# data[].attributes.body
Observe el video, luego agregue una nota, seleccione una de las técnicas explicadas, escriba un ejemplo de como lo aplicaría en su materia

# data[].attributes.attachment_link.title
Técnicas de aprendizaje cooperativo | Pinceladas educativas

# data[].attributes.body
Lapices al Centro: En la resolución de un ejercicio de matemática. Los estudiantes discuten os pasos para resolver un ejercicios y sólo después de la discusión intentan resolver por separados el ejercicio.

# data[].attributes.headline
Divido a los estudiantes en grupos de 4. A cada miembro del grupo se le asigna una parte del tema

# data[].attributes.subject
Divido a los estudiantes en grupos de 4. A cada miembro del grupo se le asigna una parte del tema

# data[].attributes.body
1: Identificación de los elementos de la función cuadrática

2: Representación gráfica

3: Resolución por factorización

4: Aplicaciones en la vida real (como el diseño de antenas parabólicas)

Cada estudiante investiga y aprende su parte, luego se reúne con compañeros de otros grupos que tienen la misma parte para compartir y reforzar su conocimiento. Deben regresar a su grupo original para compartir lo aprendido con sus compañeros

# data[].attributes.body
Utilizaría la Tecnica de aprendizaje en pareja, en la grafica de funciones de forma manual y utilizando alguna herramienta tecnológica es muy buena, cuando se explican y se ayudan mutuamente entre ambos estudiantes esto ayuda a un aprendizaje significativo.

# data[].attributes.body
Como docente de Matemática, al abordar el tema “Derivación de una función”, aplicaría la técnica del aprendizaje cooperativo llamada “El rompecabezas”, por su efectividad en temas que requieren comprensión conceptual, aplicación de reglas y resolución de ejercicios, como es el caso de las derivadas.

Divido la clase en grupos de 4 estudiantes.

Cada estudiante del grupo base recibe un subtema relacionado con las derivadas, por ejemplo:

Estudiante A: Derivación de funciones constantes y lineales.

Estudiante B: Regla de la suma y la diferencia.

Estudiante C: Regla del producto y del cociente.

Estudiante D: Derivación de funciones trigonométricas o funciones compuestas (regla de la cadena).

Y así armaría un ejercicio complejo donde tenga los 4 elementos de cada estudiante.

# data[].attributes.body
Carlos Toledo

La técnica de los 4 sabios, los que más saben lideran grupo para ayudar a los que tienen dificultades

# data[].attributes.body
Determino los grupos en pareja pra que puedan resolver el problema

# data[].attributes.body
La técnica de los 4 sabios, una vez que todos han aprendido de su sabio asignado, los miembros del equipo regresan y se reúnen para compartir lo que han aprendido de cada sabio. Los estudiantes pueden dar retroalimentación a los sabios sobre la claridad de sus explicaciones, y también pueden evaluar cómo se llevó a cabo el proceso de enseñanza dentro de sus equipos.

# data[].attributes.headline
Aprendizaje por descubrimiento (David Caiza)

# data[].attributes.subject
Aprendizaje por descubrimiento (David Caiza)

# data[].attributes.body
Formar grupo de 4 estudiantes, explicar de manera detallada el tema central y luego entregar los materiales en el laboratorio de física y ellos puedan genializar su práctica y puedan explicar.

# data[].attributes.body
En la resolución de sistemas de ecuaciones, los estudiantes trabajan en grupos de cuatro. Se les presenta un problema y todos intentan resolverlo individualmente con sus lápices. Cuando todos finalizan (o se paran), colocan los lápices en el centro. A partir de ese momento, discuten en equipo sus soluciones, comparan métodos y corrigen errores, sin usar los lápices hasta que el grupo alcance una solución  correcta.

