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Falta de participación activa de las familias en el proceso educativo

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Falta de participación activa de las familias en el proceso educativo

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Fundamento: Aunque el PEI destaca la alianza escuela-familia, en la práctica muchas familias se mantienen poco involucradas en decisiones escolares y apoyo a los aprendizajes, tanto por falta de tiempo como de conocimiento de cómo involucrarse y generar los apoyos pertinentes.

Propuesta de mejoramiento: Implementar escuelas para padres y apoderados mensuales con enfoque en habilidades parentales, desarrollo infanto-juvenil y el rol de la familia en la comunidad educativa, permitiendo además, conocer el nivel de escolaridad y preparación para acompañar los procesos educativos de sus hijos/as.

Establecer un comité de participación familiar como parte del Consejo Escolar para reforzar el vínculo escuela-familia.

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Escasa implementación efectiva del enfoque inclusivo en el aula

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Escasa implementación efectiva del enfoque inclusivo en el aula

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Fundamento: A pesar de que el PEI y el Reglamento promueven la inclusión, que se ajustan a la Ley 20.845 y Ley TEA, persisten barreras estructurales, actitudinales y pedagógicas.

Propuesta de mejoramiento: Capacitación docente continua en DUA y estrategias diversificadas, considerando necesidades permanentes y transitorias.

Establecer un equipo técnico y profesional especializado que acompañe a docentes en la adaptación curricular e implementación de apoyos que favorezcan el acceso, participación y permanencia en el sistema escolar e inclusión social de estudiantes con NEE y discapacidad.

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Debilidades en la convivencia escolar y resolución de conflictos

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Debilidades en la convivencia escolar y resolución de conflictos

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Fundamento: Existen normativas claras, pero su aplicación no siempre se traduce en una cultura de sana convivencia y respeto mutuo (Ley 20.536, Reglamento Interno).

Propuesta de mejoramiento: Fortalecer el Plan Anual de Convivencia Escolar, con talleres de resolución pacífica de conflictos, liderazgo positivo y autocuidado emocional.

Formar a mediadores escolares y establecer un sistema de alerta temprana para casos de acoso o maltrato.

Autor a citar: Goleman (1996) destaca la importancia de la inteligencia emocional para la convivencia y el manejo adecuado de conflictos.

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Poca integración del PEI en la práctica pedagógica diaria

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Poca integración del PEI en la práctica pedagógica diaria

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Fundamento: El PEI define la misión, la visión y objetivos de cada establecimiento educativo; los cuales deben estar orientados según su contexto sociocultural, proponiendo un perfil de egreso de los y las estudiantes que se ajusten a las necesidades y demandas de la sociedad. Sin embargo, no siempre son considerados en el diseño e implementación de experiencias educativas por desconocimiento y apropiación del PEI por parte de los docentes, fragmentando el enfoque del PEI en los aprendizajes o generando aprendizajes descontextualizados.

Propuesta de mejoramiento: Vincular el PEI con las prácticas docentes a través de proyectos interdisciplinarios basados en valores institucionales (solidaridad, justicia, verdad).

Establecer una evaluación participativa del PEI con todos los estamentos cada año, para reformularlo desde las vivencias reales.

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Zombies en la escuela | Juli Garbulsky | TEDxRiodelaPlata

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Ministerio de Educación Gobierno de Chile

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Calpe&Abyla: "El Aula es un universo de diversidad"

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Cada mañana, cuando entro a la sala de clases y veo las caras de mis estudiantes, recuerdo que no enseño a un grupo homogéneo, sino a un universo de historias, talentos, ritmos y culturas. Cada uno con sus fortalezas, sus desafíos, sus maneras únicas de aprender y de mirar el mundo.

Como docente, he aprendido que la verdadera enseñanza comienza cuando dejo de esperar que todos encajen en el mismo molde, y empiezo a construir puentes que abracen la diversidad. No se trata solo de “incluir” a quienes son distintos, como si fueran invitados temporales a una fiesta que no les pertenece. Se trata de comprender que la diversidad es parte esencial del aula. Que una clase donde todos piensan igual, se mueven igual o sienten igual, no es una clase completa.

Integrar a la diversidad no es un acto de caridad, es un acto de justicia y también de sabiduría. Porque cuando aprendemos unos de otros, cuando damos espacio para que cada voz se escuche, nos hacemos mejores personas y mejores comunidades. He visto cómo un niño que antes era aislado florece cuando se siente aceptado. He visto a compañeros aprender de él más que de cualquier libro.

La escuela no solo forma conocimientos; forma corazones. Y en un mundo que cada día necesita más empatía y menos prejuicio, abrir las puertas a la diversidad es sembrar humanidad.

Hoy más que nunca, como docente, abrazo mi misión no solo de enseñar contenidos, sino de cultivar respeto, comprensión y amor por lo diferente. Porque al final, enseñar es también aprender, y en la diversidad, he encontrado mis mayores lecciones.

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Calpe&Abyla: "El Aula es un universo de diversidad"