi), termasuk penyebab, gejala, dan dampak jangka pendek maupun jangka panjangnya.

Guru menyediakan artikel kesehatan dan sumber informasi lain di Padlet tentang berbagai gangguan pencernaan.

Siswa berkumpul sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk oleh guru

Siswa berdiskusi dan mengerjakan yang termuat di dalam Padlet.

Siswa berdiskusi di dalam Padlet untuk mengirim hasil temuan.

Siswa mencermati sumber rujukan

# data[].attributes.attachment_link.title
Infeksi Saluran Pencernaan: Gejala, Penyebab, dan Penangannya | RS Pondok Indah

# data[].attributes.attachment_link.description
Infeksi saluran pencernaan adalah gangguan yang terjadi pada organ dalam sistem pencernaan. Meskipun umum terjadi, kondisi ini tetap tidak boleh disepelekan.

# data[].attributes.attachment_link.title
Infeksi: Penyebab, Gejala, dan Penanganan | RS Pondok Indah

# data[].attributes.attachment_link.description
Infeksi adalah penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisme, seperti bakteri, virus, parasit, atau jamur. Mari cari tahu gejala, penanganan hingga pencegahannya!

# data[].attributes.body
Tahap 3: Membimbing penyelelidikuan individu dan kelompok

Setiap kelompok memilih salah satu atau beberapa gangguan pencernaan untuk dianalisis lebih mendalam.

Mereka mencari informasi tentang penyebab, gejala, mekanisme terjadinya gangguan, dan dampak yang ditimbulkan.

Peserta didik mencatat hasil analisis mereka pada lembar kerja.

Guru membimbing siswa dalam mencari informasi yang relevan dan valid.

Siswa membuat analisis

Siswa mengunggah hasil evaluasi dalam bentuk poster digital, infografis

# data[].attributes.body
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Setiap kelompok menyusun hasil evaluasi mereka dalam bentuk poster digital, infografis, atau presentasi singkat yang menjelaskan secara ringkas tentang gangguan yang mereka analisis.

Hasil karya diunggah ke Padlet.

Beberapa kelompok mempresentasikan hasil karyanya, menjelaskan dampak gangguan sistem pencernaan yang mereka pilih.

Siswa mempresentasikan hasil

# data[].attributes.body
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru memimpin diskusi kelas untuk membandingkan berbagai gangguan pencernaan yang telah dipresentasikan

Guru memberikan penjelasan tambahan dan meluruskan miskonsepsi.

Guru dapat memberikan pertanyaan terbuka di Padlet untuk mendorong siswa berpikir kritis tentang dampak gangguan pencernaan terhadap kualitas hidup.

Siswa menjawab hasil diksusi untuk menjawab sebuah pertanyaan yang terdapat di padlet.

Siswa menjawab pertanyaan terbuka pada padlet

# data[].attributes.body
Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengutarakan kesimpulan pada pembelajaran

Guru mengarahkan siswa untuk merefleksikan pembelajaran

Guru memberikan refleksi pada pembelajaran dan hikmah apa saja yang bisa dipetik

Guru memberikan tugas individu untuk memikirkan solusi pencegahan gangguan pencernaan berdasarkan prinsip hidup sehat untuk pertemuan berikutnya.

Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Siswa mengutarakan kesimpulan pada pembelajaran

Siswa merefleksikan pembelajaran

Siswa mendengarkan dan mencermati reflleksi dan hikmah pembelajaran yang diutarakan oleh guru

Siswa mendengarkan arahan guru mengenai kegiatan pembelajaran di pertemuan selanjutnya

Siswa membaca doa dan menjawab salam guru

# data[].attributes.headline
Upload hasil analisis (poster digital atau infografis) di sini

# data[].attributes.subject
Upload hasil analisis (poster digital atau infografis) di sini

# data[].attributes.body
Tahap 1: Orientasi siswa pada masalah

Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Bagaimana makanan yang kita makan dipecah menjadi zat-zat yang lebih kecil agar dapat diserap oleh tubuh? Apa perbedaan antara proses pemecahan secara fisik dan kimia?"

# data[].attributes.body
Tulis tanggapanmu di sini!

# data[].attributes.body
Tahap 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar

Peserta didik kembali bekerja dalam kelompok yang sama.

Guru menjelaskan tugas kelompok: membandingkan proses pencernaan mekanik dan kimiawi yang terjadi pada setiap organ pencernaan, termasuk peran enzim dan gerak peristaltik.

