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¿Cómo estaré integrando estos aprendizajes en mi EAAJ?

Ya empecé, tengo una carpeta donde estoy organizando los formatos, y también el trabajo en equipo con los AE e intendencia lo voy a fortalecer.

¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad identifico en mí durante mis facilitaciones?

Fortalezas: Compromiso y adaptabilidad.

Areas de oportunidad: oreintación a resultados, sobre todo al cerrar la pinza, cerrar el proceso con los formatos.

¿Qué estrategias podrían funcionar de lo que reconozco de mis compañerxs? Fortalecer la escucha desde el corazón con el equipo e AE, sentirlos como parte de mi equipo, verlos desde el privilegio que he tenido con todo lo que he aprendido.

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¿Qué compromisos  me llevó? Me comprometo a diseñar experiencias de juego más inclusivas, incorporando las herramientas que hoy conocimos, la lista de cotejo lentes DEI, el DUA y los ajustes razonables y el uso de instrumentos de medición mixta que me permitan anticipar necesidades, identificar posibles barreras y responder mejor a la diversidad de las niñas y niños.

¿Qué puedo hacer para mejorar mis experiencias de juego? Utilizar de manera más intencionada el DUA y los ajustes razonables, así como diseñar, probar y analizar instrumentos de medición mixta que me proporcionen información valiosa para planear experiencias de juego más pertinentes, accesibles e inclusivas.

¿Cómo me veo siendo una embajadora del juego que realiza EAAJ más equitativas, inclusivas y que considera la diversidad de NN?

Me veo como una embajadora del juego que utiliza una mirada crítica y consciente para diseñar experiencias que amplíen oportunidades. Mi compromiso es pasar de asumir que todas y todos aprenden de la misma manera a planear desde la diversidad, anticipando barreras y generando condiciones para que cada niña y niño pueda pertenecer, participar y progresar. De esta forma, el juego se convierte en una herramienta para la equidad y la transformación social.

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¿Cómo me corregían cuando hacía algo de forma incorrecta?

Tuve dos diferentes modelajes, el de papá y mamá, papá corregía con gritos, con golpes, a mi directamente no me pegó porque muy pronto aprendi a identificar lo que le molestaba, pero si vivi su indiferencia, cuando se molestaba me dejaba de hablar por mucho tiempo.

¿Recuerdas algún castigo “justo”? En una ocasión recuerdo haber dicho una mala palabra en la mesa, y se puso serio y me dijo, esa palabra no la digas; después investigue porque y era efectivamente una groseria.

¿Recuerdas algún castigo “injusto” que te haya dejado huella? Si, el portón de la cochera se cayo al abrirlo mi hermano menor y una de las puertas cayo sobre el auto de mi papá, el se enfureció tanto que le empezó a pegar a mi hermano, cuando yo intente decir algo me pego también.

Cierre:

A partir de lo vivido en esta sesión: ¿De qué forma puedo acompañar a las niñas y niños de mi comunidad educativa? Preparandome, usando las herramientas que estoy aprendiendo, el manejo de berrinches me ayuda mucho, la autoreflexión sobre lo que fué mi infancia y el cuidado de no perpetuar condicionamientos aprendidos.

¿Qué fue lo que descubrí en esta sesión? Que la disciplina y los límites son dos formas de establecerlos con amor, que hay herramientas que puedo usar como ofrecer un si por cada no, o conectarme primero antes que establecer un límite, avisar también de algun comportamiento esperado con un lenguaje corporal tranquilo y empático.

¿Qué compromiso me llevo? El revisar y practicar las herramientas que estoy aprendiendo y me encantaría empezar a compartirlas en la comunidad. Muchas gracias por este gran esfuerzo.

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¿Qué tipo de datos necesito de acuerdo a mi TdC? Los datos que necesito es conocer la situación actual y definir el problema o problemática, esto lo he estado revisando con el equipo docente con la revisión e involucramiento de los planes analítico, sintético y de mejora de la NEM, entonces me estoy alineando a esa lectura de la realidad también.

¿Qué herramientas podrían servirme? Conocer las herramientas de evaluación que puedo usar y como las voy a usar me van a ayudar mucho.

