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Conjunto de erros de escrita que afetam a palavra, mas não o seu traçado ou grafia

Há uma alteração na organização, planificação e sequenciamento da linguagem escrita.

Incapacidade de estruturar gramaticalmente a linguagem, podendo manifestar-se no desconhecimento ou negligência das regras gramaticais.

→ confusão nos artigos e pequenas palavras, e, em formas mais banais, na troca de plurais, falta de acentos ou erros de ortografia em palavras correntes, ou na correspondência incorreta entre o som e o símbolo escrito (omissões, adições, substituições etc.).

Se caracteriza pela dificuldade em fixar a forma ortográfica das palavras

sintomas típicas: substituição, omissão e inversão de grafemas

Alteração na segmentação de palavras - hipo/hiper segmentação

Persistencia no apoio da oralidade na escrita

Dificuldade em produzir textos

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Afeta:

Precisão na ortografia

pontuação

Gramática

Clareza ou organização da escrita

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Tem camininhos inversos

Leitura: grafema-fonema

Escrita: fonema-grafema

# data[].attributes.body
Habilidades abaixo do nível esperado para a idade cronológica, inteligência e escolaridade

Pode ou não estar associado a um transtorno de leitura

Geralmente compromete a ortografia (disortografia) ou caligrafia (disgrafia)

# data[].attributes.body
Deficiência na qualidade do traçado gráfico, não tendo causa neurológica pu intelectual

Perturbação no componente motor -> compressão e cansaço muscular

Letras pouco diferenciadas, mal elaboradas e mal distribuídas

# data[].attributes.body
Decorrente de lesão do SNC -> adquirida

Desenvolvimento atípico independente de déficit neurológico -> funcional

Distúrbio secundário a um déficit intelectual, motor ou sensorial -> orgânica

# data[].attributes.body
• Mistura de tipos de letras ao escrever

Traçado ininteligível da letra

Traçado incompleto da letra

Dificuldades de organização da escrita de acordo com as margens

Linhas flutuantes, descendentes ou ascendentes

Espaços irregulares entre as palavras

Letras retocadas

Distorções nas curvaturas e angulações

Junção de traçados

Movimentos bruscos ao escrever

Dimensionamento irregular das letras

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Normalmente a criança com disgrafia apresenta uma série de sinais ou manifestações secundárias motoras que acompanham a dificuldade no desenho das letras:

postura incorreta

forma incorreta de segurar o lápis ou a caneta

pressão exagerada ou insuficiente no papel

ritmo da escrita muito lento ou excessivamente rápido

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dificuldade quanto à lateralidade;

canhotas que foram ensinadas a escrever com a mão direita;

com idade motora inferior à cronológica, resultando em fracasso para atividades que exijam rapidez, equilíbrio e coordenação motora simples;

sem problemas na acuidade visual, mas que apresentam dificuldades em perceber a diferença entre as letras;

com problemas emocionais;

crianças com problemas visuais.

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EPROS ORTOGRÁFICOS: fazem parte do processo de apropriação do sistema ortográfico da lingua, mas são superados ao longo da escolarização.

Quando a disortografia é decorrente do quadro de transtorno de aprendizagem, essas características não desaparecem com a progressão da escolaridade, mostrando-se persistentes.

# data[].attributes.body
Encorajar as tentativas de escrita, mostrar interesse e elogiar

Estimular a escrita -> convites, recados, diários

Chamar atenção para a importância da escrita diariamente

Não valorizar os erros da criança de forma exagerada

Não apenas corrigir os erros, mas levar a criança a pensar e encontrar uma solução

Livros especificos

Brincar, não sobrecarregar a criança com estudos

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Processo contínuo

Desenvolvimento inical da criança

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Exames complmentares

Psicológo

Oftalmo

Otorrino

Audio

Neurologista

Processamento auditivo central (PAC)

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Conduta fono

Explicar para família

Conversar com a criança

Contatar com a escola e conversar com todos os profissionais

Solicitar todo o material escolar

Contatar com outros profissionais da equipe (autorização dos pais)

Devolutiva com pais: PT (curto, médio e longo prazo) -> planejamento terapeutico

Devolutiva para a escola (autorização dos pais)

Avaliações...

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Avaliar lgg, visto que alguns TEAp são devidos a alteraçõd da lgg oral

Avaliar!

# data[].attributes.body
Decodificação de palavras e pseudopalavras

Verifica qual das rotas de leitura é/são utlizadas pelas criança

# data[].attributes.body
Ditado balanceado

Verifica as classes nas quais se enquadram os erros ortograficos que as crianças apresentam

conversor grafema-fonema

Regras contextuais

Regras arbitrárias

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Avaliação das noções sobre a linguagem escrita

Destinada a crianças não-alfabetizadas e que estão apresentando alguma

dificuldade no processo de alfabetização (formal ou não)

Escola, creche, escolinha...

Avaliação da CF -> CONFIAZ

# data[].attributes.body
Decodificação de sílabas complexas (adaptado de Jesus Martinez)

Objetivo: verificar se a criança faz a relação entre grafema-fonema e se faz a síntese dos filhos (CF silábica e fonêmica)

# data[].attributes.body
Avaliar também:

Preensão correta do lápis

Tamanho e forma da letra (disgrafia)

Ditado de frases e pequenos textos + produção textos a partir da visualização de gravuras e/ou sequências lógicas e verificar:

Espaçamento entre as palavras

Organização dos parágrafos, travessões, sinais de pontuação no texto

Organização da sintaxe e pragmática

Capacidade de lembrar os enunciados ( sem solicitar repetição a todo instante)

Avaliação dos Processos Cognitivos envolvidos na leitura (Salles, 2001)

Analisa as rotas preferencialmente usadas na leitura

Mede o tempo (velocidade) e analisa a fluência em leitura

Avalia a compreensão da leitura (silenciosa): reconto e respostas a questões de múltipla escolha.

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Prova de escrita sob ditado

Verificar a escrita.

Aplicação coletiva

Os itens variam em termos de sua lexicalidade, da regularidade das correspondências grafo-fonêmicas envolvidas, de sua frequência de ocorrência no português brasileiro, e de seu comprimento.

72 itens

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Tarefas que impliquem o uso de mão s e dedos -> lapis, giz, pintura

Recortar, colagens, picotar figuras

Promover a escrita -> fazer convites, pequenos recados, postais

Contornar figuras

Pintar dentro dos limites

Ligar pontos

Seguir tracejado

Deixar a criança se expressar livremente no papel