Guru mengarahkan siswa untuk kembali memanfaatkan sumber belajar di Padlet

Siswa berkumpul sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk oleh guru

Siswa berdiskusi dan mengerjakan yang termuat di dalam Padlet.

# data[].attributes.body
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Setiap kelompok berdiskusi dan mencari informasi spesifik mengenai:

1. Jenis pencernaan mekanik (misalnya pengunyahan, peremasan di lambung, gerakan peristaltik di usus).

2. Jenis pencernaan kimiawi (peran berbagai enzim seperti amilase, pepsin, lipase, tripsin, dll.) dan tempat kerjanya.

3. Perbandingan kedua jenis proses pencernaan di setiap organ.

Peserta didik mencatat hasil diskusi dan perbandingan dalam bentuk tabel atau diagram pada lembar kerja.

Guru memantau dan membimbing diskusi kelompok.

Siswa berdiskusi di dalam Padlet untuk mengirim hasil temuan.

Siswa mencermati sumber rujukan

Siswa membuat tabel atau diagram hasil kerja.

# data[].attributes.body
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Setiap kelompok menyusun hasil perbandingan dalam bentuk tabel atau infografis yang menarik dan informatif.

Setiap kelompok mengunggah hasil karyanya ke Padlet.

Beberapa kelompok secara sukarela atau ditunjuk mempresentasikan hasil kerjanya, menjelaskan perbedaan dan keterkaitan antara pencernaan mekanik dan kimiawi pada organ-organ tertentu

Siswa mengunggah hasil perbandingan

Siswa mempresentasikan hasil

# data[].attributes.body
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk menganalisis hasil presentasi dan memberikan umpan balik.

Guru memberikan penjelasan tambahan dan mengoreksi pemahaman yang kurang tepat.

Guru dapat memberikan pertanyaan lisan atau kuis singkat di Padlet untuk mengecek pemahaman siswa tentang peran enzim dan gerak peristaltik.

Ssiwa menjawab hasil diksusi untuk menjawab sebuah pertanyaan yang terdapat di padlet.

Siswa menjawab hasil quis pada padlet

# data[].attributes.body
Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengutarakan kesimpulan pada pembelajaran

Guru mengarahkan siswa untuk merefleksikan pembelajaran

Guru memberikan refleksi pada pembelajaran dan hikmah apa saja yang bisa dipetik

Guru memberikan tugas individu untuk mencari informasi tentang berbagai gangguan pada sistem pencernaan untuk pertemuan berikutnya

Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Siswa mengutarakan kesimpulan pada pembelajaran

Siswa merefleksikan pembelajaran

Siswa mendengarkan dan mencermati reflleksi dan hikmah pembelajaran yang diutarakan oleh guru

Siswa mendengarkan arahan guru mengenai kegiatan pembelajaran di pertemuan selanjutnya

Siswa membaca doa dan menjawab salam guru.

# data[].attributes.headline
Ciri-ciri pencernaan kimiawi dan mekanik 

# data[].attributes.subject
Ciri-ciri pencernaan kimiawi dan mekanik 

# data[].attributes.body
Pencernaan kimiawi dan mekanik mempunyai ciri-ciri yang berbeda antara satu sama lain. Ciri-ciri ini bisa diamati secara seksama untuk bahan pembelajaran. Berikut penjelasan lengkapnya.

1. Pencernaan Kimiawi

Perncernaan kimiawi adalah proses pemecahan senyawa menjadi senyawa yang lebih sederhana agar bisa diserap oleh tubuh manusia. Ciri-ciri pada pencernaan ini yaitu:

Proses pencernaan kimiawi menggunakan alat dan bahan berupa enzim.

Terjadi di perut manusia, khususnya pada lambung dan usus.

Bertanggung jawab untuk memecah molekul besar menjadi molekul yang lebih kecil.

Berfungsi untuk memecah molekul menjadi nutrisi yang dibutuhkan oleh tubuh.

2. Pencernaan Mekanik

Berbeda dengan pencernaan kimiawi, pencernaan mekanik merupakan proses pencernaan makanan yang dilakukan menggunakan gerakan. Berikut ciri-ciri dari pencernaan mekanik.

Terjadi di mulut.

Perubahan fisik makanan terlihat sangat jelas.

Bertujuan untuk memecah makanan dari partikel besar menjadi partikel yang lebih kecil.

Menggunakan tindakan fisik antara lain mengunyah, mencampur, dan meremas makanan.

