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Este año logre consolidar una cultura de indagación genuina en el aula. Mis estudiantes comenzaron a hacerse preguntas cada vez más profundas y conectadas con contextos globales. algo qu en años anteriores me costaba mucho trabajo.Además, la mayoría logró mantener un excelente nivel en sus investigaciones internas, con temas que realmente les apasionaban. Verlos apropiarse del método científico de manera crítica fue profundamente satisfactorio.

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Este año fue especialmente retador por los tiempos ajustados entre las evaluaciones internas y externas. Sentí que en algunos momentos el rigor del programa BI me dejó poco espacio para atender la dimensión emocional del grupo. Hubo semanas muy pesadas en las que tanto yo como los chicos estábamos agotados. Me quedó claro que también necesitamos planificar respiros pedagógicos sin sacrificar la profundidad del contenido.

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Quiero seguir fortaleciendo las habilidades de argumentación basada en evidencia. Aunque hubo avances, todavía noto que algunos estudiantes necesitan apoyo para sostener sus ideas científicas con datos sólidos, especialmente al escribir su Monografía o en la evaluación interna. Estoy explorando nuevas estrategias para integrar mejor el análisis de datos en nuestras actividades.

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Regresar, después de 3 años de ausencia, al acompañamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje con alumnos de primer semestre de bachillerato. Sorprendernos junt@s y acompañarl@s en su proceso de adaptación a lo que implica dejar la secundaria atrás y hacer la inmersión al nivel medio superior.

Regularmente trabajaba con primer y tercer año, pero en los últimos 3 años, sólo estaba con grupos de quinto y sexto semestres, apoyándolos en su emprendimiento de vuelo hacia la licenciatura.

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El trabajo a distancia, durante 4 de las 16 semanas del curso, que nos vimos obligad@s a tener por un cierre de la escuela ante hechos lamentables e irreparables que sucedieron en el plantel. Fue un periodo atípico que llamaron las autoridades "orientación y acompañamiento" donde mediante Teams desarrollamos reuniones para conversar acerca de lo sucedido y "avanzar" con el contenido del curso.

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Seguir aplicando estrategias de aprendizaje activo que les permitan desarrollar y/o fortalecer sus habilidades y actitudes científicas.

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Este año fue muy productivo porque tuve la oportunidad de trabajar con las actividades de fotosíntesis de biointeractive y me parecieron geniales para ayudar a los estudiantes con sus proyectos.

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Este año, en los proyectos comunitarios que coordiné me faltó involucrar más a los padres de familia, por lo cual quiero aumentar eso en el próximo ciclo escolar.

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Estoy por integrar y sistematizar mejor mis estrategias para poder realizar la integración de la comunidad y padres de familia con los proyectos escolares.

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Laura Bello

Trabajar en pareja (José), preparando e impartiendo un taller para docentes de HHMI BioIntrative.

Ver el desarrollo de los estudiantes de primer año de preparatoria; adquieren responsabilidad y aprendizajes.

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Laura Bello

Promover más actividades practicas, de laboratorio, maker, enfocadas en biología y la participación con otras materias. Acompañar estas actividades con algún video, actividad para estudiantes, imagen, lectura, de los recursos de HHMI BioIntractive.

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Laura Bello

Buscar la integración de los equipos de trabajo, donde todos se motiven para lograr el objetivo.

Trabajar más en diseñar actividades donde los estudiantes realicen explicaciones para el resto de sus compañeros y trabajo entre pares.

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