¿Qué apoyo podría necesitar? ¿De quién? La revisión de Blanch como mi CLA me ayudará mucho. Seguir afinando el modelo IDEAS

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Justificar y sustentar esas problemáticas con base en evidencia ¿Es un problema u oportunidad real? El poder identificar eso que pude ver, observar, escuchar, medir, comprobar, es una limitación que impide un objetivo o es una circunstancia que podría abrir una puerta para mejorar; me ayudo mucho toda la información que poco a poco se fue sumando desde los lentes que use para ver a los NN, escuchar a los CP, conversar y escuchar a los docentes, todo se fue hilando poco a poco y continuará. Los problemas se pueden identificar mejor.

Explorar y contrastar esta información con lo que piensa la comunidad educativa. Escucha sus voces e investiga para profundizar en la problemática y entenderla mejor. Justo gracias a todos estos agentes hoy tengo un portafolio de evidencias que me ayudará a construir una solución con ayuda del modelo IDEAS.

Una vez establecida al menos una problemática con niñeces AE y CP, pregunta a tu comunidad ¿Qué solución darían a estas situaciones?, he tenido oportunidad de compartir ya varias sesiones con el equipo docente, donde como equipo construimos los planes analíticos, sintéticos y de mejora. El poder colaborar en equipo hace una sinergia para alcanzar el objetivo.

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Poder ver sistémicamente la niñez en esta escuela es usar un lente con mayor resolución, efectivamente todo esta conectado, ahora lo puedo ver más fácilmente, y al mismo tiempo me compromete porque yo también formo parte de este sistema, así que estaré más consciente que todo lo que haga o deje de hacer impactará en el sistema, continuaré retribuyendo en todo lo que pueda por esa hermosa niñez en Tekom.

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Texto leido – Homenaje a Tekom y a su gente

Ay, Tekom querido, por tus calles llegó
la PEM Leonor, con fuerza y con amor.
Hace casi dos meses unió su corazón
a Enseña por México, con noble vocación.

Juega con los niños, les brinda lo mejor,
con risas, con cuentos, con gran emoción.

En la escuela se oye el maya con honor,
se habla en el patio, la clase y el rincón.

Muy cerca de allí, huele a carbón,
tamales vaporcitos, empanadas y agua de sabor.

Madres, tías y abuelas acompañan con alegría,
a niños y niñas, de la mano y al mediodía.

En las ramas se asoman bajo el resplandor,
naranjas agrias y hoja santa en flor.

aguacate, y mandarina con delicioso olor

y una que otra flor de bello color.

En taxi, en moto, en triciclo veloz,
o a pie, llegan alegres alzando la voz,

Maestros amables, manos que dan valor,
enseñan caminos con educación y amor.

De repente, el pueblo se forma en fila,
para comprar la carne y hacer choco lombo,
una receta sabrosa, alegre y sencilla,
¡que solo en Tekom se disfruta a fondo!

Y no olvidemos a las del DIF, por favor,
que cocinan delicias con todo su sazón:
chalupitas, salbutes, empanadas de lo mejor,
¡con ese sabor que te roba el corazón!

Bajo la plaza late un secreto azul,
un cenote claro que guarda su luz.
Tekom te abraza, te canta con honor…
¡Ay, Tekom lindo, que viva tu candor!

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Mapeo corporal realizado con tu equipo

Fotografías de tu proceso artístico de retribución

Representación de tu reflexión

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En Tekom las personas son muy amables, se distingue por la tranquilidad del pueblo, la mayoría cuida a sus NN y lo combinan con otras actividades como el urdido de hamaca. Lo que más les gusta de vivir en esta comunidad es la libertad que tienen, la seguridad, casi nula adicción. La mayoria de las familias reconocen al Centro de Educación Indígena muy importante en el aprendizaje de los NN, veo que hay buena relación entre la comunidad y el equipo de docentes. El cenote, la Iglesia, el parque y la cafetería son los principales lugares que reconocen dan identidad al pueblo. Los desafíos a los que se estan enfrentando, es la llegada de otras personas nuevas a la comunidad que no comparten sus mismos usos y costumbres, que las mamás se tienen que sumar a traer más ingresos a la familia con trabajos que no estan en el pueblo y eso hace que sus NN queden al cuidado de otro CP. Falta de talleres, de jarana, deportes, lengua por parte del municipio.

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Comparto las reflexiones sobre esta segunda exploración, la escuela que habita el territorio.