# data[].attributes.body
Tahap 1: Orientasi siswa terhadap masalah

Guru mengajukan pertanyaan: "Bagaimana cara kita menjaga kesehatan sistem pencernaan agar terhindar dari berbagai gangguan tersebut? Apa saja prinsip pola hidup sehat yang perlu diterapkan?"

Siswa memberikan tanggapan pada media padlet

# data[].attributes.body
Tahap 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar

Peserta didik kembali bekerja dalam kelompok yang sama.

Guru memberikan tugas kelompok: mengusulkan solusi pencegahan berbagai gangguan sistem pencernaan berdasarkan prinsip-prinsip pola hidup sehat (misalnya pola makan teratur, konsumsi serat, minum air yang cukup, olahraga, manajemen stres).

Guru menyediakan artikel

Siswa berkumpul sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk oleh guru

Siswa berdiskusi dan mengerjakan tugas kelompok

Siswa mencermati sumber rujukan

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hidup Sehat adalah hidup yang bebas dari semua masalah rohani (mental) ataupun masalah jasmani (fisik). Hidup sehat bisa diartikan sebagai seseorang yang hidup sehat secara fisik dan psikis tanpa ada masalah kesehatan sedikitpun. Seakan sudah menjadi tren di zaman sekarang, hidup sehat menjadi sebuah hal penting yang harus dilakukan. Sebab memiliki tubuh yang sehat harus diawali dengan hidup sehat dan bersih sehingga tubuh kita akan terbebas dari penyakit. Mulai sekarang sudah saatnya kita untuk memulai hidup sehat.

Ayo hidup sehat hari ini ! merupakan sebuah penyemangat bagi kita dalam menjalankan gaya hidup sehat. menerapkan hidup sehat sederhana menjadi langkah awal untuk memulai hidup sehat berkualitas. Perlu diketahui juga banyak penyakit yang disebabkan oleh gaya hidup yang tidak sehat. oleh sebab itu sudah saatnya menjalankan gaya hidup sehat sejak remaja sehingga kita terbiasa dan tetap hidup sehat hingga usia 40 tahun.

Mengapa hidup sehat itu penting ? saat ini masih banyak orang yang belum sadar betapa pentingnya hidup sehat untuk kehidupan sehari-hari. Memiliki tubuh yang sehat tentu akan menunjang aktivitas kita sehari-hari. Bayangkan saja jika kita memiliki penyakit yang disebabkan oleh gaya hidup yang tidak sehat tentu akan merugikan diri sendiri dan juga keluarga. Sebab, aktivitas akan terganggu karena kita sakit bahkan akan banyak biaya yang keluar untuk pengobatan. Oleh sebab itu kita harus sudah sadar betapa pentingnya menjaga kesehatan.

Hidup sehat bisa dimulai dari diri sendiri dengan mengurangi kebiasaan yang tidak baik untuk kesehatan. mulai sekarang sudah saatnya kita untuk memulai hidup sehat tanpa diabetes, hidup sehat tanpa merokok, hidup sehat tanpa obat dan hidup sehat bebas kanker. ayo mulai hidup sehat sejak remaja sehingga bisa hidup sehat hingga lansia.berikut adalah manfaat dari menjalankan hidup sehat

Lebih bahagia
Selain bermanfaat untuk kesehatan, menjalankan hidup sehat juga mampu meningkatkan suasana hati. Sebab menjalankan hidup sehat mampu membuat percaya diri dan meningkatkan suasana hati. Hal tersebut karena hidup sehat dengan berolahraga dan pola makan sehat mampu menstimulasi produksi hormon endorphin yang ada dalam tubuh. Hal ini yang membuat kita merasa lebih bahagia dan lebih rileks.

Meningkatkan energi tubuh
Manfaat hidup sehat selanjutnya adalah mampu meningkatkan pasokan energi yang dibutuhkan oleh tubuh dalam menunjang aktivitas sehari hari. Menjalankan pola makan sehat dengan mengkonsumsi buah dan sayur dan makanan yang tinggi protein mampu memberikan banyak energi untuk tubuh

Mengurangi risiko penyakit
Menjalankan hidup sehat tentu kita akan terhindar dari masalah penyakit. Menjalankan hidup sehat dengan melakukan aktivitas fisik secara rutin akan meningkatkan daya tahan tubuh. Ketika menjalankan hidup sehat tentu asupan protein, vitamin hingga nutrisi akan terpenuhi hal ini yang membuat kita terhindar dari risiko penyakit.

