# data[].attributes.body
Today was the first day of the "Supporting and Understanding Giftedness" course. We began with introductions and an overview of the program. It was a great opportunity to connect with fellow educators and share our expectations. We also had the pleasure of meeting two other teachers from France and Estonia, which added a valuable international perspective to our discussions. Together, we explored the key concepts of giftedness and started reflecting on how to better support gifted students in diverse educational contexts.

# data[].attributes.body
Bugünkü eğitim programı, katılımcılar için hem tanışma hem de üstün yetenekli bireylerin eğitimi konusunda temel kavramları öğrenme açısından oldukça verimli geçti. Gün, samimi bir karşılama ve kaynaşma etkinliği ile başladı; bu sayede katılımcılar arasında güçlü bir iletişim zemini oluşturuldu.

İlk oturumda, “Üstün Yeteneklilik ve Yetenek Kavramına Giriş” başlığı altında, üstün yetenekli bireylerin genel tanımı, farklılıkları ve bu alandaki temel yaklaşımlar ele alındı. Katılımcılar, bu alandaki farkındalıklarını artırma fırsatı buldu.

İkinci oturumda ise “Üstün Yeteneklilerin Özellikleri ve Eğitim Modelleri” konusu detaylı olarak işlendi. Öğrencilerin bilişsel, duygusal ve sosyal özellikleri örneklerle açıklandı; özellikle Renzulli ve Gagné gibi kuramcıların modelleri dikkat çekiciydi.

Öğle arasından sonra, bu öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılama yolları ile ilgili sunum ve uygulamalar yapıldı. Ders içeriklerinin bu gruba göre nasıl uyarlanacağına dair örnekler, öğretmenler açısından son derece yol göstericiydi.

Son oturumda ise 21. yüzyıl sınıf yönetimi bağlamında dijital araçların kullanımı (ClassDojo, Mentimeter, Moodle) ele alındı. Bu bölüm oldukça uygulamalı ve etkileşimli geçti; dijital araçların öğrencilerle iletişimi ve katılımı artırma konusunda nasıl etkili olabileceği gösterildi.

Genel olarak gün, hem teorik bilgi hem de pratik uygulamalar bakımından dengeliydi. Katılımcılar gün sonunda, üstün yetenekli öğrencilerin eğitimiyle ilgili temel kavramlara hakim hale gelmiş ve dijital araçlarla sınıf içi yönetim konusunda yeni bakış açıları kazanmışlardı.

# data[].attributes.body
We met with colleagues from other countries.

The course was introduced.

We played a game about understanding gifted students. We were informed about the next day's program.

# data[].attributes.body
Today the Fırst day of education. İza summarized the education programme. And we met other teachers who comes from Estonia and French. We explained our motivation about course. Educator applied a spatial ability test us. This activity gave us a perspective regocnise the talented students. We talk about our countries paradigms about gifted/talented students education. After than AI speaked for gifted students. At the and of the day we look general topics about giftedness and their education. Educator gave us task for second day.

# data[].attributes.body
Fırat say of education and miracle team

# data[].attributes.body
The first day of the training was very enjoyable. We first met with our expert teacher and the student teachers. Then, we discussed the concept of giftedness. Because the concepts of intelligence and talent are broad, we realized that giftedness or superior intelligence cannot be defined in a single definition. We had the opportunity to examine different definitions of the concept. We then discussed the myths and misconceptions about giftedness. After the talks, our expert led us in an icebreaker activity designed to help gifted students focus their attention. Following the activity, we learned important information about the socio-emotional needs of gifted students. We then had the opportunity to compare giftedness and artificial intelligence. After this comparison, we examined the characteristics of gifted students. This concluded the first day. We were able to see some of the challenges that come with being gifted and better understand what we need to consider as teachers.

# data[].attributes.body
Answer of puzzle activity

# data[].attributes.body
Today was the first day of our training in Prague. The instructor, Iza, talked about the course's objectives. She provided sample activities to help identify gifted individuals. Riding horse puzzles and repetition activities were some of them. It was a wonderful day of training for me. What I remember from today is that designing different activities is important for discovering gifted individuals. What are the differences between AI and gifted individuals? And most importantly: giftedness can emerge early, but not always.