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Una tarde llena de sensaciones, la mejor el que un niño sin conocerme me invitara de su plato a comer nance con chile, que regalo.

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Trazando el territorio: primera mirada al entorno on Pinterest

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Construimos en equipo este mapa, representativo de nuestra exploración en Tekom el día de hoy. Me encanto descubrir muchas cosas que he colocado en la reflexión.

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¿Qué te llamó la atención del Documento de Diseño de EAAJ?

Lo bien estructurados que están, la forma en que te llevan de la mano, es detallado en el contenido y la forma, de tal forma que es una herramienta muy valiosa para asegurar que se cumplirán los objetivos planteados de cada campo formativo y su contenido. Les reconozco su riqueza en esa experiencia a través del juego.

¿Cuáles son tus principales dudas y preguntas sobre este proceso?.

Aún siento que es mucha información y la estoy digiriendo, quizá el inicio sea un poco lento, sin duda lo practicaremos en su momento desde la planeación en el antes, hasta el momento con la observación detallada y la retroalimentación en el después. De manera personal tengo duda sobre que EAAJ podré codiseñar a los NN de 0 a 3 años, quizá mi duda va dirigida a los NN de 0 a 1 año. ¿Cada cuando debo planear estas EAAJ con los agentes educativos?

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1. Agradecer la vida a mi Creador y poner mi vida a su servicio

2. Hacer ejercicio intenso todas las mañanas y darme un baño con agua fria

3. Disfrutar una bebida fría con fruta.

4. Tocar las hojas de los árboles, oler los frutos que tienen y sus flores.

5. Mirar los ojos de Rita, mi perrita rescatada

6. Pero sobre todo sentir que soy profundamente amada

7. Saberme útil y poner mis talentos al servicio de otros.

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1. Las emociones que principalmente tuve fueron moviéndose, al principio era

entusiasmo, pero en cuanto empezó, duda antes algunos procesos, preocupación de no terminar a tiempo, agotamiento, pero a la vez alegría, centrada, motivada, después estresada, con incertidumbre ante las tareas donde me retrasaba, hoy en plena gratitud y esperanzada ante esta gran misión.

2. ¿Cómo las emociones me hicieron responder de manera fisiológica? Sentía sed, cansancio en la espalda, respiración rápida y ante la presión un poco de taquicardia. De manera conductual? Comía entre comidas más de lo normal.

3. Si necesite apoyo, primero en el plano espiritual, después con las personas más cercanas, la primera a la que me acerque fué a mi CLA Susana, quien me inspiro confianza para este proceso desde el inicio.

4. Si de esas emociones puedo cambiar al acercarme al grupo a preguntar desde el principio sin temor a ser juzgada.

5. Las conexiones que identifico entre mis emociones y mi liderazgo es que ahora puedo formar parte de una solución en mi comunidad, experimentar a todos como aliados y que no importa quien se queda, todos tenemos ahora una semilla hermosa dentro de nuestro corazón donde ya somos ganadores y podemos crear soluciones desde donde estemos.

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Me siento más involucrada en un tema que pensé tan lejano a la niñez, me quedo con esa frase que aprendí en este módulo, "La escuela y la educación son aspectos fundamentales de transformación social"

Algún día y no muy lejano esos niños estarán dirigiendo a comunidades, estados, familias, a México.

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Forma de participación En órbita Leonor Rojas (1)

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Ahora puedo ver claramente todos los elementos que conforman mi relación con el plano cultural... los símbolos, tradiciones, religión, lenguaje, olores, sabores, comida, creencias, juegos, estilos de vida, etc.

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1. Los retos a los que me enfrento es a soltarme, a dejar al adulto que me ha acompañado, a atreverme.

2. Puedo fortalecer mi creatividad, probando, atreviendome, re-aprendiendo, siendo una investigadora permanente, a dejar a un lado el tiempo, la presión y la competencia.

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"Una flor te espera para mostrarte todo lo que puedes descubrir en ti"

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Juego: Las reacciones de la flor

Hipótesis: Reaccionan los pétalos de la flor del desierto de la misma forma ante un elemento diferente.