Pola Hidup Sehat Dengan Isi Piringku

Kementerian Kesehatan Republik Indonesia (Kemenkes)gencar menggaungkan sosialisasi Gerakan Masyarakat Hidup Sehat (GERMAS). Langkah ini dilakukan untuk mengingatkan kepada masyarakat agar menjaga kesehatan dengan menerapkan GERMAS agar mewujudkan Indonesia yang sehat. dalam kehidupan sehari-hari, hidup sehat menjadi salah satu wujud revolusi mental agar masyarakat terbiasa menjalankan .

Salah satu kegiatan hidup sehat yang gencar di promosikan adalah hidup sehat dengan Isi Piringku. Isi Piringku ini menjadi porsi ideal untuk orang dewasa normal, ini dilakukan untuk mencegah terjadinya penyakit. Hidup sehat dengan isi piringku mampu menjadi indikator kesehatan seseorang untuk jangka panjang.

Isi Piringku menjadi gambaran tentang sehat dari makanan yang meliputi 4 sehat 5 sempurna yang tidak bisa cukup sehingga dilengkapi dengan pedoman gizi seimbang dengan 10 pokok. Pedoman gizi seimbang saat ini berfokus pada 4 hal yaitu minum air putih,aktivitas fisik, cek kesehatan secara rutin dan cuci tangan pakai sabun (CTPS) - (Informasi Cara Hidup Sehat Terlengkap)

# data[].attributes.attachment_link.description
hidup sehat adalah hidup yang bebas dari semua masalah rohani (mental) ataupun masalah jasmani (fisik). hidup sehat bisa diartikan sebagai seseorang yang hidup sehat secara

# data[].attributes.body
Artikel 2

# data[].attributes.body
Artikel 3

# data[].attributes.body
Infografis 1

# data[].attributes.attachment_link.title
Infografik: Gaya Hidup Sehat dan Gizi Baik Bagi Remaja -

# data[].attributes.body
Infografis 2

# data[].attributes.body
Infografis 3

# data[].attributes.body
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Setiap kelompok berdiskusi dan merumuskan ide-ide solusi pencegahan untuk gangguan pencernaan yang telah dibahas sebelumnya.

Mereka mengaitkan solusi tersebut dengan prinsip-prinsip pola hidup sehat.

Peserta didik mencatat dan mengembangkan ide-ide solusi mereka.

Guru memfasilitasi diskusi dan memberikan masukan jika diperlukan.

Siswa mengumpulkan ide-ide solusi pencegahan untuk gangguan pencernaan

# data[].attributes.body
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

Setiap kelompok membuat kampanye sederhana tentang pentingnya menjaga kesehatan sistem pencernaan dan solusi pencegahannya. Kampanye ini dapat berupa poster digital, video singkat, infografis, atau presentasi yang menarik.

Hasil kampanye diunggah ke Padlet.

Beberapa kelompok mempresentasikan kampanye mereka di depan kelas.

Siswa mengunggah hasil evaluasi dalam bentuk poster digital, infografis ke dalam padlet

Siswa mempresentasikan hasil

# data[].attributes.body
Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru memimpin diskusi kelas tentang berbagai solusi pencegahan yang telah dipresentasikan.

Guru memberikan umpan balik dan penegasan tentang pentingnya menerapkan pola hidup sehat untuk menjaga kesehatan sistem pencernaan secara keseluruhan.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan berbagi pengalaman terkait menjaga kesehatan pencernaan.

Guru memberikan refleksi akhir tentang pembelajaran selama 4 pertemuan.

Siswa menjawab hasil diksusi

Siswa mendengarkan umpan balik

Siswa bertanya dan berbagi pengalaman tentnag kesehatan pencernaan

# data[].attributes.body
Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengutarakan kesimpulan pada pembelajaran

Guru mengarahkan siswa untuk merefleksikan pembelajaran

Guru memberikan refleksi pada pembelajaran dan hikmah apa saja yang bisa dipetik

Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Siswa mengutarakan kesimpulan pada pembelajaran

Siswa merefleksikan pembelajaran

Siswa mendengarkan dan mencermati reflleksi dan hikmah pembelajaran yang diutarakan oleh guru

Siswa membaca doa dan menjawab salam guru

# data[].attributes.body
Poster digital, infografis atau video singkat

# data[].attributes.body
Kerjakan soal pre-test ini dengan teliti

# data[].attributes.body
1. Bagaimana hubungan antara struktur villus usus halus dengan fungsinya dalam proses penyerapan nutrisi? Jelaskan dengan membandingkan mekanisme penyerapan karbohidrat, protein, dan lemak!