# data[].attributes.body
Técnica: aprendizaje colaborativo

Para reforzar ecuaciones, con el planteamiento de las mismas en problemas contextualizados

Entregar un problemas a cada grupo, especificar las reglas y momentos de la clase, tiempo para que resuelven de manera individual, tiempo para resolverlo entre pares, tiempo para resolverlo en grupo, finalmente una retroalimentación y preguntas de metacognicion como: que fue más difícil, como podrías verificar si la solución satisface el problema, etc.

# data[].attributes.body
los 4 sabios. Pues lo utilizo en clases y coloco a los niños que mas saben con los que menos saben para que ellos le ayuden, pues es el lenguaje puede ser mas acertivo y no le da miedo a preguntar en publico

# data[].attributes.headline
La tecnica del aprendizaje, que la relacionaria con el tema de trigonometria

# data[].attributes.subject
La tecnica del aprendizaje, que la relacionaria con el tema de trigonometria

# data[].attributes.body
lápices al centro.

por ejemplo les pido a los estudiantes que calculen el área de un terreno con forma de triángulo rectángulo de base 6 m y altura 8 m.
Solo un estudiante escribe, pero todos deben justificar juntos el procedimiento antes de hacerlo.

# data[].attributes.body
Organizar grupos de aprendizaje colaborativo escogiendo 4 sabios de acuerdo a los 4 equipos que establecemos para que tengan una retroalimentación correcta y asi tambien los 4 sabios podrán poner en practica ese conocimiento y poder explicarles prácticando para que los demás lo entiendan adecuadamente y este irse cambiando para que termine en un aprendizaje excelente con respecto a un tema de ecuaciones

# data[].attributes.body
Aprendizaje por estaciones: con el tema el conjunto de los números irracionales:

🔹 Paso 1: Diseñar 5 estaciones, cada una con un enfoque diferente:

1. Estación 1: Representación en la recta numérica
Actividad: Ubicar números enteros en una recta, identificar opuestos y ordenar números.

2. Estación 2: Suma y resta de enteros
Actividad: Resolver problemas con fichas de colores (positivas y negativas) o con contextos como ganancias y pérdidas.

etc, etc

Paso 2: Organiza a los estudiantes en grupos

Formar grupos de 3 a 5 estudiantes que rotarán juntos por todas las estaciones.

🔹 Paso 3: Rota los grupos

Dales 10–15 minutos por estación. Puedes usar un temporizador y hacer sonar una campana para indicar el cambio.

🔹 Paso 4: Cierre y reflexión

Hacer una actividad de cierre en grupo, como un juego de repaso o una lluvia de ideas con lo aprendido.

# data[].attributes.body
Técnica Lápices al Centro en resolución de divisiones de una cifra, primero divido en grupos a los estudiantes, repartir hojas con problemas de divisiones, los estudiantes ponen los lápices al centro nadie escribe solo escucha, leer los problemas y buscar soluciones, comprobar si todos comprendieron el problema, tomar los lápices y escriben sus respuestas, y todos buscaremos una respuesta única al problema de division.

# data[].attributes.headline
Los que más saben deben ser los líderes de grupo

# data[].attributes.subject
Los que más saben deben ser los líderes de grupo

# data[].attributes.body
En el aula de clases escoger 4 alumnos más aplicado y buen aprovechamiento .y que dirijan los grupos y sean líderes de cada grupo y puedan ayudar a sus compañeros y así cren mejores ideas.

# data[].attributes.headline
Se deben escoger en cada clase, los cuatro temas más importantes y encargar cada tema a los cuatro estudiantes que sepan más, ellos son los líderes de grupo y aplicar estrategias interactivas para que todos los estudiantes aprendan y lo demuestren en las exposiciones, en las evaluaciones o en las aplicaciones que se realicen.

# data[].attributes.subject
Se deben escoger en cada clase, los cuatro temas más importantes y encargar cada tema a los cuatro estudiantes que sepan más, ellos son los líderes de grupo y aplicar estrategias interactivas para que todos los estudiantes aprendan y lo demuestren en las exposiciones, en las evaluaciones o en las aplicaciones que se realicen.