# data[].attributes.body
Es una técnica de evaluación que consiste en mirar de forma atenta, sistemática y planificada las acciones, comportamientos y actitudes de los niños y niñas en diferentes momentos y contextos del aula. Permite obtener información real y directa sobre su desarrollo, intereses y necesidades.

Se puede realizar de manera espontánea (sin previo aviso) o estructurada (planificada, con criterios definidos).

Ejemplo:
Durante el juego libre en el patio, la docente observa cómo los niños comparten los juguetes y resuelven sus conflictos, anotando detalles sobre su comportamiento social.

Importancia:
Ayuda a conocer cómo se desenvuelven los niños en su ambiente natural, sin alterar su conducta, y permite tomar decisiones para mejorar las estrategias de enseñanza y apoyo.

-Karina Gavilanes

# data[].attributes.body
¿Qué es?
Diálogo planificado entre el docente y la familia para conocer el desarrollo y comportamiento del niño o niña.

Propósito:
Recoger información sobre aspectos familiares, sociales y emocionales que no se observan en el aula.

Características:

Es personal y confidencial.

Se puede hacer con guía de preguntas.

Fortalece el vínculo con la familia.

Ejemplo práctico:
Docente conversa con la madre del niño sobre sus intereses, rutinas y juegos preferidos en casa.

Instrumentos:

Guía de entrevista

Hoja de registro de respuestas

Importancia:
Permite adaptar la enseñanza según el contexto familiar y detectar necesidades tempranas.

# data[].attributes.attachment_caption
Ejemplo: "Emma tomó tres bloques grandes y los apiló uno sobre otro. Luego miró a la docente, sonrió y aplaudió. Repitió la acción dos veces más antes de cambiar de juego."

# data[].attributes.body
Es una técnica cualitativa que consiste en anotar hechos concretos y significativos del comportamiento de los niños y niñas, sin emitir juicios, tal como suceden en el contexto educativo.

Por qué usar registro anecdótico?
-Porque nos permite documentar avances reales en el momento en que ocurren.
- Nos ayuda a entender intereses, logros y necesidades individuales.

Consejo:
Hacerlo justo después del hecho observado, para que la información sea fiel. Usa lenguaje claro y específico.

Observación objetiva y sin juicios.

# data[].attributes.body
✔️ Hechos reales
✔️ Escrito en tiempo pasado
✔️ Detalla el qué, cómo, cuándo y dónde
✔️ Sin interpretaciones personales

# data[].attributes.body
Instrumento: Lista de cotejo

Técnica: Observación directa

Momento de la evaluación: Durante el desarrollo de la actividad (evaluación formativa).

Propósito: La lista de cotejo permitió observar de forma clara y sistemática el desempeño de los niños y niñas durante la actividad. Se evidenció que la mayoría logró ejecutar las acciones propuestas con autonomía, mientras que algunos aún requieren apoyo para fortalecer su coordinación motriz fina. Esta herramienta facilitó identificar el ritmo de desarrollo individual y orientar futuras intervenciones pedagógicas.

Ejemplo práctico de Lista de Cotejo

Actividad: Ensartar aros en una cuerda

Edad: 2 a 3 años

Propósito: Observar y registrar el desarrollo de la coordinación motriz fina y la concentración.

Técnica: Observación directa

Momento de la evaluación: Durante el desarrollo de la actividad.

Análisis

Se observó que algunos niños/as demostraron una buena coordinación mano-ojo y ejecutaron la actividad con autonomía. Otros aún requieren acompañamiento, especialmente en la coordinación de ambas manos y el mantenimiento de la atención, lo que indica la necesidad de repetir este tipo de actividades con más frecuencia para fortalecer estas habilidades.

Fernanda Rivera

# data[].attributes.body
El portafolio es una técnica de evaluación que recopila de forma ordenada y progresiva los trabajos, dibujos, actividades y producciones de los niños y niñas, evidenciando sus aprendizajes y desarrollo a lo largo del tiempo (Zabalza, 2007).
En el Subnivel 1 (niños de 0 a 3 años), el portafolio permite a docentes y familias observar cómo evoluciona el desarrollo integral del niño o niña a través de fotos, registros, obras de arte simples, huellas y comentarios. No se usa para calificar, sino para acompañar el proceso de aprendizaje de manera respetuosa, lúdica y personalizada.

Evidencia el desarrollo del niño o niña:
Permite registrar el crecimiento y los logros de cada niño en áreas como el lenguaje, la motricidad, la socialización y la expresión.

Fortalece la relación escuela-familia:
Las familias pueden ver de manera visual y concreta cómo aprenden sus hijos, favoreciendo la comunicación y participación.

Promueve una evaluación continua y formativa:
El portafolio se construye día a día, mostrando el proceso y no solo el resultado, lo que ayuda a valorar el esfuerzo y los avance

# data[].attributes.body
Diario Pedagógico

El diario pedagógico es una técnica de evaluación cualitativa que permite al docente registrar de manera reflexiva y sistemática las observaciones sobre el proceso de aprendizaje, comportamientos, intereses y progresos individuales de los niños durante las actividades cotidianas.

Ejemplo

Fecha: 15/07/2025
Nombre del niño/a: Carlos Chamba.
Actividad observada: Juego libre con bloques
Observación: Carlos construyó una torre de 5 bloques sin ayuda. Se mostró concentrado y expresó: "Mira mi castillo". Se nota avance en coordinación visomotriz y lenguaje expresivo.
Reflexión docente: Continúa fortaleciéndose su motricidad fina. Requiere apoyo en turnos al jugar en grupo.

Ámbitos vinculados: Motricidad – Lenguaje – Convivencia

Importancia.

El diario pedagógico es una herramienta fundamental en la evaluación formativa porque permite al docente registrar, reflexionar y analizar el proceso educativo de cada niño y niña.