# data[].attributes.body
Özel yetenekli öğrencilerle ilgili eğitimin ikinci gününde grup içerisinde bu öğrencileri tanılamaya yönelik formal ve formal olmayan yöntemler tanıtıldı. Uzman İza bu amaçla kullanabileceğimiz etkinlikleri tanıttı. Özel yetenekli öğrencilerin özellikle sosyal olarak akranlari ile ilişkisini fark etmeye yönelik etkinlikler olarak belirlenmisti. Bu etkinlikler bilişsel yetkinlik de gerektirmekteydi. Ayrıca içeriği oluşturan konu başlıkları ile farklı kültürlere farklı ihtiyaç durumlarına uygulanabilirlik açısından oldukça güzeldi. Garndner ve Gagne tarafindan tanımlanan zeka türleri ve bu zeka türlerinin özel yeteneklilikle ilişkisine yönelik içerik hakkında konuşuldu. Özel yetenekli öğrencilerin özellikleri olan 4C modelinin 7C modeline genişletilmesini içeren durumlar üzerinde duruldu. Bir sonraki günün planlaması yapıldı ve ekipler olusturuldu. Özel yetenekli öğrencilerin öne çıkan yönlerini fark etmeye yönelik oldukça keyifli bir eğitim günü olduğunu soyleyebilirim.

# data[].attributes.body
Üstün yetenekli öğrencilerin gözlemlenmesi ve tanılanması için kullanılan araçları tanıdık. Sınıf içinde öğrencilerin tanılamamızda bize yardımcı olabilecek ya da yol göstetebilecek etkinlikler çalıştık. Bu etkinlikler ile öğrencilerde hangi becerileri gözlemleyebileceğimiz ve ögrenci hakkında hangi nokta atışları yapabileceğimiz hakkında bilgi alışverişleri yaptık.

Gardner ve Gagne'nin öğrenme stratejilerini karşılaştırdık. Estonya ve Fransa'daki gelen öğretmenlerle deneyimlerinizi paylaştık.

# data[].attributes.body
Bugünkü “Supporting and Understanding Giftedness” (Üstün Zekâlılığı Anlamak ve Desteklemek) kursunda, özellikle üstün yetenekli öğrencilerin tanımlanması ve gözlemlenmesine yönelik çeşitli araçları ve yöntemleri, Gardner ve Gagne'nin öğrenme stratejilerini ele aldık. Resmi ve resmi olmayan tanılama araçları üzerine konuştuk ve öğretmenler için etkili gözlem teknikleri üzerinde durduk. Ayrıca, veliler ve uzmanlarla iş birliğinin önemi vurgulandı. Bu kapsamda kullanılan gözlem formları ve kontrol listeleri incelendi. Ayrıca "pen or scarf", "Name Card Activity", "Tongue Twister" gibi etkinliklerle gruptaki özel yetenekli öğrenciyi gözlemleme, hangi özellikleri ile ön plana çıktığı tespit etmeye yönelik çalışmalara ağırlık verdik.

Günün ikinci bölümünde ise kendi gruplarımıza uygun bir gözlem formu oluşturma üzerine çalıştık. Bu alandaki ihtiyaçlarımıza göre özelleştirilmiş formların nasıl geliştirilebileceğini tartıştık. Günün sonunda “Yapay zekâ üstün yetenekli öğrencilerde nasıl bir rol oynayabilir?” sorusu üzerinden kısa ama verimli bir fikir alışverişi gerçekleştirdik. Fransa ve Estonya’dan gelen öğretmenlerle deneyimlerimizi paylaşmak da oldukça zenginleştirici oldu.