2. Menurut pendapatmu, mengapa gangguan pada hati (misalnya sirosis) dapat berdampak fatal pada sistem pencernaan dan metabolisme tubuh? Berikan argumen berdasarkan peran hati dalam pencernaan dan homeostasis!

3. Rancanglah sebuah model/alat peraga yang dapat menjelaskan proses kerja enzim pencernaan di lambung dan usus halus. Jelaskan prinsip kerja model tersebut dan bagaimana alat itu merepresentasikan kondisi pH optimal serta spesifisitas enzim!

4. Analisislah mengapa penderita gastritis disarankan menghindari makanan pedas dan asam!Hubungkan dengan mekanisme iritasi pada mukosa lambung dan pengaruhnya terhadap keseimbangan asam-basa!

5. Bandingkan efektivitas antara sistem pencernaan manusia dengan hewan ruminansia dalam mencerna selulosa! Mana yang lebih efisien? Berikan alasan berdasarkan adaptasi anatomis dan enzimatik!

# data[].attributes.body
BPS. (2023). Laporan Kesehatan Pekerja Indonesia.

Cleveland Clinic (2022), Esophageal Disorders

World Gastroenterology Organisation (2020), Small Intestinal Disorders

NIH – National Institute of Diabetes and Digestive and Kidney Diseases (2021)

Johns Hopkins Medicine (2023), Liver, Biliary & Pancreatic Diseases

Mayo Clinic (2023), Oral health and digestive health

Journal of Clinical Gastroenterology (2020). "Impaired Intestinal Motility and Pancreatic Enzyme Secretion in High-Fat Diet-Induced Digestive Dysfunction". DOI: 10.1097/MCG.0000000000001234

National Institute of Diabetes and Digestive and Kidney Diseases (NIDDK). (2020). Your Digestive System & How It Works. Diambil dari https://www.niddk.nih.gov/health-information/digestive-diseases/digestive-system-how-it-works

National Institute of Diabetes and Digestive and Kidney Diseases (2021). "Lactose Intolerance: Causes and Symptoms."

World Gastroenterology Organisation (WGO). (2022). Global Guidelines on Celiac Disease. Diambil dari https://www.worldgastroenterology.org/guidelines/global-guidelines/celiac-disease

Apriyani, L., Woro, M., & Puspitasari, I. 2021. Hubungan Pola Makan Dengan Gastritis Pada Remaja Masa New Normal Di Sma Negeri 1 Muaragembong. Jurnal Kesehatan. 1 (1), 75-85

Husen, A., & Djandra, L. 2023. Studi Literatur Hubungan Faktor Resiko Usia Ibu Hamil dengan  Angka. Jurnal Calvaria Medical. 1(2), 68-75

Sari, L.N. 2022. Konsep Sistem Pencernaan Pada Manusia Berdasarkan Alqur`An dan Hadits. Jurnal penelitian dan pendidikan. 3 (3), 244- 251.

Syamul, L.,  Manurung, I., et. al . 2022. Determinan Kejadian Gastritis Pada Remaja: Studi Pada Mahasiswa Program Studi Kesehatan Masyrakat Universitas Nusa Cendana Kupang. Jurnal ilmu kesehatan. 16 (3), 336-344

# data[].attributes.body
Agar terhindar dari berbagai gangguan pencernaan, ada beberapa cara yang dapat dilakukan, yaitu:

1. Perbanyak Konsumsi Makanan Berserat

Makanan berserat merupakan salah satu jenis makanan yang sangat baik dikonsumsi untuk menjaga kesehatan pencernaan. Dengan menerapkan pola makan tinggi serat, sebenarnya tidak hanya pencernaan yang akan menjadi sehat. Beberapa risiko penyakit pun dapat dicegah, seperti diabetes, penyakit jantung koroner, wasir, dan kanker kolorektal.

Hindari makanan yang dapat menyebabkan kembung atau gas, termasuk brokoli, kacang panggang, kubis, kembang kol, dan minuman berkarbonasi. Selain itu, sebaiknya juga minum banyak air, karena dapat melumasi makanan di saluran pencernaan, membantu melarutkan mineral, vitamin, dan nutrisi sehingga lebih mudah diserap, dan supaya tinja lebih lunak untuk mencegah sembelit.