Recursos:

3 recipientes transparentes

3 líquidos diferentes (agua, agua oxigenada y vinagre)

Bicarbonato de sodio

3 flores de tu elección

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2. El lenguaje de la escritura en la flor

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2. El lenguaje de la escritura en la flor

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Este pequeño poema a la flor que elegí esta acompañado de audio, te invito a escucharlo.

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¿Qué momentos del proceso creativo estuvieron presentes?

Inicie con la recolección, pero cuando ya las coloque en el lienzo, las observe, me di cuenta que era como si ellas me dijeran donde estaban más cómodas, así que traje algunas hojas verdes, de hecho una sirvio como un ligero reposet para la flor más delicada que encontre. lo que más note es que el paso 4 en busca de me invito a pensar en otras experiencias con flores, de hecho lo primero que vi fue un pequeño ramo, luego lo repense mejor y me fui a los pasos del proceso creativo, allí pude planear un poco más, tome distancia y las puse nuevamente en el lienzo más grande y las empece a acomodar, me bloque un poco pero nuevamente tome distancia y cree una representación en parejas.

¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

Me gustan mucho las flores, así que quería salir a buscar la flor del árbol del plátano que es hermosisima, pero no me encontraba cerca, así que busque en un lugar cercano y no había mucha flor, me frustre un poco porque sentí que pude haber recolectado muchas más, después me di cuenta que poco a poco empezaron a asomar a mi vista así que me dió alegría saber que serían más flores.

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https://pin.it/5GenXL1wV

El viento lo encontré en una frase escrita, en el título de una película, en una canción, en objetos decorativos, en objetos que transportan como un globo aerostático, en juguetes como el rehilete, en dibujos animados, muchos artistas los ha inspirado.

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No se ve, pero se siente y se escucha. Hoy por la mañana me di cuenta que los mangos se cayeron, el viento los empujo de la cama, la sábana que tendí en el lazo para secarse se movía pausadamente como si el viento la columpiara, también las flores del enorme árbol Flamboyán alfombraron la banqueta de rojo esta mañana; en el jardin el carrillón de viento se mece y acompaña con sonido las caricias del viento. Cuanta armonía provoca el viento, por donde pasa va dejando su estela.

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Escuche atenta los sonidos del viento en diferentes momentos de ayer y hoy, no es continuo, a veces viene y a veces se va, a veces tarda en llegar.

No lo escucho fácilemente, pero las hojas de los árboles anticipan su presencia. En otro momentos cayeron gotas de agua y me pregunte ¿va a llover? no, solo es el agua que empapó las hojas de la lluvia de la madrugada y que avisan que aún están mojadas; el viento te puede contar historias de los que pasan por allí, a veces un humano, otras veces aves de llamativos colores y diferentes tamaño, otros diminutos insectos o animales más grandes; el viento se da cuenta de todo. Pero es discreto y no cuenta nada, no se deja ver, solo escuchar y sentir.

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¿Cómo se siente el viento? ¿Es suave, fuerte, frío o cálido?

Me encanta sentir el viento en mi rostro, ahora es suave, me imagino que las hojas de los árboles, las flores, las aves, las mariposas, todos nos sentimos tocados por el viento, también he sentido el viento más fuerte, a veces es caliente. Sentir el viento y escucharlo es como darle su lugar y saber que esta a nuestro lado.

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¿Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como adulto?

El anticiparme a dar la respuesta sin esperar a que otros lo hagan. No cuestiono, pregunto, sino que propongo. A repetir emociones que vi de niña.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

Mentalidad innovadora, centrada en el niño, mentalidad de cambio.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

A comunicarme con los NN a través de experiencias de juego, a interactuar con sus sentimientos.

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

Estudiar más sobre este tema, observar en vivo la filosofía Reggio Emilia

Mis reflexiones:

Un gran compromiso el poder ser una guia que acompañe y no que proponga y haga las cosas, que escuche y de voz a los NN.

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1. ¿Qué he descubierto de mí en este espacio?

Que puedo escuchar desde mi corazón, que puedo entender lo que otro siente, que puedo abrazar el silencio sin ser incómodo, que puedo aportar.

2. ⁠¿De qué manera la reflexión y la conversación generadora podría fortalecer el trabajo en equipo con mis compañeras/os durante la Formación Inicial?

Genera empatía y confianza, al no sentirse juzgado amplia un espacio seguro que se repetirá con otros y se irá expandiendo esa dinámica con todo el equipo permitiendo que otras situaciones sean llevadas entre colegas.