# data[].attributes.body
Öğretmenimiz İza bugün bize sınıfta öğrencileri gozlemleyebilecegimiz yada öğrencilerin birbirini tanıyabilmeleri için kullanabileceğiniz biz gözlem etkinliği ile başladı. Birbirimize özelliklerimizle ilgili sorular sorarak ve bu özellikleri ne kadar içsellestirdigimizi ortaya koyarak güzel bir etkinlik gerçekleştirdik. Arkasından eğitimin artık eski metodlara göre değil 21. Yy becerilerine göre şekillendiğini konuştuk. Bu amaçla eğitimdeki 4C nin artık yeterli olmadığını bunlara ek olarak duygusal zekanın, toplumsal sorumluğun ve kariyer planlamanın da işe kosulmasinin gerekliliği üzerinde durduk. Arkasından öğretmenimiz İza, Maria öğretmenden sınıfıyla ilgili bir cümle yazmasını istedi ve bu cümledeki harfleri karışık olarak bizlere dağıttı. Sonra sırayla harfin sahibi olan kişinin bir kez el cirpmasini boşluklarda ise herkesin iki kere el cirpmasini istedi. Tamamen dikkat odaklı olan bu etkinlik özel yetenekli öğrencilerin dikkatlerini toplamalarına yardımcı olacak bir etkinlikti. Bu etkinlikten sonra öğretmenimizi imza Gardner ve Gagnenin öğretim metodlari ile bilgiler verdi. Bunların ortak ve farklı yönleri uzerinde duruldu.Daha sonra ise bütün kursiyer öğretmenler kendilerini tanıtan kimlik kartları hazırladılar ve görsel ile zenginleştirdiler. Hazırlanan bu kartları herkes yanındaki arkadasina verdi vebir dakika boyunca elindeki kartı inceledi. Süre tamamlandıktan sonra herkes aklında kalanları yeniden başka bir karta yazdı. Daha sonra kartlar karşılaştırılarak ne kadarını hazırladığımızi kontrol ettik. Bu etkinlikte özellikle grup çalışmalarında birbirlerini tanımayan ve birlikte çalışmakta zorlanan öğrenciler ile yapılabilecek bir etkinlikti. Kurs sonunda ise herkes kendi ülkesinden getirdikleri bir takım yiyecekleri tanıttı ve kültürleri ile ilgili bilgiler paylaştı. Bu da gruptaki öğretmenlerin kaynaşması adına güzel bir etkinlikti. Güzel ikramları için arkadaşlarımıza teşekkür ederim.

# data[].attributes.body
Kursumuzun ikinci gününde özel yetenekli öğrencileri tanımaya yönelik göstergeleri konuştuk. Bunlardan bazıları, onların farklı ve derin sorular sormaları, az tekrarla hızlı öğrenmeleri, karmaşık problemleri sevmeleri olarak sıralayabileceğimizi öğrendim. Ayrıca oyunlar yoluyla özel yetenekli öğrencileri belirlemeye yönelik yaptığımız alkış oyunu ve nesneleri amaçlarının dışında kullanmaya yönelik yaptığımız etkinlikler de benim için çok ilgi çekiciydi. Bu tür etkinlikler odaklanmaya ve soyut düşünmeye katkısı bakımından önemli etkinlik örnekleriydi. Ayrıca kimlik kartı hazırlama etkinliği de odaklanmaya ve bingo etkinliği de grup etkileşimi için çok güzel etkinlikler oldu. Ayrıca gardner ve Gagne'nin zeka teoremleri de yol göstericiydi. Ve bugünkü etkinlikte benim için vurucu bölüm: Öğrenciler sınıflarını geçebilirler, yüksek dereceler alabilirler ancak önemli olan daha sonra birşey kalmıyorsa ne önemi var ki?

# data[].attributes.headline
Day 3 İncelediğimiz detay ve yazdığımız bilmece. Mustafa Güdek Sibel Çeşmeci

# data[].attributes.subject
Day 3 İncelediğimiz detay ve yazdığımız bilmece. Mustafa Güdek Sibel Çeşmeci

# data[].attributes.body
With my two teeth

Something may I find to eat

Charles bridge to visit

Here comes sharing some meat

# data[].attributes.body
Hazırladığımız kimlik kartları

# data[].attributes.body
Eğitimimizin üçüncü günü eğitim görevlimiz İza dış mekan etkinlikleri planlamıştı. Eğitim için önceden meclis binası olarak kullanılan Rodolfinum Hall Binası önünde toplandık. Takım çalışması olarak planlanan günün ilk etkinliği çevremizde gördüğümüz heykellerden özel yetenekli olduğunu düşündüğümüz birini resmederek bu heykeldeki kişiyi araştırarak özel yetenekli olarak diğer bireylerden ayrılan özelliklerini metaforlar yardımıyla açıkladık. Daha sonra Charlies köprüsünde başka insanların görmediği detayları gözlemleyerek bununla ilgi bir şiir hazırladık. Ardından yüzü olmayan ve emekleyen üç bebek heykelinin yüzlerinin neden olmadığının tahmin edildiği etkinliğimizi gerçekleştirdik. Bugünün bendeki yansıması: Özel yetenekli olan bireyler başkasının göremediği ayrıntıları gördüğü yönünde farkındalığımın artması. Takım ruhu ile görev yapma bilinciyle güzel bir etkinlik günü oldu.