2. Kunyah Makanan dengan Baik

Mengunyah merupakan salah satu bagian yang paling penting dari pencernaan, tetapi mungkin justru yang paling terlupakan. Mengunyah tidak hanya membantu memecah makanan, tetapi juga merupakan tanda dari kelenjar ludah, lambung, dan usus kecil untuk mulai melepaskan enzim pencernaan.

3. Jangan Terlalu Sering Menggunakan Antasida

Ketika gejala maag atau naiknya asam lambung muncul, mengonsumsi antasida mungkin merupakan salah satu langkah yang akan segera diambil. Antasida adalah jenis obat yang digunakan untuk menetralkan kadar asam di lambung.

Pada dosis tertentu, obat ini mungkin dapat mengatasi gejala gangguan pencernaan yang dialami. Namun lain ceritanya jika obat ini digunakan terlalu sering. Jika terlalu sering digunakan, antasida dapat menyebabkan perut kehilangan fungsi dan rentan terhadap infeksi bakteri.

4. Rutin Berolahraga dan Hindari Stres

Selain membantu mempertahankan gaya hidup sehat, olahraga juga dapat menyehatkan pencernaan, lho. Aktivitas fisik benar-benar dapat membantu mengurangi masalah pencernaan. Sementara stres di sisi lain dapat memiliki efek negatif pada pencernaan. Jadi, sebisa mungkin, rutinlah berolahraga dan hindari stres.

# data[].attributes.headline
Kaitan fungsi organ pencernaan dengan gangguan pencernaan

# data[].attributes.subject
Kaitan fungsi organ pencernaan dengan gangguan pencernaan

# data[].attributes.body
Mulut

Fungsi:

Mengunyah makanan (mastikasi)

Menghasilkan enzim amilase dalam air liur untuk memulai pencernaan karbohidrat

Gangguan:

Sariawan (ulkus mulut): menyebabkan rasa nyeri saat mengunyah

Gangguan produksi air liur (misalnya: sindrom Sjögren): menurunkan efektivitas pencernaan awal

(Referensi: Mayo Clinic (2023), Oral health and digestive health)

Kerongkongan (Esofagus)

Fungsi:

Mengalirkan makanan dari mulut ke lambung melalui gerakan peristaltik

Gangguan:

GERD (Gastroesophageal Reflux Disease): asam lambung naik ke kerongkongan

Akalasia: gangguan motilitas esofagus yang membuat makanan sulit turun ke lambung

(Referensi: Cleveland Clinic (2022), Esophageal Disorders)

Lambung

Fungsi:

Menghasilkan asam klorida dan enzim pepsin untuk mencerna protein

Mengaduk makanan hingga menjadi kimus (chyme)

Gangguan:

Gastritis: peradangan pada dinding lambung

Tukak lambung (ulkus peptikum): luka di permukaan lambung akibat infeksi Helicobacter pylori atau penggunaan NSAID

(Referensi: NIH – National Institute of Diabetes and Digestive and Kidney Diseases (2021))

Usus Halus

Fungsi:

Penyerapan nutrisi melalui vilus usus

Melanjutkan pencernaan protein, karbohidrat, dan lemak dengan bantuan enzim pankreas dan empedu

Gangguan:

Malabsorpsi (contoh: penyakit celiac): tubuh tidak dapat menyerap nutrisi tertentu

Diare kronis: akibat infeksi atau inflamasi usus

(Referensi: World Gastroenterology Organisation (2020), Small Intestinal Disorders)

Hati, Kandung Empedu, dan Pankreas

Fungsi:

Hati: menghasilkan empedu untuk emulsifikasi lemak

Kandung empedu: menyimpan dan mengeluarkan empedu ke usus halus

Pankreas: menghasilkan enzim pencernaan dan hormon insulin

Gangguan:

Batu empedu: menghambat aliran empedu, menyebabkan nyeri dan gangguan pencernaan lemak

Pankreatitis: peradangan pankreas yang mengganggu produksi enzim

(Referensi: Johns Hopkins Medicine (2023), Liver, Biliary & Pancreatic Diseases)

Usus Besar

Fungsi:

Menyerap air dan elektrolit

Mengubah sisa makanan menjadi feses

Gangguan:

Irritable Bowel Syndrome (IBS): gangguan motilitas dan sensitivitas usus besar

Konstipasi atau diare kronis

(Referensi: American Gastroenterological Association (2022))