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Al hacer auto diagnóstico descubrí que mi empatía así los demás me ayuda a lograr comprender a mis alumnas, procuro tener una mirada de comprensión y no juzgar a la ligera las actitudes de mis alumnas en clase. Todas la estrategias me gustaron, las analizaré con mayor tranquilidad para irlas entregando a mi trabajo diario. Mis retos serán la apertura al cambio, al buscar integrar lo aprendido, es decir que no quede en solo un curso que me gustó mucho y ya.

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Miss Marité

Al hacer el autodiagnóstico, fui consciente de qué estrategias realizó con más frecuencia y cuáles me hace falta incluir más. Me encantó que nos dieran muchas ideas súper bien estructuradas y detalladas para implementar en el salón. Me gustó la actividad de desafío Ninja porque pienso que es una buena manera de interrumpir lo que están haciendo y captar su atención, ya que es una act que involucra movimiento, conexión, autocontrol, y pienso que puede ser una buena estrategia para recuperar atención.

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Miss Elvia

Al iniciar este curso me di cuenta de que la experiencia ya me había dado mucho conocimiento, solo que me faltaba ponerle nombre a lo que ya hacía en la práctica. Todas las actividades fueron muy valiosas, pero la que más me marcó fue la del ciclo de la conducta. Gracias a ella entendí mejor cómo acompañar y apoyar a mi alumna para que no se sienta sola o confundida.
El reto que me llevo es aprender a intervenir con aquellos alumnos que no tienen un diagnóstico, buscando siempre ayudarlos sin que se vean afectados.

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Miss María Esther González.

Descubrí sobre mi misma que ya he utilizado muchas de estas estrategias, pero también, que siempre podemos actualizarnos y retomar las mejores técnicas que nos pueden funcionar, dependiendo del grupo en cuestión.

Me gustó el agente secreto ya que lo considero creativo y rápido para retomar mejores conductas cuando algo se sale de control e interesante y misterioso para el alumnado, suena divertido y no pone en evidencia a nadie.

El reto de la calma, de respirar y de tratar de conectar con el alumno a través de una mirada dulce y empatía.

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Al hacer el autodiagnostico, descubrí que he realizado muchas de las estrategias para corregir conductas disruptivas, pero he aprendido algunas otras ideas con esta capacitación considero, muy creativas.

Me gustó mucho la estrategia El agente secreto porque crea un ambiente de misterio y pienso se va lograr capturar la atención de los alumnos de manera eficaz y la Misión 5 minutos por que no expone al alumno, quien está presentado la conducta disruptiva y lo regresa de manera indirecta a lo que estaba realizando.

Y reforzar; que la conexión emocional y buscar la mirada del alumno en cuestión, ayuda de manera significativa, a conseguir una eficaz regulación de la conducta. Y lo que uno siente, se trasmite, así que, por eso tan importante la regulación primero en el docente, para actuar e intervenir de manera positiva.

Gracias !

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Esta capacitación me ha resultado muy valiosa, ya que me ha permitido aprender y poner en práctica diferentes estrategias para mejorar el ambiente en el salon. He entendido mejor la importancia de crear un ambiente en el que mis alumnas se sientan cómodas, seguras y motivadas para aprender. Considero que como maestras tenemos la responsabilidad de generar espacios positivos donde cada estudiante pueda desarrollarse plenamente. Lo que más me ha gustado sobre el curso es la importancia de validar emocionalmente, ya que muchas veces yo busco que haya orden y silencio a la hora de la clase, sin tomar en cuenta que son personitas que tienen emociones y no saben como autoregularse, esto me ha enseñado a ver mas allá del control en el salon, sino de ver a cada una y sus necesidades.

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Con estos módulos me di cuenta que al prevenir e intervenir me enfoco mucho en el ámbito emocional de mis alumnos, busco conectar con ellos mediante la empatía y validación de sus emociones.