Siz siz olun açık hava etkinlik gününde sarı renkli kıyafet giymeyin, hele etkinliğiniz nehir kıyısında ise, tüm sinekler sizi çiçek sanıyor zira.

# data[].attributes.body
Eğitimin üçüncü günü Prag kent meydanında tarihi öğelere daha derinden bakmayı gerektiren, özel yetenekliligi uygulamalar üzerinden aktaran nitelikteydi. Eğitmen İza'nın belirlediği başlangıç noktasında özel yetenekliligi yansıtan metaforik yaklaşıma özgü öğeler aradık. İkinci görevde Charles köprüsündeki eserlere daha derinden bakmayı gerektiren özel bir görevi tamamladık. Bu etkinlik ile sınıf içerisinde sosyal olarak içine kapanik çocukların aktif görev almalarını saglamak, işbirliği içinde çalışmalarına olanak saglama yollarını keşfetmek gibi çeşitli başlıkları tartıştık. Şehrin önemli noktalarından biri olan Karlov adasını ziyaret ettik ve buradaki eserler ve adanın tarihiyle ilgili ayrıntılı olarak konuşma imkanı elde ettik. Saat kulesine dönüş yolunda yer alan tabelaları incelememiz gereken görevi tamamladık. Özel yetenekli öğrencilerle ilgili doğru bilinen yanlışlar konusunda hepimiz bir öneri sunduk ve bunun hakkında tartıştık. Hem şehri kesfettigimiz hem de özel yetenekliliginin doğasına farklı bir etkinlik üzerinden yaklastigimiz keyifli bir gündü.

# data[].attributes.body
Bugünkü egitimimizi açık havada yaptık Öğretmenimiz İza ve diğer arkadaşlarımız ile birlikte Rudolfinum önünde toplandık. Öğretmenimiz bize bir takım görevler vereceğini ve kendimizi özel yetenekli bir öğrenci gibi hissedeceğimizi söyledi. Bizi 3 gruba ayırdı. İlk görevimiz bulunduğumuz alandaki özel yeteneği anlatan herhangi bir özelliği bulmamız ve bunun niçin sectigimizi anlatmakti. Ayrıca bir tanede özel yetenekli öğrenciler ile ilgili yanlış bilinen mitlerden birini söylememiz gerekiyordu. Ben ve grup arkadaşım Sibel öğretmen Rodolfinum önünde yer alan ve enstrüman çalan kadın heykelini seçtik. Çünkü enstrüman çalmak hem bir yetenek işidir hemde özel bireyler müziğe tutkundurlar. Bulduğumuz mit ise "özel yetenekli öğrencilerin destek olmadan başarıya ulasabilecekleri" idi. Bu görevin ardından alandaki müzik gösterisini dinledik. İkinci görevimiz için tarihi köprüye doğru yola çıktık. Buradaki görevimiz ise köprü üzerindeki herşeyi dikkatli bir şekilde incelemek ve turistlerin ilgisini kolayca çekmeyecek ayrıntıları farketmekti. Fark edilen bu detay ile ilgili bir bilmece hazırlayacaktık. Biz heykellerin birinin üzerinde yer alan bir kuru kafa ile ilgilendik. Kuru kafanın sadece 2 dişi kalmıştı ama agzindaki asayı hala bırakmıyordu. Bununla ilgili şöyle bir bilmece hazırladık.

" With my two teeth

Something may I find to eat

Charles bridge to visit

Here comes sharing some meat".

Bu görevin ardından bir kahve molası verdik. Molanın ardından öğretmenimiz İza bize yaptığı bu etkinliklerin özel yetenekli öğrencilerde nasıl kullanılacağı ve amacımızın ne olması gerektiğini anlattı. Bir sonraki gün buluşmak üzere astronomik saatin altinda vedalaştık.

