# data[].attributes.body
El aporte del video sobre las ventajas de la innovación educativa es que desde la perspectiva del funcionamiento cerebral, captar la atención mediante la novedad y mantener un estado emocional positivo facilita la fijación del aprendizaje, mientras que promover la participación activa, el juego y el aprendizaje a partir del error estimula la motivación intrínseca y el fortalecimiento de redes neuronales . Según el autor Eras la IA potencia los procesos de aprendizaje al permitir la personalización del aprendizaje según las necesidades individuales, brindar retroalimentación inmediata y ofrecer apoyo docente mediante tutores inteligentes, procesamiento de lenguaje natural y chatbots (Eras Guaman et al., 2024).

# data[].attributes.body
Un reto clave de la innovación educativa es adaptarnos a las nuevas formas de aprendizaje que requieren mayor autonomía, uso de tecnología y habilidades como la autorregulación. No todos los estudiantes están preparados para estos cambios, lo que puede generar ansiedad, desmotivación o dificultades para seguir el ritmo.

# data[].attributes.body
En una reunión grupal, usamos Miro para organizar ideas y tareas de forma colaborativa. Comenzamos con un icebreaker interactivo para romper el hielo, luego creamos un mapa mental donde cada miembro aportó ideas clave. Clasificamos las acciones en una matriz de priorización y organizamos un cronograma visual con fechas y responsables. Finalmente, usamos una plantilla RACI para definir roles. El tablero quedó como guía central del proyecto y facilitó una planificación clara y compartida entre todos.

# data[].attributes.headline
Propuestas método de evaluación continua  y retroalimentación 

# data[].attributes.subject
Propuestas método de evaluación continua  y retroalimentación 

# data[].attributes.headline
Ventajas de las Comunidades de Práctica (CoP)

# data[].attributes.subject
Ventajas de las Comunidades de Práctica (CoP)

# data[].attributes.body
Una de las principales ventajas de las comunidades de práctica, según el video analizado, es que fomentan el aprendizaje colaborativo mediante la interacción constante entre personas con intereses comunes. Esto permite que los conocimientos se construyan de manera colectiva, a partir de la experiencia compartida y no solo desde la teoría. En lugar de una relación vertical docente-estudiante, las CoP promueven un aprendizaje horizontal entre pares, lo que favorece la comprensión práctica de los temas. Además, al no centrarse en la competencia, sino en el apoyo mutuo, fortalecen los vínculos de trabajo en equipo y motivan a los participantes a seguir aprendiendo de manera continua y autónoma.

# data[].attributes.headline
Retos de Implementar una Comunidad de Práctica

# data[].attributes.subject
Retos de Implementar una Comunidad de Práctica

# data[].attributes.body
Aunque las CoP tienen múltiples beneficios, también presentan retos importantes, especialmente en entornos digitales. Uno de los principales es mantener una participación constante y equilibrada entre todos los miembros. La falta de organización, el desinterés o la mala gestión de las herramientas digitales pueden afectar negativamente el funcionamiento del grupo. Por ello, es fundamental establecer reglas claras, definir roles específicos y fomentar una comunicación efectiva para asegurar la sostenibilidad del trabajo colectivo.

# data[].attributes.headline
Aplicaciones Prácticas en el Ámbito Académico y Profesional

# data[].attributes.subject
Aplicaciones Prácticas en el Ámbito Académico y Profesional

# data[].attributes.body
El modelo de comunidades de práctica puede aplicarse con éxito tanto en el entorno educativo como en el profesional. En el ámbito académico, promueve el aprendizaje interdisciplinario y el desarrollo de competencias colaborativas. En el entorno laboral, facilita la actualización de conocimientos, la solución de problemas reales y la construcción de redes profesionales. El uso de plataformas digitales como Slack, Discord o Notion permite mantener la comunicación, compartir información y organizar actividades de forma flexible y accesible para todos los miembros.

# data[].attributes.headline
Explorando la singularidad en la educación superior: innovar para adaptarse a un futuro incierto.

# data[].attributes.subject
Explorando la singularidad en la educación superior: innovar para adaptarse a un futuro incierto.

# data[].attributes.body
Esta investigación presenta un modelo de análisis diseñado para detectar, organizar y clasificar la singularidad en la educación superior basado en estudios de futurización. Para ello, se recopilan evidencias con el fin de identificar rasgos diferenciales en el campo educativo, lo que permite a las universidades tomar decisiones estratégicas en entornos complejos. El estudio se fundamenta en técnicas de análisis respaldadas por investigaciones futurísticas para identificar tendencias y organizaciones innovadoras en diversos contextos educativos. Estas singularidades se clasifican y organizan mediante una propuesta metodológica mixta que combina investigación confirmatoria y la recopilación de datos cualitativos y cuantitativos. Los resultados del estudio proporcionan una visión de 55 organizaciones de educación superior con características singulares, destacando aspectos importantes de cada una de ellas.

# data[].attributes.body
Es una herramienta digital en línea que nos permite crear contenidos visuales interactivos de forma fácil y atractiva para la presentación de nuestro trabajo grupal de manera creativa y sintetizada.

# data[].attributes.body
Respecto al video Innovar en la educación es vital por varias razones , adaptación a las necesidades del estudiante y mejora de la calidad educativa, una preparación para el futuro y la integración a la tecnología .la innovación puede ayudar a crear entornos educativos positivos.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Porqué innovar en educación? | Inés Aguerrondo | TEDxPuraVidaED

# data[].attributes.body
El artículo analiza cómo la innovación y la tecnología han transformado la educación en América Latina, especialmente a raíz de la pandemia por COVID-19. A través de un enfoque descriptivo-documental, se examinan las desigualdades en el acceso a recursos digitales, la brecha tecnológica entre países y las respuestas implementadas para continuar la formación a distancia. A pesar de los desafíos, se reconoce que la tecnología ha sido clave para mantener los procesos educativos, destacando la necesidad de fortalecer políticas inclusivas, infraestructura digital y capacitación docente para garantizar una educación de calidad en contextos diversos.