Me gustaron las estrategias de intervención de las tarjetas y la caja de cambio, porque no requieren de mucho esfuerzo una vez que se tiene listo y además brinda al alumno autonomía y la posibilidad de hacer consciente su autorregulación.

Un reto que identifico es la reflexión posterior ante las conductas, ya que en ocasiones únicamente atiendo la situación en el momento y analizarlo de forma posterior me puede ayudar a empezar a hacer más consciente mi actuar para tomar mejores decisiones.

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Descubrí como validar emociones, reforzar en positivo y acompañar con calma después de una crisis. Sin embargo, noté que aún me falta ser más constante en ofrecer pausas con propósito y en dar espacio para que los alumnos expresen sus emociones tras una situación difícil.

La estrategia que más me gustó fue la de validar emociones sin juzgar, porque me permite conectar con mis alumnos desde la empatía y hacer que se sientan escuchados.

Identifiqué que uno de mis principales retos es mantener la calma en situaciones de mucha tensión y aplicar las intervenciones graduales sin dejarme llevar por la presión del momento.

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Estoy muy agradecida por todo el trabajo realizado por ustedes, como maestra y preceptora es importante conocer esta información para poder tener un ambiente agradable y seguro en el aula, en donde mis alumnas se sientan queridas y atendidas, en lo personal aplique la técnica de recuperación y me dio muy buen resultado ya que es importante dar el seguimiento y que se sienta querida, escuchada y atendida la alumna.

Muchas felicidades por su trabajo de investigación.

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Este módulo me permitió comprender que las conductas disruptivas deben abordarse de manera integral: antes, durante y después de que ocurran. Prevenir con reglas claras, mantener la calma en el momento y reflexionar posteriormente con el estudiante no solo favorece el clima del aula, sino que también transforma la situación en una oportunidad de aprendizaje y crecimiento personal.

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Pude visualizar que aplico muchas de las estrategias aún sin conocer el nombre y que lo hago de manera automática, en ocasiones dependiendo de la situación utilizo más de una. De todas formas siento que me hizo más consciente sobre la importancia de ser empatíca con mis alumnos, ya que son pequeños y tienden a batallar para auto regularse. Disfrute el curso ya que me hizo reflexionar sobre la importancia que tengo al estar frente al salón de clases y al acompañar a mis alumnos no solo en su aprendizaje, sino no también en sus emociones.

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Descubrí que soy consciente de mis fortalezas y áreas de mejora como docente, especialmente en cómo manejo los momentos críticos y las conductas de los alumnos. También me di cuenta de que puedo ser más constante en aplicar estrategias preventivas y en buscar colaboración con las familias para apoyar mejor a los estudiantes.

La estrategia que más me gustó fue usar apoyos visuales y pausas activas durante la clase, porque ayudan a mantener la atención de los alumnos, reducir distracciones y hacer que el aprendizaje sea más dinámico y significativo.

Identifiqué que uno de mis retos personales es mantener la paciencia y constancia al aplicar las estrategias, especialmente cuando los alumnos repiten conductas difíciles. También me di cuenta de que debo organizar mejor mi tiempo y anticipar situaciones para que las estrategias sean efectivas.

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He descubierto que mi rol como maestra va más allá de la instrucción; soy un lugar seguro para mis alumnos, especialmente en sus momentos de crisis. El autodiagnóstico me ha mostrado la necesidad de ser empática y de nunca juzgar, entendiendo que mi acompañamiento, lleno de respeto y cariño, es fundamental para la formación de su comportamiento. La idea del "acompañamiento con calma" fue la que más me gustó del módulo, ya que con un balance entre la disciplina y el afecto, abrodo un momento para contener sin confrontar, llevando las conductas difíciles desde la calma. El principal reto que enfrento es mantener en todo momento la consistencia y escencia positiva en los momentos de alta tensión, pero me comprometo a ser el lugar seguro que mis estudiantes necesitan, transformando cada crisis y desafio en una experiencia de crecimiento y desarrollo.