# data[].attributes.body
Üçüncü gün, üstün yetenekli öğrencilerin pratik desteklenmesi ve eğitim programlarının nasıl uygulanacağına odaklandı. Sabah oturumunda, öğrenci destek uygulamaları ve mevcut pratiklerin analizi gerçekleştirildi. Katılımcılar, üstün yetenekli öğrenciler için özel olarak hazırlanan müfredat ve hedefler hakkında bilgi edindiler.

Sonrasında, farklılaştırılmış öğretim yöntemleri sunuldu; öğretmenler, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre ders içeriklerini nasıl çeşitlendirebileceklerini öğrendiler. Öğleden sonra, üstün yetenekli öğrencilere yönelik psikolojik destek ve rehberlik hizmetleri üzerinde duruldu. Son oturumda ise, Üstün Yetenekli Bireyler için Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı (GIEP) hazırlanması ve uygulanması konusunda kısaca bilgi verildi, sonrasinda üstün yetenekleri anlamak konulu mekan dışı bir etkinlik yapıldı. Böylece farklı bir öğrenme ortamında bulunmak, zenginlestirilmis bir içerik hazırlamak ile ilgili yeni fikirler edindik.

Gün, teorik bilgiler ve uygulamalı yaklaşımların dengeli birleşimiyle, öğretmenlerin bireyselleştirilmiş eğitim sunma becerilerini artırmalarına katkı sağladı.

# data[].attributes.body
Günden bir kare

# data[].attributes.body
16.07.2025

Bugünkü eğitimimizi açık havada yaptık. Eğitmenimiz İza ve diğer katılımcılarla Rodolfium binasının önünde bjluştuk. Eğitmenimiz İza bize bazı görevler vereceğini söyledi. Çevremizde gördüğümüz heykelkerde özel yetenekli olduğunu düşündüğümüz kişiyi araştırmanızı ve hangi alanlarda özel yetekli olduğunu araşrtırmamızı ve resmetmemizi istedi. Takım arkadaşım Maria ile birlikte bulunduğumuz alanda heykeli olan ünlü besteci Antony Dvorak'ı seçtik. Diğer takım üyelerine Dvorak hakkında kısa bilgiler verdik.

Daha sonra Charlies köprüsüne giderek diğer insanların göremediği küçük detayları keşfederek bu detayların ne mesaj verdiğini araştırarak diğer gruplarla paylaştık.

Daha Charlies köprüsü ve tarihi ile ilgili kısa,bir şiir yazarak bunu diper gruplarla paylaştık.

Etkinliğin en ilginç bölümü yüzü olmayan bebekler ve sanatçı tarafından barkod şeklinde tasarlanan bebek yüzleri ve vermek istenilen mesajdı.

Biraz yorucı ama harika bir açık hava etkinliğiydi.

# data[].attributes.body
Eğitimimizin dördüncü günü özel yetenekli öğrencilerin gözlemi ve öğretim stratejileri konularına ayrılmıştı. Öğrencilerin özel yetenekli olup olmadığını belirleyebilmek için hızlı öğrenenleri ve konuları derinlemesine kavrayabilen öğrencilerin farkına varma, meraklı ve yoğun olarak ilgili olan, yaratıcılık, özgün içerikler üretme becerisine sahip, komplex problemleri çözmeyi seven, güçlü kavrama yetileri olan öğrencileri fark etmenin gözlemdeki önemine değinildi. Özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde stratejilerimizin yaratıcı ifadeleri cesaretlendirme, sorgu temelli öğrenmeye imkan tanıma, akran öğrenimine destek verme, birbirine bağlı görevler verme, öğrencilere yapacakları görevleri seçmelerinde bağımsızlık vermek gibi durumları içermesinin önemi vurgu yapıldı. Gözlemde öğretmenin kontrol listesi kullanımının faydası vurgulandı. Gözlem ve stratejiler için kalem oyunu, dikkat oyunu etkinlikleri güzel örnekler oldu. Ayrıca mentimeter.com ve blooket gaming gibi web araçlarının kullanımı da eğitimimizin etkiliğini artırdı. Etkin ve verimli bir eğitim günü olması nedeniyle benim için kurstan üst düzeyde faydalandığım bir gün oldu.