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?

Algunos patrones de lenguaje corporal, en la forma en que veo a alguien cuando las cosas no salen como yo esperaba, puedo llegar a ser indiferente como lo fué mi papá cuando se enojaba conmigo aunque no de la misma forma pero ahora lo identifico claramente. Pensamientos adultocentristas.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

"Esos pobres niños no tendrán futuro"

"infancia es destino"

Clasificar en mi mente quien será o no exitoso...basta.

¿Qué miedos tengo?  Que repita la conducta opresiva de mi papá y sumisa de mi mamá.

¿Qué haré con estas preguntas?

Pasarlas a mi consciente, hacerme responsable de que soy yo la que puedo interrumpir ese ciclo opresivo.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Qué otros ejercicios puedo hacer para evitar repetir esos patrones de opresión?

¿Qué pensamientos puedo tener para romper este ciclo de opresión?

¿Cómo puedo tratar este tema con mis hijas a quienes he sido opresara? y en lo sucesivo ¿Cómo evitarlo?

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1. ¿Qué pensamientos y conductas hacia la niñez repiten estos ciclos de opresión?

"Cuando yo tenía tu edad yo siempre sacaba buenas calificaciones y estaba en el cuadro de honor"

"Hijo de trigre...pintito" refrán que se acomoda a justificar ese ciclo repetitivo de opresión.

Comentarios que validan al niño que aprende a leer más rápido frente a los que no. Bromear con palabras "me estas oyendo inútil", "tontin", "gordita", o usar apodos, o comparaciones de calificaciones entre hermanos. Maquillar y vestir como adultos a las niñas.

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Definición evolucionada y compromiso de niñez

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Definición evolucionada y compromiso de niñez

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Etapa de la infancia donde los NN tienen derecho a prosperar y mejorar su potencial a través de aprendizajes, experiencias e interacciones que refuerzan su inteligencia emocional y su bienestar para interactuar en un mundo mejor.

Compromiso:

1. Me comprometo a ver a los NN, a darles el lugar que no les he dado.

2. Y a pensar muy bien antes de hablar al interactuar con ellos las ideas o pensamientos evitando expresiones de opresión.

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Utilice algunos objetos y los puse en contacto con el agua, una hoja de árbol, un palillo, una pequeña esponja y una tableta de espirulina, a pesar que son diferentes, solo la pastilla de espirulina se fué al fondo.

Lo que descubrí es que si coloco los mismos objetos en diferente líquido se comportan de diferente manera, en el agua simple se encuentran sobre la superficie y en agua con jabón por debajo de la capa superficial.

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1. ¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes de esta experiencia de aprendizaje asíncrono?

Pude analizar a mayor detalle los principios, a partir de un concepto abstracto como ética me llevaron a acciones muy concretas que pude construir en mi pensamiento para después poderlas plasmar en los ejercicios.

2. ¿Cómo integrar el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Ahora tengo más claro como lo podría hacer, pero repasando estos conceptos, llevándolos a la práctica inmediatamente, no necesito un espacio escolar, aceptando plenamente y revisando cuales son los derechos de los niños, iniciar con una búsqueda más profunda sobre estos temas y me parece que este camino no terminará.

3. ¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?

Veía a los NN desprotegidos desde sus necesidades de atención y educación, pero no desde sus derechos. El hacerlos ciudadanos de hoy me da un poco de miedo, no se como les explicaría tanto desorden que tenemos los adultos.

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¿Qué reflexiones surgen en ti a partir de todo lo explorado en este viaje?

Fué un viaje neuroespacial maravilloso, es impresionante saber que se puede aprender tanto, pasar de las características del juego que vimos teóricamente a la parte práctica me pareció genial, cuanto trabajo hay detrás, gracias por todo esto.

¿Cuál es la relevancia de las características del juego de calidad en el desarrollo integral de los niños y niñas a nivel cerebral?

Un aprendizaje plenamente significativo que quedará guardado en las áreas que conocimos del cerebro a través de la memoria, sobre todo motivante, flexible permitiendo estar enfocado en la solución de problemas.

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Mi mamá fue en mi niñez el adulto que me cuido, protegió y me mostró el mundo de la mejor manera. Fué un adulto de gran valor en mi desarrollo temprano.

