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La exposición oral cumple funciones distintas según cómo se utilice en el aula. Como técnica didáctica, permite desarrollar habilidades como la comunicación, el análisis y la argumentación, en un ambiente de acompañamiento y retroalimentación continua (Verano et al., 2016). Por otro lado, si se utiliza como herramienta para evaluar, requiere una preparación rigurosa, criterios claros y evaluación sistemática del desempeño (Pimienta-Prieto, 2008). En ambos casos, su efectividad depende del acompañamiento docente antes, durante y después de la exposición.

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La exposición oral como técnica didáctica se centra en el proceso de aprendizaje y la enseñanza lo cual lo utiliza para transmitir conocimientos y fomentar la participación activa y como instrumento de evaluación se enfoca en medir el conocimiento y las habilidades de los estudiantes, busca evaluar su comprensión de un tema o si capacidad de expresarse y argumentar.

La exposición oral puede ser empleada por el profesor como una técnica didáctica de

enseñanza y como un recurso de evaluación del aprendizaje de los alumnos. En ambos

casos, la evaluación de la exposición oral debe considerar aspectos que van desde el tipo de argumento que se utiliza hasta los recursos materiales empleados como apoyo (Cooper et al.,

2021; Costigan y Brink, 2020; Verano et al., 2016).

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Las diferencias que observo son las siguientes:

En la finalidad la técnica es enseñar y aprender mientras que en el instrumento es evaluar el desempeño.

En el rol principal la técnica es el método de enseñanza o aprendizaje y el instrumento es una herramienta de medición al que se le evalúa.

Los participantes en la técnica es el docente o estudiante y en el instrumento es el docente evaluador.

“La exposición oral es una técnica didáctica centrada en el desarrollo de habilidades comunicativas, que permite al estudiante organizar ideas, expresar conceptos y construir conocimiento frente a un grupo”

(Costigan y Brink, 2020, pag. 382).

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La diferencia es que usar la la exposición oral como técnica didáctica que promueve las habilidades en las actividades profesionales, aprendizaje colaborativo en cambio usarla como instrumento de evaluación es sumativo ya que se enfoca en evidenciar y valorar lo que ya un estudiante y profesional ya sabe y lo que puede hacer, ya que ambas son valiosas e importantes, pero responden a un propósito distintos dentro de un proceso educativo y laboral.

Así, la comunicación oral es una de las competencias más valoradas en el ejercicio de cualquier actividad profesional, por lo que, pese a la basta cantidad de definiciones existentes y a la dificultad para encontrar la mejor, sin duda es una de las competencias vitales para las actividades profesionales futuras, en una amplia variedad de espacios laborales (Arce-Medina, 2006; Costigan y Brink, 2020; Verano et al., 2016, p. 381).

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La diferencia que encuentro es en el enfoque que cada punto nos da, en la exposición oral como técnica didáctica se enfoca más como una estrategia para que el alumno aprenda el tema a tratar, por otro lado tenemos el instrumento de evaluación lo cual se enfoca más en medir lo que el alumno aprendió, se evalúa si este puede organizar, buscar, analizar y sintetizar la información, cuando el profesor utiliza esta herramienta debe planear, organizar y establecer los criterios a considerar en la evaluación (Yan et al.2021, pag.382)

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Podemos evidenciar que la exposición oral como técnica para aprender es un medio para el aprendizaje y como instrumento de evaluación es una forma de cuanto se a retenido por el estudiante , ambas se complementan , aunque tienen objetivos distintos dentro del proceso educativo, según pimienta Prieto(2008) “Cuando el profesor utiliza la exposición oral, como recurso de evaluación del y para el

aprendizaje de sus alumnos, debe planear, organizar y establecer los criterios a considerar

en la evaluación de manera precisa, con el propósito de que esta técnica coadyuve a mejorar

el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, la evaluación juega un papel prepon-

derante al concebirla como todo aquello que contribuya a que los procesos de construcción

del conocimiento de los estudiantes mejoren y que permite que se retroalimente al alumno

de manera constante (p.382).Asimismo La exposición oral puede ser empleada por el profesor como una técnica didáctica de

enseñanza y como un recurso de evaluación del aprendizaje de los alumnos. En ambos

casos, la evaluación de la exposición oral debe considerar aspectos que van desde el tipo de argumento que se utiliza hasta los recursos materiales empleados como apoyo (Cooper et al.,

2021; Costigan y Brink, 2020; Verano et al., 2016 ,p. 381).

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La exposición oral puede llevarse a cabo en distintos puntos educativos y en diferentes modalidades, puede llevarse de forma individual o grupal. Una de las ventajas del uso de la exposición oral como técnica para la evaluación del aprendizaje y desarrollo que permite evaluar una amplia gama de contenidos.

La exposición oral puede ser empleada por el profesor como una técnica didáctica de

enseñanza y como un recurso de evaluación del aprendizaje de los alumnos. En ambos

casos, la evaluación de la exposición oral debe considerar aspectos que van desde el tipo argumento que se utiliza hasta los recursos materiales empleados como apoyo (Cooper et al.,

2021; Costigan y Brink, 2020; Verano et al., 2016).