# data[].attributes.body
Bu günkü etkinliğimize bir önceki gün öğretmenimiz İza'nın bize yaptığı Google anket sınavının cevapları ile başladık. Anket sonuçlarını inceledikten sonra bir öğretmeninin özel yetenekli öğrencileri fark etmesinin önemini ve bunu nasıl yapabileceği konusunda konuştuk. Daha sonra dikkat toplamayı gerektiren bir etkinlik yaptık. Etkinlik gerçekten güzel kurgulanmıştı ve Bilsemlerde uygulanabilecek bir etkinlikti. Etkinlikte her öğrenciye 3-4 cümlenin yazılı olduğu cümleler verildi ve İza'nın başla cümlesi ile etkinlik başladı. Herkes birbirini takip etti ve yapılan hareketlere göre kendi önündeki cümlelere göre hareketleri devam ettirdi. Tüm grup üyeleri dikkatli bir şekilde cümleleri dinleyerek görevi tamamlamış olduk. Daha sonra özel yetenekli öğrencileri nasıl taniyabilecegimizi konuştuk. Buna göre dikkat etmemiz gereken hususlar şunlardı;

*Hızlı öğrenme ve güçlü hafızayı gözlemleme

*Merak ve ilgi alanlarını gözlemleme

*Yaratıcı fikirleri gözlemleme

*Güçlü hafızayı gozlemele

*Farklı bağlantılar kurmayı gözlemleme. Bu ozellikotasiyan öğrencilerin özel yetenekli olabileceği üzerinde durduk. Daha sonra öğretmen İsa bize kalem ile bir grup etkinliği yaptırdı. Bu etkinliği de grup olarak başarılı bir şekilde tamamladık . Etkinliğin ardından özel yetenekli öğrenciler için nasıl dersler yapmamız gerektigini ve nelere dikkat etmemiz gerektiğini konuştuk. Son olarak ise özel yetenekli öğrenciler için nasıl bir sınıf ortamı oluşturmamız gerektiğini konustuk. Günün sonunda öğretmenimiz İza bize özel yetenekli öğrenciler için kullanabileceğiniz bazi web2 araçları tanıttı ve bu araçlar ile 2 farklı oyun oynattı. Bloket aracı gerçekten çok güzel bir araçtı. Bloket aracı ile yapabilcegimiz faaliyetleri konuşarak günü tamamlamış olduk.

# data[].attributes.body
Blooket ile eğlenceli ve öğretici derslere

# data[].attributes.body
Blooket

Dördüncü gün, üstün yetenekli öğrencilerin genel eğitim sistemi içindeki yerini ve bu öğrencilere yönelik destek stratejilerini kapsadı. Sabah oturumunda, bu öğrencilere yönelik stratejilerin kullanımına dair genel kılavuzlar ele alındı. Ardından, gruplama stratejileri, kullanılan eğitim materyalleri ve öğrenmenin birbirine bağlılığı konuları detaylandırıldı.

Öğleden sonraki bölümlerde, tüm okul ve sınıf düzeyinde uygulanabilecek stratejiler ve özellikle proje tabanlı öğrenme yöntemleri üzerinde duruldu. Günün sonunda ise, geleneksel eğitim yöntemleri ile 21. yüzyıl sınıflarındaki sorgulama temelli öğrenme arasındaki farklar ve uygulama biçimleri karşılaştırıldı. Blooket uygulaması üzerinden ogrencilerin ilgisini çekebilecek bir oyunlastirma yöntemi uygulamaki bir şekilde denedik ve öğrendik

Bu gün, öğretmenlerin hem sistem genelinde hem de sınıf içi yenilikçi yöntemleri kavramalarına ve benimsemelerine olanak tanıyan uygulamalar oldukce ilgimizi cekti

# data[].attributes.body
Bugün bir önceki gün gerçekleşen etkinliğe ait verilen cevapların incelemesi yapıldı. Bu sayede hepimizin aynı göreve ait farklı deneyimleri ortaya çıkarılabildi. Günün ana teması bu öğrencilerin sınıf içerisinde tespit edilmesine yönelik gözlem ve formlarin kullanımına yönelikti. Gözlem formunun doldurulması, gözlem için gereken görevlerin belirlenmesi ve uygulanması hakkında konuştuk. Özel yeteneklilerin eğitiminde teknoloji kullanımının önemine vurgu yapıldı. Bu amaçla mentimeter ve benzer web2 araçları tanıtıldı. Öğretmen olarak kullanabileceğimiz bir uygulama olan blooked içerikle birlikte tanıtıldı. Özel yetenekli öğrencilerin özellikle sosyal olarak grupla bütünleşmesinin yolu olarak verilecek görevlerin bu doğrultuda tasarlanmasınin önemi vurgulandı. Keyifli bir eğitim günü gerçekleştirdik.