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Me llamo Tamborcito, soy percusionista y me dedico a tocar los timbales y me muevo al son que me toquen.

1. ¿Qué requiero para tener presente las 5 características del juego en el diseño de nuevas experiencias de juego?

Entenderlas muy bien y al momento de diseñar la creación con vida relacionar esas características con la vida de mi creación.

2. ¿Cómo puedo seguir fortaleciendo mi creatividad para el diseño de experiencia de juego?

Observando, concentrandome, eliminando el stres y la comparación, usar todos los recursos que tenga, crear y proponer, ensayar y repetir.

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¿Por qué es algo bello para ti?

Elegí al pájaro Toh, los colores en su plumaje son únicos, su pico se ve fuerte y enorme, sus únicas dos plumas en la cola pero cuando vuela se ve majestuoso. No se deja ver fácilmente.  Emite un sonido muy característico, hay una leyenda sobre él.

¿Qué sensaciones y emociones genera en ti?

Genera alegría, paz, curiosidad por saber porqué se esconde en cavernas siendo tan bello. Cada que lo veo, inclusive lo escucho primero y luego lo busco entre las ramas allí esta, me hace sentir tan afortunada de verlo.

¿Qué te hace pensar?

Que tiene un mensaje para mi, ahora solo con escucharlo sé que se encuentra entre las ramas de los árboles, me invita a orar. Tiene un significado muy especial y espiritual para mi.

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¿Qué emociones percibo en mí?

autoreflexión, cuestionamiento

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

Que aún no logramos como grupo tener una definición grupal consensuada de niñez

¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿porqué deje de ver y estar presente en la vida de los niños? ¿porque tan indiferente?

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

Redefinir mis conceptos y escalas de conceptos, cambiar mis concepciones pasadas sobre lo que para mi fue la niñez, involucrarse y aprender y reaprender.

¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

Incluiría la responsabilidad que tenemos los adultos dentro de su desarrollo infantil.

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1. ¿Qué emociones agradables o desagradable?

Agradables, alegría, gratitud

Desagradables, miedo, desesperación, angustia

2. ¿Cómo mis emociones tienen impacto en mi desempeño profesional y personal? en el profesional, me desenfoco, me atraso, me puedo estresar. En lo personal me duele la espalda, como mal o muy rápido, pierdo conexión con mi familia y perder otras actividades ya planeadas como hacer ejercicio.

3. Las dificultades que he enfrentado son básicamente técnicas, ayer con el video que quería hacer por canva. No estar atenta a las ligas al tener varias pantallas abiertas. Como editar mi nombre en zoom más rápido. No preguntar a mis compañeros.

4. Aún no he intentado conectarme con alguién más con mi CLA y lo hice por consideración a los recesos.

5. Las conexiones que logro identificar entre mis emociones y mi liderazgo es que entre más calmada este, más rápido entiendo las instrucciones, y más fácilmente puedo resolver la actividad o colaborar con el equipo para que entre todos logremos el objetivo.

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Me hizo recordar experiencias y las personas que estaban en ese momento a mi lado, verme y reconocerme de esa forma donde hoy soy diferente e igual de valiosa. Cierto algunas cosas pudieron ser mejor, pero me siento sumamente agradecida con todo lo que he vivido, porque soy lo que soy ahora por eso que he vivido. Me daba miedo cuando mi papá me asustaba con sus ojos, me sentia feliz jugando, aprendiendo, dibujando, soñando; me sentía triste cuando mi papá se enojaba y gritaba, golpeaba. Cuidar a mis hermanos pequeños no me agradaba mucho, eran aun muy pequeños y ese rol no me gustaba, entiendo que mi mamá tenia 6 hijos casi seguidos, donde tuvo gemelos en dos partos diferentes. Por otra parte, aprendí que si le demostraba a mi papá que era inteligente en la escuela no se enojaría, así que recibia un poco de su muestra de cariño a cambio (condicionante). Hoy todo esta en paz y amo profundamente a mis papás, ellos fueron aún menos afortunados que yo.

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1. En una área geográfica de invasión ilegal de tierras se han asentado muchas familias, por lo tanto no hay servicios de cualquier tipo, pero sobre todo la escuela, entonces los niños tienen que ir a lugares lejanos pero como los papás trabajan y no pueden llevarlos, se quedan solos jugando en la calle.