# data[].attributes.body
Esta aplicación la cual estamos haciendo uso es Padlet, esta nos permite hacer uso para compartir ideas como la aceptación de un tema de una idea y de un punto de vista de a cuerdo a las investigaciones a las investigaciones de cada miembro del equipo.

Usos educativos más comunes de Padlet:

1. Lluvia de ideas colectiva
Ideal para iniciar una clase con opiniones, conceptos previos o reflexiones.

2. Repositorio de recursos
Los estudiantes pueden compartir artículos, videos o enlaces útiles sobre un tema.

3. Debates virtuales
Los participantes publican sus argumentos y responden a otros en un mismo espacio.

4. Portafolio digital
Los estudiantes pueden mostrar sus trabajos, evidencias o reflexiones de aprendizaje.

5. Evaluación formativa
Se puede usar para autoevaluaciones, retroalimentación entre pares o respuestas abiertas.

# data[].attributes.body
En el video se nos muestra que Óscar Martín Centeno explica que la innovación educativa no consiste solo en usar tecnología, sino en transformar las metodologías y el rol del docente. A partir de su experiencia como director, destaca que el cambio real en las escuelas surge cuando se fomenta el aprendizaje activo y la participación de toda la comunidad educativa.

# data[].attributes.body
El artículo analiza las percepciones sobre las pruebas digitales aplicadas en Guatemala durante el proceso “Graduandos 2023”. La mayoría de los acompañantes valoró positivamente el uso de tecnología en la evaluación, aunque también se identificaron problemas como fallas técnicas, cortes de energía y falta de conectividad. Se concluye que, aunque el cambio fue bien recibido, aún es necesario mejorar la infraestructura y la preparación docente.

# data[].attributes.body
Este artículo, en el que participé como coautor, tiene como propósito identificar los factores que inciden en la práctica reflexiva de los docentes. Nos centramos en los profesores de la Sede Vallenar de la Universidad de Atacama, con el objetivo de fomentar la innovación en la enseñanza universitaria.

La investigación surge de la necesidad de optimizar los procesos de evaluación docente y de promover prácticas reflexivas efectivas que faciliten la transferencia del conocimiento en el aula. Destacamos el valor de la reflexión y su papel fundamental en el éxito de las estrategias de innovación educativa. Con este propósito, proponemos clarificar el concepto de reflexión, analizar el momento y la forma en que los docentes la aplican, así como identificar los factores que la dificultan, tanto a nivel personal como institucional.

Este trabajo representa un primer acercamiento diagnóstico que busca fortalecer las competencias reflexivas de los docentes respecto a sus propias prácticas pedagógicas. Durante el proceso investigativo, junto a mi equipo, constatamos que los profesores perciben la reflexión como una actividad consciente, individual o colectiva, que les permite reconsiderar su quehacer cotidiano con el fin de mejorar su desempeño y favorecer el aprendizaje. Asimismo, reconocimos tres habilidades esenciales para reflexionar de manera efectiva: la recopilación de información, la capacidad de evaluación y la autocrítica.

No obstante, evidenciamos diversas barreras para su implementación. Los docentes señalaron un desconocimiento sobre cómo llevar a cabo la reflexión de manera estructurada, así como la falta de tiempo y de espacios adecuados para ello, debido a la alta carga laboral. Aunque el modelo educativo de la Universidad de Atacama promueve el desarrollo de competencias reflexivas, actualmente no existen instancias formales ni institucionalizadas que lo respalden, ni se considera como parte de los indicadores de evaluación docente.

# data[].attributes.attachment_link.title
Los complices imprescindibles en la innovacion educativa | Alfredo Corell | TEDxValladolid

# data[].attributes.body
Este artículo analiza la importancia de la reflexión docente como elemento esencial para promover la innovación educativa en la educación superior. El estudio se realizó con profesores del área de Industria y Servicios de la Sede Vallenar de la Universidad de Atacama y se plantea como un primer diagnóstico para fortalecer las competencias reflexivas del profesorado.

Los autores sostienen que, aunque la reflexión es reconocida como fundamental para mejorar la práctica pedagógica, en la realidad no existe una comprensión común sobre su significado ni sobre cómo implementarla de forma efectiva. Los docentes entienden la reflexión como un proceso consciente y crítico —individual o colectivo— que les permite evaluar su trabajo, identificar errores y mejorar sus estrategias de enseñanza.

A pesar de esa conciencia, el estudio revela importantes obstáculos. Por un lado, existen dificultades intrínsecas, como el desconocimiento del procedimiento reflexivo o la falta de formación teórica. Por otro lado, se identifican barreras extrínsecas, principalmente la falta de tiempo, espacios institucionales y apoyo directivo. Aunque el modelo educativo de la universidad promueve la reflexión, no se han establecido mecanismos formales ni indicadores que permitan evaluarla o facilitarla.

En conclusión, el artículo plantea que sin reflexión sistemática no puede haber innovación pedagógica significativa. Para avanzar, se requiere institucionalizar la práctica reflexiva, formar a los docentes en este ámbito y generar una cultura organizativa que la valore y la promueva de manera concreta y sostenible.