# data[].attributes.body
Bugünkü dersimize bir önceki gün konuştuğumuz konuların kisa bir özeti ile başladık.. Arkasından öğretmenimiz İza bize Prag ile ilgili görsellerin olduğu küçük kağıtlar verdi. Dikkatli bir şekilde bu kartları inceledik. Daha sonra yanımızdaki arkadaşımıza ankatarak ondan bu resmi çizmesini istedik. Çizimler bittikten sonra cizilen resimile bize verilen resimli karşılaştırarak benzer ve farklı yönlerini tartıştık. Daha sonra özel yetenekli öğrenciler için kimlerle işbirliği yapmamız gerektiğini konuştuk. Buna göre özel yetenekli öğrenciler için işbirliği yapılabilecek kişilerin veliler, rehberlik servisi, meslektaşlarımız ve akran grupları olduğunu belirttik. Öğretmen İza Etkili öğrenci gözleminin özel yetenekli öğrenciler için çok önemli olduğunu vurguladı. Daha sonra özel yetenekli öğrencilerin sosyal ve duygusal ihtiyaçlarınınin neler olduğunu konuştuk. Bu ihtiyaçlarını karşılayan adımları zaman özel yetenekli öğrencilerin başarısızlık korkusu, mükemmeiyetcilik, sosyal izalasyon, kaygı, aşırı duygusallık gibi problemler yaşayacağını konuştuk. Daha sonra öğretmen İza bize bu durumlarda neler yapabileceğimiz konusunda tavsiyelerde bulundu. Bu tavsiyelerden sonra Öğretmen İza bize noktaları birleştirme etkinliği yaptırdı. Etkinliğin ardından Öğretmen İza'nın bize verdiği görevler ile ilgili hazırladığımız videoları izledik ve beğendiğimiz yönleri konuştuk. Bu şekilde kursu tamamlayarak sertifikalarımız aldık. Çok keyifli ve öğretici bir kursu bu şekilde tamamlamış olduk.

# data[].attributes.body
Kursun 5. Gününden

# data[].attributes.body
Noktaları birleştirme etkinliği çözümü

# data[].attributes.body
Son gün, üstün yetenekli öğrencilerle çalışırken kullanılabilecek modern teknolojiler ve öğretim yöntemlerine odaklandı. Sabah oturumunda, Padlet, Mindmeister, Google Jamboard, Canva, Anchor, Google Docs/Sheets/Slides gibi dijital araçların eğitime entegrasyonu uygulamalı olarak tanıtıldı.

Ardından, oyun temelli eğitim yöntemleri ve bu yaklaşımın üstün yetenekli öğrencilere sağladığı faydalar ele alındı. Öğleden sonra, problem çözme yoluyla öğrenme metodolojisi uygulamalı biçimde incelendi.

Programın kapanış bölümünde, üstün yetenekli öğrenciler ve ailelerinin karşılaşabileceği genel sorunlar tartışıldı. Son olarak, katılımcılar kurs hakkında geri bildirim verdiler, değerlendirme yaptılar ve sertifikaları teslim edildi.

Bu son gün, öğretmenlerin hem teknolojik araçları hem de yenilikçi pedagojik yaklaşımları sınıflarında etkin biçimde kullanmaları için güçlü bir temel oluşturdu.

# data[].attributes.body
Eğitmenimiz İza bir önceki günün kısa bir tekrarı ile başladı. Daha önceki günlerde eğitmenimizin bizi gruplara ayırarak çeşitli yönergeleri izleyerek oluşturduğumuz videoları izledik. Her bir videonun bizde bıraktığı duyguları paylaştık. Ardından en yüksek kule yapma etkinliğine geçtik. Bu etkinlikleri en önemli yönerge binamızın inşallah ederken mobilyalar hariç her şeyi kullanabileceğimiz olması ve inşa edeceğimiz binanın adının ya da sloganının olmasıydı.