2. Siendo consciente, documentandonos, participando y dejando la apatía, ahora lo tengo claro, formamos parte de un sistema donde todos somos responsables. Acercándome a las familias para ofrecer mi ayuda con información u orientación, dandole voz a los. niños; desde luego en otros casos graves denunciarlos. Reflexionando en familia, en el trabajo, con los vecinos, en las comunidades donde tenga mi presencia. Voltear a ver a los niños porque reconozco que no los veía como ahora lo estoy haciendo.

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Lo que más me llamó la atención, las oportunidades para el aprendizaje temprano y la atención receptiva de los adultos... no es sólo irlos a dejar a la escuela, es involucrarse plenamente con ellos; desafortunadamente hoy las condiciones familiares ya sea por decisión o necesidad hacen que los cuidadores primarios pasen largos periodos de tiempo fuera de casa y del contacto de los niños.

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¿Qué descubrí?

Que desconocía por completo este concepto, que la escuela ideal no es la más cara, sino la que el contexto necesita.

¿Qué dudas e  inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Aunque aprendí las 3 dimensiones Ética, Estética y Política es muy teorico para mi, me gustaría poder verlo más en acción para entenderlo

¿Qué me está costando dejar ir?

Mis experiencias previas, mis imágenes de una escuela ideal.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

Poder segmentar en mi escuela estas 3 dimensiones y tenerlas muy claras con palabras sencillas para que todos las entendamos.

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410 ideas de Reggio Emilia en 2025 | reggio emilia, reggio, educacion

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19 feb. 2025 - Explora el tablero de miren👣 "Reggio Emilia" en Pinterest. Ver más ideas sobre reggio emilia, reggio, educacion.

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¿Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades y problemáticas mapeadas de nuestro contexto?

Me quedo muy lejos bajo esta perspectiva de lo que es una Escuela Ideal, es mucho más que colores y juegos, hay tanto por hacer. Solo tomé en cuenta a todos los niños sin importar su origen y condición.

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¿Cuál es mi compromiso para posicionarme como embajador/a de la niñez?

Prepararme, documentarme, estudiar, involucrarme, participar, hacer visibles a todos los niños que vea, darles voz.

¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez?

Acercándome a ellos, poniéndome a su altura, con respeto, calidez, jugar con ellos, permitirles que interactúen conmigo.

¿Qué ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez?

Empezar por mi misma y mi entorno, compartir con mi familia y cercanos lo que estoy aprendiendo; empezar a preguntarles a los niños si los conocen, escucharlos, acercarme.

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¿Qué elementos consideras que debes tener presentes sobre la niñez durante la Formación Inicial?

Que es una perspectiva multifactorial, aunque identifique a elementos predominantes son muchos por resolver; pero principalmente la familia.

¿Qué reflexiones te llevas de esta sesión sobre las diferencias entre el egosistema y el ecosistema?

el egosistema parte del yo y el ecosistema de nosotros. El egosistema responsabiliza a la persona,

¿Qué descubriste al utilizar el modelo ecológico en tu propia experiencia de niñez?

descubrí la forma en que influyeron en mi tantas personas.

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¿Qué es una asamblea?

Es una reunión dirigida donde hay roles y acuerdos, busca analizar algo y requiere de mucho respeto y diálogo bajo un ritual claro.

¿Dónde puede realizarse una asamblea?

En cualquier contexto, escolar, personal, vecinal, laboral

¿Quién participa y cuánto tiempo dura?

Depende del contexto, cualquiera puede participar y el tiempo se define previamente pero que este acordado previamente.

¿Cuál es la intención de una Asamblea?

Es dialogar y ser escuchados ante un tema para entre los que participen se logre un objetivo.

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Me emocionó ver el mundo de posibilidades que encontraré al cruzar el umbral, si por momentos es abrumador, porque no conozco todas las herramientas que estamos usando y hay que hacerlo rápido, pero con un sólo día y parece que he cruzado ya varias montañas.

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Leonor Rojas Arellano (leonorrojas2025ei) - Profile | Pinterest

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Es la etapa de la infancia de un niño y niña donde interactúa con personas de su misma edad y adultos, le gusta aprender y tiene energia para hacer muchas cosas. Expresa sus emociones fácilmente.