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ECA) son una forma de organizar un conjunto de actividades que complementan el currículo regular, con el fin de enriquecer la formación integral de los alumnos. Se trata de adoptar una nueva manera de entender la vida y la cultura escolar, permitiendo que cada escuela decida qué tipo de actividades desarrollar, en qué tiempo y bajo qué condiciones.

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 Objetivos de los Espacios Curriculares Abiertos (ECAS)

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 Objetivos de los Espacios Curriculares Abiertos (ECAS)

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El objetivo principal de los ECA es favorecer el desarrollo integral del alumnado. Se busca fortalecer las áreas socioafectiva, cognoscitiva-lingüística y psicomotora de los estudiantes. Además, pretenden ser un espacio donde los alumnos tengan un rol protagónico, atendiendo a sus propias temáticas e intereses.

eneida21. (s.f.). Espacios curriculares abiertos. ClubEnsayos. Recuperado de https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Espacios-curriculares-abiertos/3785408.html

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Según la normativa legal, los centros educativos deben adoptar medidas curriculares y organizativas para alcanzar los objetivos de la etapa educativa. Esto incluye la implementación de estrategias metodológicas específicas y la adaptación del currículo para atender a la diversidad del alumnado. Además, se promueve la flexibilidad en la organización de las áreas, las enseñanzas, los espacios y los tiempos, con el fin de personalizar y mejorar la capacidad de aprendizaje y los resultados de todo el alumnado.

eneida21. (s.f.). Espacios curriculares abiertos.

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Acciones que permiten el desarrollo de los espacios curriculares Abiertos.

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Acciones que permiten el desarrollo de los espacios curriculares Abiertos.

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La gestión de espacios curriculares abiertos en la etapa premedia de la educación básica general de los centros educativos de la Dirección Regional de Educación de Panamá Norte - UP-RID - Repositorio Institucional Digital de la Universidad de PanamÃ¡

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En Panamá, el plan de estudios vigente desde 2007 para la Educación Básica General define los espacios curriculares abiertos (ECA) como un componente curricular, de carácter obligatorio, cuyo propósito es organizar, en los centros educativos, proyectos que favorezcan el desarrollo integral del alumno, mediante diversas actividades, cuya fuente principal son los propios estudiantes; apoyados por los miembros de la comunidad educativa. Aquella disposición exige un proceso de gestión curricular en cada centro educativo. El objetivo de este estudio fue describir cómo perciben los actores sociales la gestión de los espacios curriculares abiertos (ECA). Para esto se realizó una investigación de tipo
cualitativo con un diseño descriptivo interpretativo procurando identificar las características básicas de la percepción que se tiene sobre la gestión curricular de los ECA en la etapa Premedia de la Educación Básica General. Se identificaron los mecanismos y procesos de gestión utilizados por directores y supervisores en los centros escolares. También justificamos la importancia de desarrollar los
ECA, y establecimos la relación con las competencias básicas en la etapa Premedia, para la Educación Básica General (EBG). La investigación tomó como unidades de análisis seis centros educativos de Educación Básica General, pertenecientes a la Dirección Regional de Educación de Panamá Norte. La
muestra representativa estaba integrada por 2 supervisores, 4 directores, 6 docentes y 65 estudiantes de cada centro. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a supervisores de la zona y directores de centro presencialmente. Con la muestra de docentes, se organizó un registro anecdótico
apoyado con la técnica de grupo focal presencial, considerando la percepción de la gestión de los ECA en sus centros educativos. Los estudiantes respondieron una encuesta abierta de escala gráfica, con términos nominales y digitalizada en un Google forms; presencialmente. Esta investigación demostró la nulidad de la gestión curricular de los espacios curriculares abiertos (ECA), así como la disposición de los actores educativos de poder ponerlos en práctica, previa capacitación.

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Las actividades co-curriculares complementan el currículo académico y permiten a los estudiantes explorar intereses adicionales que pueden no ser cubiertos en el plan de estudios regular. Estas actividades pueden incluir clubes, talleres extracurriculares, y actividades que fomentan habilidades sociales y de liderazgo.

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Estas actividades fomentan la curiosidad y la investigación científica entre los estudiantes. Pueden incluir proyectos de ciencia, ferias de ciencias, y colaboraciones con instituciones científicas. Estas actividades ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

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Las actividades de servicio social son aquellas en las que los estudiantes participan en proyectos y programas que benefician a la comunidad. Estas actividades fomentan la responsabilidad social, la empatía y el compromiso cívico, y pueden incluir programas de voluntariado, campañas de sensibilización y proyectos de desarrollo comunitario.

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Las actividades de servicio social son aquellas en las que los estudiantes participan en proyectos y programas que benefician a la comunidad. Estas actividades fomentan la responsabilidad social, la empatía y el compromiso cívico, y pueden incluir programas de voluntariado, campañas de sensibilización y proyectos de desarrollo comunitario.

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El trabajo de campo implica actividades educativas que se realizan fuera del aula, donde los estudiantes pueden observar, experimentar y aplicar sus conocimientos en contextos reales. Estas actividades pueden incluir visitas a museos, empresas, parques naturales, y otras instituciones educativas y culturales.

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Las actividades recreativas son aquellas que promueven el bienestar físico y mental de los estudiantes a través del juego, el deporte, las artes y otras formas de expresión creativa. Estas actividades buscan fomentar un ambiente escolar positivo y saludable, y pueden incluir deportes, juegos, talleres de arte, música y danza, entre otros.

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Las actividades recreativas son aquellas que promueven el bienestar físico y mental de los estudiantes a través del juego, el deporte, las artes y otras formas de expresión creativa. Estas actividades buscan fomentar un ambiente escolar positivo y saludable, y pueden incluir deportes, juegos, talleres de arte, música y danza, entre otros.