Küçük bir kahve molasında sonra eğitmenimiz Prag ile ilgili görseller paylaştı. Daha sonra yanımızda oturan arkadaşımıza aklımızda kalan görseli anlatmamızı ve ondan anlattığımız görseli çizmesini istedi.

Etkinliğin amacı görseli hafıza ve aktarım gücü becerisini gözlemlemekti.

Son olarak üstün yetenekli öğrencilerin sosyal ve duygusal ihtiyaçlarının neler olduğu ve sosyal ve duygusal ihtiyaçları karşılamayan ya da eksik olan öğrencilerle nasıl iletişim sağlayacağımız hakkında bilgi verdi.

Eğitimin sonunda eğitmenimiz İza her bir katılımcıya sertifikasını verdi. Güzel ve yaralı bir eğitim süreciydi.

# data[].attributes.body
Kursun son gününde önceki günlerin kısa bir özeti gerçekleştirildi. Özel yetenekli öğrencilerin psikolojik durumlarının nasıl daha iyilestirilecegiyle ilgili farkındalık konusunda konuştuk. Özel yeteneklilerle ilgili bir slogan içeren en yüksek kule yapma oyunu oynadık. Sonrasında nokta birleştirme, Prag'a ait bir resmi sözel olarak ekip arkadaşımıza cizdirme etkinliği gerçekleştirdik. Bu etkinlikler aracılığıyla aslında farklı içerik ve nitelikteki oyunlar ile öğrencilerin 7c kapsamında ele alınan yeterliliklerinin nasıl gelistirilebilecegi ve gözlemlenebilecegini ele almış olduk. Kahve arasından sonra sertifikalarımızı aldık ve kursla ilgili dönütler vererek kursu tamamladık. Oldukça verimli geçen bir kurs programını tamamlamış olduk.

# data[].attributes.body
Eğitimimizin son gününde özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde dikkat edilmesi gereken hususlarda paydaşlarla iletişim, rehberlik servisinin etkin kullanımı ve meslektaş işbirliğinin önemine dair paylaşımlar yapıldı. Bu bağlamda ailelerle sık sık iletişim kurma, meslektaşlarla disiplinler arası projeler üretme ve rehberlik servisine gerektiği durumlarda danışmanın önemine vurgu yapıldı. Ayrıca öğrencilere kendi öğrenme ortamlarını oluşturmalarına olanak sağlamanın önemine dikkat çekildi. Bu ortamlarda yapılacak gözlemlerde öğretmenlere düşen rolün esnek gözlem yapmak olduğu vurgulandı. Ayrıca zenginleştirilmiş derslerin öğrencilerin akademik ve duygusal gelişimlerine katkı sağlayacağına değinildi. Tüm bunlara ek olarak grup projeleri, mentor programları, güvenli öğrenme ortamları oluşturma, güvene dayalı ilişkiler inşaa etmenin de özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde önemli rol oynadığı belirtildi. Uzun kule tasarımı, hafızada tutma-resmetme etkinlikleri ile zenginleştirilen kurs günü kursun genel bir değerlendirmesi ve sertifika töreni ile sona erdi.

# data[].attributes.body
Bir önceki gün yapılan etkinliğe verilen cevapların analizi yapıldı. Analiz sonucunda her birimizin dikkatini çeken ve odaklandığı alanlar ve konular ortaya çıktı.

Daha sonra özel yetenekli öğrencilerin öğretnenlet tarafından nasıl fark edilebilineceği ve bunun için kullanılabilinecek yöntenler hakkında bilgi alışverişinde bulunduk. Kısa bir çay molasında sonra dikkat ve gözlem becerisi gerektiren bir etkinlik yaptık. Etkinlik Bilsemde uyum öğrencilerine uygulanabilinecek güzel bir etkinlikti. Hatta her alanda farkı versiyonları hazırlanabilir.

Daha sonra özel yetenekli öğrencilerle nasıl ders yapacağımızı ve sınıf ortamı hakkında bilgi alışverişinde bulunduk.

Son olarak eğitimcimiz İza etkinliklerde kullanabileceğimiz 2 farklı web2 aracını tanıttı ve bu araçların nasıl kullanılacağını uygulamalı olarak öğretti. Güzel ve oldukça eğitici bir gündü.